正念教養(yǎng)對(duì)幼兒害羞和社交淡漠的影響：親子關(guān)系的中介作用

陳穎嬌 彭先桃 周曉蕓 付雅琦

[摘 要] 本研究以642名幼兒及其家庭為研究對(duì)象，采用正念教養(yǎng)問(wèn)卷、親子關(guān)系質(zhì)量問(wèn)卷和兒童社會(huì)偏好量表，考察家庭正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好的影響，并分析親子關(guān)系的中介作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的幼兒在親子親密性、害羞和社交淡漠上存在顯著差異;女孩的害羞水平比男孩高;正念教養(yǎng)與親密性親子關(guān)系呈顯著正相關(guān)，與沖突性親子關(guān)系以及幼兒害羞和社交淡漠呈顯著負(fù)相關(guān)，與依賴(lài)性親子關(guān)系的相關(guān)不顯著;親密性親子關(guān)系與幼兒害羞和社交淡漠呈顯著負(fù)相關(guān);正念教養(yǎng)通過(guò)親子關(guān)系的中介作用對(duì)幼兒害羞和社交淡漠產(chǎn)生影響，親密性親子關(guān)系在正念教養(yǎng)與幼兒害羞和社交淡漠關(guān)系中的中介作用最明顯。父母應(yīng)樹(shù)立正念教養(yǎng)理念，推進(jìn)正念教養(yǎng)實(shí)踐，促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立，為幼兒社會(huì)心理的發(fā)展提供溫暖的家庭支持。

[關(guān)鍵詞] 正念教養(yǎng);害羞;社交淡漠;親子關(guān)系

一、問(wèn)題提出

社會(huì)偏好（Social Preference）是幼兒社會(huì)退縮行為中由不同類(lèi)型的心理動(dòng)機(jī)而表現(xiàn)出的社會(huì)交往傾向。[1]柯普倫（Coplan）等根據(jù)社會(huì)動(dòng)機(jī)理論將幼兒不同的社會(huì)退縮傾向分為害羞和社交淡漠兩種偏好類(lèi)型，害羞的幼兒愿意與他人互動(dòng)，但在心理上害怕發(fā)起社交互動(dòng)，對(duì)社會(huì)交往沖突表現(xiàn)高趨高避;社交淡漠的幼兒由于沒(méi)有強(qiáng)烈的交往動(dòng)機(jī)，對(duì)社交不感興趣，表現(xiàn)低趨低避。[2]害羞和社交淡漠是社會(huì)退縮行為中的兩種典型表現(xiàn)，都對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生重要影響。已有研究證明，害羞與孤獨(dú)、苦惱及社會(huì)焦慮等內(nèi)化情緒問(wèn)題相聯(lián)系，會(huì)誘發(fā)同伴拒絕，[3]社交淡漠則會(huì)引起抑郁，并產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)不良，甚至引發(fā)自閉癥和攻擊等外化行為問(wèn)題。[4]雖然短時(shí)間的情境性害羞和社交淡漠對(duì)幼兒發(fā)展的影響不明顯，但長(zhǎng)期經(jīng)歷害羞和社交淡漠的幼兒可能會(huì)形成嚴(yán)重的社會(huì)退縮傾向，對(duì)幼兒心理及社會(huì)化發(fā)展具有嚴(yán)重的消極影響。兒童發(fā)展的一系列研究最初證實(shí)了家庭環(huán)境因素（如父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系）對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。[5]后來(lái)的大量實(shí)證研究也證實(shí)了他們之間存在顯著的相關(guān)性，即家庭中的父母教養(yǎng)方式越慈愛(ài)，親子關(guān)系越親密，幼兒的害羞和社交淡漠越少，反之則反。[6]考察家庭環(huán)境因素對(duì)兩種不同類(lèi)型社會(huì)偏好的影響差異，可以幫助我們更好地了解這兩種社會(huì)退縮偏好的影響機(jī)制和過(guò)程，有助于根據(jù)不同類(lèi)型幼兒的特點(diǎn)提出針對(duì)性的家庭教養(yǎng)策略，幫助幼兒更好地發(fā)展。

