芻議“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡俊洲

【摘 要】自我國進(jìn)入信息科技化時(shí)代以來，各類新穎的技術(shù)都在高中教育工作中發(fā)揮著重要作用，其中“慧學(xué)云”平臺(tái)的應(yīng)用，為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)帶來了十分積極的影響?；瘜W(xué)這門課程，作為高中學(xué)生必考的一門學(xué)科，地位之重是不言而喻的。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中引入“慧學(xué)云”平臺(tái)，不僅可以打破以往那套固有的“灌輸性教學(xué)”模式，利用類似“多媒體課件、微課、短視頻”等教學(xué)模式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，并且還能夠更好地增強(qiáng)師生之間的交流，為高中化學(xué)教師帶來豐碩的教育成果。

【關(guān)鍵詞】“慧學(xué)云”平臺(tái)；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0052-02

高中時(shí)期的學(xué)生，相比于初中、小學(xué)時(shí)期而言，他們對(duì)于新鮮事物的接受能力往往比較快速，在涉及到諸如化學(xué)這種類型的知識(shí)，倘若不加以創(chuàng)新，凡事都只是照本宣科，那么難以取得良好學(xué)習(xí)成績。事實(shí)證明，在高中時(shí)期將“慧學(xué)云”平臺(tái)應(yīng)用到化學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中，可以在學(xué)生與教師之間構(gòu)建一座“知識(shí)橋梁”，從而讓教師及時(shí)的給予學(xué)生精準(zhǔn)的幫助。而且，這種教學(xué)反思往往更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。對(duì)此，本文將芻議“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 關(guān)于“慧學(xué)云”平臺(tái)的概述與優(yōu)勢(shì)

1.1 “慧學(xué)云”平臺(tái)的概念

所謂“慧學(xué)云”，事實(shí)上是通過學(xué)校、家長、學(xué)生三者之間的交互為基準(zhǔn)的一種新型教育模式，在這個(gè)以電子計(jì)算機(jī)、智能平板、手機(jī)等第三方智能設(shè)備為媒介的平臺(tái)上，學(xué)生始終是主體地位，它的目的在于讓學(xué)生即便是足不出戶，也能享受到國內(nèi)外化學(xué)教育精英的輔導(dǎo)，而且相互之間溝通也比較快捷、高效化[1]。有一點(diǎn)特別值得注意，“慧學(xué)云”平臺(tái)本身并不是專門服務(wù)于高中化學(xué)這一門學(xué)科的，實(shí)際上只要完善的加以應(yīng)用，這個(gè)平臺(tái)幾乎可以完全覆蓋每個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)、語文、英語等各門學(xué)科，將“慧學(xué)云”平臺(tái)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是為了把化學(xué)課本里無法闡述清楚的知識(shí)點(diǎn)，通過微課、視頻等多媒體課件的方式展現(xiàn)給學(xué)生，為他們提供更為優(yōu)質(zhì)的

服務(wù)。

1.2 “慧學(xué)云”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

將“慧學(xué)云”平臺(tái)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其優(yōu)勢(shì)在于能夠最大化的整合國內(nèi)外各類優(yōu)秀的信息化教學(xué)資源，而且還能夠在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上，帶去更具創(chuàng)新意義的教學(xué)理念，補(bǔ)充傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的不足之處?？傮w而言，其優(yōu)勢(shì)可以大致概括為五個(gè)方面。

第一，能夠讓高中學(xué)生同步享受到全國各類重點(diǎn)高中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化學(xué)教學(xué)資源；第二，可以讓家長也參與到孩子的化學(xué)學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，增進(jìn)彼此之間的感情，雙方共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；第三，讓某些化學(xué)偏科的學(xué)生有一個(gè)更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而補(bǔ)強(qiáng)自己的短板；第四，可以為不同的學(xué)生制定符合學(xué)生實(shí)際情況的化學(xué)教學(xué)素材，讓教師更好地因材施教；第五，可以在“慧學(xué)云”平臺(tái)中導(dǎo)入積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上與教師溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在競爭的環(huán)境中提升自己。

