淺析在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛

陸勝軍

摘 要：活躍的課堂氣氛能調動學生的學習積極性，能激發(fā)學生的真實情感體驗，充分調動他們的生活積累，碰撞出思維火花，形成情感共鳴，從而能很好地達成預定教學目標，有效地提高教學效率。筆者根據(jù)多年的教學實踐，提出了營造良好課堂氣氛的幾項策略。

關鍵詞：小學語文;語文教學;課堂氣氛;措施探討

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-124-1

課堂氣氛是衡量教學效果的重要因素，良好的課堂氣氛對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率非常關鍵，尤其在小學語文教學中，小學生的注意力持久性不高，對事物的專注性有限，所以我們更要在創(chuàng)建良好課堂氣氛上下工夫。在新的課程改革背景下，教師要更新教學觀念，轉變教學方式，當好語文課堂教學的組織者、引導者、協(xié)助者，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極參與到教學教育活動中去，營造充滿活力和激情的課堂氣氛，只有在這樣的課堂環(huán)境下，才能激發(fā)學生學習潛能，提高學生的學習效果。

一、創(chuàng)設生動的學習情境

現(xiàn)階段的小學課程在教材內(nèi)容的安排上都趨于趣味性和多樣性，這樣的課本更為生動，如果這樣的內(nèi)容，教師在講解的過程中依然按照從前的機械化講解方式，就會使得學生對所講內(nèi)容無法理解，很不助于小學生的語文學習。為了減少這樣的情況發(fā)生，教師應將小學生的身心發(fā)展作為著眼點，為學生創(chuàng)造學習情境，讓小學生在學習的過程中，更好的理解文章作者想要表達的情感[1]。比如說，學生在學習課文《羚羊木雕》時，教師可以為學生創(chuàng)造一個歡快的教學情境，讓學生在文章中找出自己喜歡的場景進行演繹，將文章中的內(nèi)容通過表演的方式展現(xiàn)出來。這樣的方式可以加深小學生對內(nèi)容的理解和記憶，同時可以很好的分析出每個人物的性格特征。例如，在《小壁虎借尾巴》的教學中，教師可以在講解的同時進行情境創(chuàng)設。通過情境創(chuàng)設，小學生更容易理解故事的主要情節(jié)梗概。教師可以借助多媒體教學工具進行教學設計，將故事通過多媒體動畫方式直觀地向展示出來。除此之外，教師可以制作文本故事中的角色道具，并鼓勵學生進行角色扮演，營造愉悅、歡快的課堂氛圍。通過情境創(chuàng)設，學生能夠更快地進入到故事中，主動了解故事情節(jié)發(fā)展，提高學習的關注度。

二、合理運用多媒體技術

俗話說問題是人最好的老師，是一切動力的源泉。對于學生和教師而言，問題可以激發(fā)學生對于事物的好奇心，從而主動對其進行探索，教師可充分利用這一特性，通過采用多媒體進行相關的語境設計，調動學生的求知欲望。例如，在《草船借箭》的教學中，教師可以利用PPT、影像視頻等多媒體技術為學生展示關于草船借箭的情節(jié)背景，讓學生自然而然地被教材故事所吸引，融入到教材當中。學生通過自己的了解去主動解決自己在小學語文教學中所遇到的問題，既加深了學生對于該問題的印象，又提高了自身解決問題的能力。

三、建立良好的多向交際關系

多向交際關系，是指語文課堂教學中，師生、生生之間存在的交叉關系。多向交際關系存在自主性、多層性、情趣性、求異性、差異性等特點，所以，想要滿足學生當前的求生欲，需要充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，以此來提升學生的自學能力，將學生的智力活動水平提高出來[2]。所以，鑒于這一點，教師需要對課堂教學中存在的多向性關系給予重視，就能實現(xiàn)營造良好的課堂氣氛的目的。

四、建立和諧的競爭關系

俗話說，有目標才有動力。每個學生在學習過程中必須具備良性的競爭關系，以此促進學生之間相互提升，讓學生在學習的過程中確立目標，這對學習的提高是很有幫助的。為了能夠提高學生更好的意識到合作學習的重要性，教師會加入必要的競爭機制，讓學生自然形成相互競爭的學習模式。這樣的模式存在的意義在于可以促進學生在合作的前提下與他人分享成功的喜悅，通過你追我趕的模式促進學生學習的進步。例如，老師可以通過一次試題檢測，來分析出每個學生在試題考察之中學習成績的高低，然后可以通過分組，將不同水平的學生分到一個組內(nèi)，以討論和回答問題的形式，讓學習好的學生能夠幫到學習差的學生，并且能夠形成相互競爭的關系，使學生之間都能夠獲得收益，從而達到共同的進步和發(fā)展的效果。

五、建立互助互動的教學環(huán)境

通過種種教學實踐的證明，課堂中最為積極的因素在于建立一個互動互信的教學環(huán)境。在這樣的教學環(huán)境下，教師和學生都能夠得到充分的個性自由以及相互尊重。教師的教學水平也可以在這樣的環(huán)境下得到充分的展現(xiàn)。沒有學生積極參與的教學活動是不完整的，鼓勵學生積極參與教學活動，創(chuàng)造和諧的師生環(huán)境是很有必要的。這樣和諧的氛圍中更有利于學生個性化發(fā)展。

綜上所述，在小學階段的語文教學中營造良好的課堂氣氛可以將原本沉悶的課堂氣氛活躍起來，從而實現(xiàn)刺激學生的學習熱情的目的。這樣的方式可以極大地調動學生的學習積極性，讓學生的學習從被動學習轉化為了主動學習。作為小學語文教師，需要在教學中不斷的總結和完善教學方法，只有這樣的方式才符合當前素質教育理念，讓學生的學習效率有所提升。

[參考文獻]

[1]馬靜.如何在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍[J].才智，2015（20）.

[2]夏平平.淺談在小學語文教學中如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].學周刊，2014（24）.