近年來(lái)，隨著正念教養(yǎng)（Mindful Parenting）這一概念的提出，研究者開(kāi)始注意到正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好的影響。正念教養(yǎng)于20世紀(jì)80年代由卡巴金（Kabat-Zinn）等學(xué)者提出，它是禪學(xué)和心理學(xué)中正念理論和正念療法在家庭教育中的擴(kuò)展，指父母在此時(shí)此刻的情境中，對(duì)自己和孩子的內(nèi)在狀態(tài)及教養(yǎng)互動(dòng)過(guò)程有意識(shí)的、不帶評(píng)判的注意和覺(jué)知。[7]鄧肯（Duncan）認(rèn)為正念教養(yǎng)對(duì)理解健康的教養(yǎng)關(guān)系和改善以?xún)和癁橹行牡膯?wèn)題具有一定的意義。[8]我國(guó)有學(xué)者指出正念教養(yǎng)在中國(guó)家長(zhǎng)中也是有效可行的，正念教養(yǎng)可促進(jìn)家長(zhǎng)的心理健康和積極教養(yǎng)行為，有助于兒童的發(fā)展。[9]海倫娜（Helena）等人的研究發(fā)現(xiàn)正念教養(yǎng)中父母“不加評(píng)判的接納”和“憐憫心”有助于減少兒童的負(fù)面情緒，并因此促進(jìn)其形成健康的人際交往模式。[10]此外，柯普倫（Coplan）等人認(rèn)為幼兒的害羞與父母過(guò)度保護(hù)的不良教養(yǎng)方式有關(guān)，[11]正念教養(yǎng)可以通過(guò)直接減少父母消極的自動(dòng)化反應(yīng)改善不良教養(yǎng)方式;[12]社交淡漠與注意力持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短以及消極情緒反應(yīng)的大小有關(guān)，[13]正念教養(yǎng)中的高度關(guān)注和傾聽(tīng)能夠提高孩子的注意力和正念意識(shí)，減少消極情緒反應(yīng)。[14]因此，正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好中的害羞和社交淡漠產(chǎn)生積極影響。

正念教養(yǎng)可能影響幼兒的害羞和社交淡漠，但他們之間的聯(lián)系如何發(fā)生？國(guó)外研究在探討正念教養(yǎng)的理論模型及其對(duì)兒童發(fā)展的作用機(jī)制時(shí)，發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系發(fā)揮著重要的中介作用。[15]親子關(guān)系是父母與孩子之間以共同生活為基礎(chǔ)的人際關(guān)系，[16]它既會(huì)受家庭教養(yǎng)方式的影響，也會(huì)對(duì)幼兒的社會(huì)行為模式產(chǎn)生重要影響。[17]威廉斯（Williams）等人的研究表明正念教養(yǎng)有助于促進(jìn)良好的親子溝通和積極的親子關(guān)系;[18]辛格（Singh）等指出正念教養(yǎng)有助于父母接納和消除親子關(guān)系中可能存在的斗爭(zhēng)觀念。[19]正念教養(yǎng)能夠正向預(yù)測(cè)親密性親子關(guān)系，此外，陳欣銀等人發(fā)現(xiàn)消極、冷漠的親子關(guān)系會(huì)阻礙幼兒的社會(huì)性發(fā)展，并且會(huì)降低幼兒的同伴接納水平，[20]這可能會(huì)進(jìn)一步阻礙幼兒的人際交往，進(jìn)而誘發(fā)其害羞和社交淡漠。依戀的內(nèi)部模式指出，積極的親子依戀關(guān)系能幫助幼兒在人際交往中形成積極的心理表征，[21]即認(rèn)為他人都是友好的。此外，劉秋芬的研究表明親子關(guān)系能夠在其他因素與幼兒心理及行為適應(yīng)之間的關(guān)系中起中介作用。[22]因此，正念教養(yǎng)可能通過(guò)親子關(guān)系的中介作用對(duì)幼兒害羞和社交淡漠產(chǎn)生影響。