2 “慧學(xué)云”平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值

當(dāng)前階段的高中化學(xué)教學(xué)，大部分的教師依然是采用“黑板板書”的傳統(tǒng)模式來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這種模式所取得的實(shí)際教學(xué)成效較小，有些同學(xué)甚至根本無法聽進(jìn)老師在課堂上所講的內(nèi)容，面對(duì)那些枯燥的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)的昏昏欲睡，學(xué)習(xí)十分的消極[2]。這時(shí)候，倘若教師可以應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行授課，制作生動(dòng)有趣的多媒體課件、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式等教學(xué)主題的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，一定可以更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3 “慧學(xué)云”平臺(tái)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 應(yīng)用“微課+微視頻”導(dǎo)入化學(xué)教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施時(shí)，教師可以應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)制作形式多樣的各類“微課+微信”教學(xué)課件，將各類知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行匯總，將重點(diǎn)部分通過短視頻的方式錄入“微課”之中，讓學(xué)生能夠自主的汲取更為清晰、精準(zhǔn)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容[3]。如在高中化學(xué)（蘇教版）《化石燃料和有機(jī)化合物》中，可以把比較常見的一些化石燃料以及有機(jī)化合物進(jìn)行整合，并且詳細(xì)指出化石燃料的主要化學(xué)元素以及主要成分，在過程中一定要繪制詳細(xì)的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考課件中的圖片具體是哪些成分，最后將整理出的資料通過幻燈片的形式錄制成小視頻，最好還可以添加詳細(xì)的字幕以及畫外音。具體的制作過程，可以利用一款叫做“汗微·微課寶”的App進(jìn)行制作，然后在將對(duì)應(yīng)的微視頻上傳到“慧學(xué)云”平臺(tái)當(dāng)中，以便于學(xué)生們學(xué)習(xí)。

3.2 應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)資源

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，自身的化學(xué)素養(yǎng)也各有不同，所以很難用統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生的需求。不過，通過“慧學(xué)云”平臺(tái)，則可以很好地將教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，讓每一個(gè)學(xué)生都可以享受到貼合自身學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)資源。如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將各種名師講解進(jìn)行整合，將各個(gè)難度階層的化學(xué)知識(shí)加以歸納，并且在平臺(tái)上發(fā)布對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)將學(xué)生在留言區(qū)留下的“疑難”也整合到學(xué)習(xí)資料當(dāng)中，某些涉及到較為瑣碎、基礎(chǔ)的教學(xué)視頻，則可以利用其他學(xué)校的微課，學(xué)生還可以通過“慧學(xué)云”平臺(tái)來將自己所需要的視頻、微課進(jìn)行下載或者在線觀看。總體而言，“慧學(xué)云”平臺(tái)的應(yīng)用，可以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生所需，改善傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的化學(xué)成績。

3.3 應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)

總的來說，高中時(shí)期的化學(xué)實(shí)際還是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的化學(xué)教學(xué)肯定都有對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為輔助。實(shí)踐性的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也更有利于學(xué)生理解某些抽象化的化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)。不過，當(dāng)前階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，受到學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的約束，很多學(xué)校無法為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致很多知識(shí)難點(diǎn)學(xué)生沒有辦法理解到位[4]。所以，如果想要提高學(xué)生對(duì)于某些特定物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的理解，可以利用“慧學(xué)云”平臺(tái)導(dǎo)入海量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過電腦、智能平板等第三方設(shè)備就可以觀看到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程，這不僅可以為學(xué)校減少開支，還可以縮減在化學(xué)課堂上面的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生通過更為直觀的視頻方式來刺激自己的感觀，從而提升學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

如在高中一年級(jí)化學(xué)（蘇教版）：物質(zhì)的分散系課程中，就會(huì)涉及到“溶液、膠體在光照下的現(xiàn)象”，學(xué)生可以直接在“慧學(xué)云”平臺(tái)觀看硫酸銅溶液、氫氧化貼膠體等化學(xué)成分在光照下產(chǎn)生變化，從而探究到具體的物質(zhì)分散。而且，諸如此類的視頻在“慧學(xué)云”平臺(tái)可謂應(yīng)有盡有，只要教師細(xì)心的加以整合，全網(wǎng)幾乎可以找到任何一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生則可以通過這些實(shí)驗(yàn)視頻，進(jìn)行緩慢播放、回放等操作，詳細(xì)的看清每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，從而掌握對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，提升高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際成效。當(dāng)然了，具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入并不是千篇一律的，每一所學(xué)校的“慧學(xué)云”平臺(tái)所涵蓋的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該根據(jù)自身所需來提取和上傳，只有適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)資源，才是真正有用的教學(xué)資料。

綜合以上文獻(xiàn)內(nèi)容所述，不難發(fā)現(xiàn)“慧學(xué)云”平臺(tái)的應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中所起到的重要作用，此類具備創(chuàng)新價(jià)值的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以更好的完善當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)模式，并且順應(yīng)國家對(duì)于教育體制的改革方針，時(shí)刻以“學(xué)生所需”為基本出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生、教師、家長三者之間的聯(lián)系與交流，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)模式的信息科技化，從根本上提高我國高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際成效，讓每一個(gè)高中學(xué)生都能夠享受到更加智能、完善的化學(xué)資源，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]高星火.“慧學(xué)云”智能教育平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（12）.

[4]楊云.“慧學(xué)云”平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)方案[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（2）.