綜上，正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好中的害羞和社交淡漠的影響已經(jīng)引起了研究者的重視，也取得了一定的成果，但還存在一些問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)為：第一，正念教養(yǎng)與幼兒社會(huì)偏好的關(guān)系不明確。以往研究已證實(shí)父母教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生顯著影響，[23]這為正念教養(yǎng)與幼兒社會(huì)偏好的相關(guān)研究提供了一個(gè)良好的思路。正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好的影響也得到了相關(guān)論證，但是對(duì)二者之間直接作用關(guān)系的研究并不多見(jiàn)，其相互關(guān)系的研究片面且零散，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)證調(diào)查。因此，很有必要去考察父母具體的正念教養(yǎng)行為對(duì)幼兒社會(huì)偏好的具體影響，明確二者之間的相互關(guān)系。第二，正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好的影響機(jī)制尚不明確。國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為正念教養(yǎng)對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生積極作用，并對(duì)正念教養(yǎng)的作用機(jī)制展開(kāi)了探討。如鄧肯（Duncan）等人認(rèn)為正念教養(yǎng)通過(guò)父母的有效管教和積極的親子情感促進(jìn)孩子的發(fā)展;[24]陳曉等人認(rèn)為正念教養(yǎng)通過(guò)調(diào)節(jié)父母教養(yǎng)壓力、提高執(zhí)行功能以及改善親子關(guān)系對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響。[25]但正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好的作用機(jī)制尚不明確，即正念教養(yǎng)如何影響幼兒社會(huì)偏好的問(wèn)題尚未得到解決。因此，很有必要探討正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)偏好的影響機(jī)制，深入系統(tǒng)地揭示變量之間的作用關(guān)系?；诖耍狙芯繑M在以往研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查分析考察父母正念教養(yǎng)與幼兒社會(huì)偏好之間的關(guān)系及其內(nèi)在作用機(jī)制。本研究假設(shè)父母正念教養(yǎng)能夠?qū)τ變荷鐣?huì)偏好中的害羞和社交淡漠產(chǎn)生積極影響，親子關(guān)系作為中介變量，間接影響正念教養(yǎng)的作用效果。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

選取湖北省J市公辦幼兒園和私立幼兒園各一所。抽樣過(guò)程充分考慮了被調(diào)查幼兒的年級(jí)、性別和獨(dú)生與否等人口學(xué)特征分布，樣本能夠代表J市幼兒的基本情況。共發(fā)放問(wèn)卷680份，回收有效問(wèn)卷642份，有效回收率為94.4%。其中，小班161人（25.1%）、中班180人（28.0%）、大班301人（46.9%）;男生331人（51.6%）、女生311人（48.4%）;獨(dú)生子女472人（73.5%）、非獨(dú)生子女170人（26.5%）。

（二）研究工具

本研究的調(diào)查問(wèn)卷由四部分內(nèi)容組成：第一部分為人口學(xué)變量，主要包括幼兒的性別、年級(jí)以及獨(dú)生與否等;第二部分為正念教養(yǎng)問(wèn)卷;第三部分為兒童社會(huì)偏好量表;第四部分為親子關(guān)系質(zhì)量問(wèn)卷。

1. 正念教養(yǎng)問(wèn)卷。

該問(wèn)卷由鄧肯（Duncan）編制，[26]中文版由本研究首次翻譯、修訂。首先，本研究邀請(qǐng)兩位心理學(xué)博士對(duì)英文版問(wèn)卷進(jìn)行了翻譯;其次，邀請(qǐng)具有留學(xué)經(jīng)歷的心理學(xué)博士研究生對(duì)翻譯的中文版正念教養(yǎng)問(wèn)卷進(jìn)行回譯;然后，由4名心理學(xué)博士對(duì)中文版問(wèn)卷的題目進(jìn)行逐一討論，在確保中文版正念教養(yǎng)問(wèn)卷與原問(wèn)卷所表達(dá)意思一致的前提下，對(duì)該問(wèn)卷的表述進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)中文語(yǔ)言表達(dá)及文化環(huán)境;最后，對(duì)該問(wèn)卷進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果顯示：χ2/df=3.63，CFI=0.941，NFI=0.921，GFI=0.971，TLI=0.911，RMSEA=0.064（90%置信區(qū)間為[0.050，0.079]），表明中文版正念教養(yǎng)問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。修訂后的中文版正念教養(yǎng)問(wèn)卷共9個(gè)項(xiàng)目，包含以此刻為中心的意識(shí)和關(guān)注（如“我注意到孩子情緒的變化是怎么影響我的情緒的”）、非判斷性接受（如“我認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法，即使我不同意這些想法”）和非反應(yīng)性（如“當(dāng)我對(duì)孩子生氣時(shí)，我冷靜地告訴他/她我的感受）3個(gè)正念教養(yǎng)維度，采用Likert五點(diǎn)量表形式評(píng)分，所有項(xiàng)目得分相加求平均，得分越高表示父母的正念教養(yǎng)水平越高。本研究中該問(wèn)卷α系數(shù)為0.717。

2. 兒童社會(huì)偏好量表。

采用柯普倫（Coplan）等編制、朱晶晶等修訂的兒童社會(huì)偏好量表，[27]主要測(cè)量幼兒的害羞和社交淡漠。該量表共11個(gè)項(xiàng)目，包含害羞和社交淡漠2個(gè)維度，其中反向計(jì)分項(xiàng)目包括“我的孩子經(jīng)常主動(dòng)和其他孩子一起玩”和“我的孩子在和別的孩子一起玩的時(shí)候是最開(kāi)心的”等題。各個(gè)維度的項(xiàng)目得分相加求平均即為幼兒在社會(huì)偏好各個(gè)維度的得分，該維度的得分越高表明幼兒更傾向于該社會(huì)偏好類(lèi)型。本研究中該量表的α系數(shù)為0.840。

3. 親子關(guān)系質(zhì)量問(wèn)卷。

采用皮安塔（Pianta）編制、申青慧修訂的親子關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷測(cè)量親子關(guān)系的質(zhì)量。[28]該問(wèn)卷共30個(gè)項(xiàng)目，包含親子關(guān)系親密性（如“我和孩子之間感情深厚、溫暖”）、親子關(guān)系沖突性（如“我和孩子之間好像總是沖突不斷”）和親子關(guān)系依賴(lài)性（如“我的孩子過(guò)于依賴(lài)”）3個(gè)維度，各個(gè)維度的項(xiàng)目得分相加求平均即為家庭在親子關(guān)系各個(gè)維度的得分，得分最高的維度即為家庭親子關(guān)系的類(lèi)型。本研究中該問(wèn)卷的α系數(shù)為0.767。

（三）施測(cè)過(guò)程

由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的研究生擔(dān)任主試。由于幼兒年齡較小、能力有限，問(wèn)卷由家長(zhǎng)完成。為保證家長(zhǎng)仔細(xì)、如實(shí)地回答所有問(wèn)題，本研究以班級(jí)為單位，利用主班老師主持的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間進(jìn)行集中施測(cè)。在施測(cè)前，告知幼兒父母仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，并強(qiáng)調(diào)本次問(wèn)卷調(diào)查采用匿名的形式，調(diào)查結(jié)果只用于研究，將會(huì)嚴(yán)格保密，請(qǐng)被試真實(shí)作答。幼兒父母認(rèn)真完成問(wèn)卷并自我檢查后當(dāng)場(chǎng)回收。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS23.0以及Hayes（2012）編制的SPSS宏對(duì)各變量之間的關(guān)系進(jìn)行分析，其中SPSS宏主要采用偏差校正的百分位Bootstrap法分析親子關(guān)系的中介效應(yīng)。

三、結(jié)果與分析

（一）各變量在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)

采用多因素方法分析對(duì)各個(gè)變量（正念教養(yǎng)、親密性親子關(guān)系、沖突性親子關(guān)系、依賴(lài)性親子關(guān)系、害羞、社交淡漠）在人口學(xué)變量（性別、年級(jí)、獨(dú)生與否）上的差異進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果如表所示（見(jiàn)下頁(yè)表1）：

在正念教養(yǎng)、沖突性親子關(guān)系、依賴(lài)性親子關(guān)系這三個(gè)變量上，各個(gè)人口學(xué)變量的主效應(yīng)及各個(gè)人口學(xué)變量的交互效應(yīng)均不顯著;在親密性親子關(guān)系上，年級(jí)的主效應(yīng)顯著（F=3.42，P<0.05），其中，大班幼兒的親子關(guān)系親密性水平顯著高于中班和小班的幼兒，其余各人口學(xué)變量的主效應(yīng)及各人口學(xué)變量的交互效應(yīng)均不顯著;在害羞上，性別的主效應(yīng)顯著（F=4.72，P<0.05），年級(jí)的主效應(yīng)非常顯著（F=7.46，P<0.01），其中，女孩比男孩的害羞水平更高，小班幼兒的害羞水平顯著高于中班和大班幼兒的害羞水平，其余各人口學(xué)變量的主效應(yīng)及各人口學(xué)變量的交互效應(yīng)均不顯著;在社交淡漠上，年級(jí)的主效應(yīng)顯著（F=3.53，P<0.05），其中，中班幼兒的社交淡漠水平顯著高于小班和大班幼兒，其余各人口學(xué)變量的主效應(yīng)及各人口學(xué)變量的交互效應(yīng)均不顯著。

（二）變量的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果表明：正念教養(yǎng)與親密性親子關(guān)系顯著正相關(guān)，與沖突性親子關(guān)系、害羞和社交淡漠均呈顯著負(fù)相關(guān)，與依賴(lài)性親子關(guān)系的相關(guān)不顯著;親密性親子關(guān)系與幼兒害羞和社交淡漠均呈顯著負(fù)相關(guān)（見(jiàn)表2）。

（三）親子關(guān)系的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

正念教養(yǎng)、親子關(guān)系、害羞和社交淡漠的相關(guān)分析結(jié)果表明，各變量間存在顯著相關(guān)，符合進(jìn)一步對(duì)親子關(guān)系進(jìn)行中介效應(yīng)分析的統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。因此，本研究在控制性別和年級(jí)的條件下，采用Hayes編制的SPSS宏對(duì)親子關(guān)系在正念教養(yǎng)與幼兒害羞和社交淡漠關(guān)系中的中介效應(yīng)的效應(yīng)量及置信區(qū)間進(jìn)行評(píng)估。

中介效應(yīng)分析表明（見(jiàn)下頁(yè)表3），正念教養(yǎng)對(duì)親密性親子關(guān)系具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用（β=0.545，t=12.998，P<0.01），對(duì)沖突性親子關(guān)系有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用（β=-0.565，t=-10.066，P<0.01），對(duì)依賴(lài)性親子關(guān)系的預(yù)測(cè)作用不明顯（β=-0.116，t=-1.715，P>0.05）。將正念教養(yǎng)與親密性、沖突性、依賴(lài)性親子關(guān)系共同放入回歸方程之后，正念教養(yǎng)對(duì)幼兒害羞的預(yù)測(cè)作用不顯著（β=-0.100，t=-1.143，P>0.05），對(duì)社交淡漠的預(yù)測(cè)作用也不顯著（β=-0.100，t=-1.245，P>0.05）;而親密性親子關(guān)系對(duì)幼兒害羞（β=-0.316，t=-4.463，P<0.01）和社交淡漠（β=-0.367，t=-5.569，P<0.01）具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用;沖突性親子關(guān)系對(duì)幼兒害羞（β=0.224，t=3.398，P<0.01）和社交淡漠（β=0.207，t=2.990，P<0.01）具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。

對(duì)親子關(guān)系在正念教養(yǎng)與幼兒害羞和社交淡漠之間的中介效應(yīng)的效應(yīng)量及置信區(qū)間進(jìn)行分析，結(jié)果表明（見(jiàn)表4），親子關(guān)系在正念教養(yǎng)對(duì)幼兒害羞的影響中的總間接效應(yīng)為-0.322，在正念教養(yǎng)對(duì)幼兒社交淡漠的影響中的總間接效應(yīng)為-0.327，且其Bootstrap95%置信區(qū)間不包含0，表明親子關(guān)系在正念教養(yǎng)與幼兒害羞、社交淡漠之間關(guān)系中的中介作用非常顯著。其中，親密性親子關(guān)系在正念教養(yǎng)對(duì)幼兒害羞和社交淡漠影響中的間接效應(yīng)分別為-0.172和-0.200，且Bootstrap95%置信區(qū)間不包含0，表明親密性親子關(guān)系在正念教養(yǎng)與幼兒害羞和社交淡漠的關(guān)系中作用最明顯。

四、討論

（一）各變量在人口學(xué)變量上的差異分析

正念教養(yǎng)在人口學(xué)各變量上的差異不顯著，但其在人口學(xué)各變量中的平均分均高于3.5，說(shuō)明家長(zhǎng)的正念教養(yǎng)水平較高，大部分家長(zhǎng)都能采取正念教養(yǎng)的方式。性別在各變量上的主效應(yīng)分析結(jié)果顯示，女孩的害羞水平顯著高于男孩，這可能與社會(huì)文化中的性別刻板印象有關(guān)，人們往往對(duì)男孩和女孩的性別特征進(jìn)行先入為主的概括，認(rèn)為女孩是被動(dòng)的、依賴(lài)的，男孩是主動(dòng)的、獨(dú)立的，[29]因此在家庭教養(yǎng)中，更傾向于“嬌養(yǎng)”女孩，使女孩有更多的親子依賴(lài)，在社會(huì)交往中更顯得內(nèi)斂、害羞。年級(jí)在各變量上的主效應(yīng)分析結(jié)果顯示，大班幼兒的親子親密水平顯著高于中班和小班幼兒，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，大班幼兒的獨(dú)立性以及社會(huì)認(rèn)知能力得到發(fā)展，同伴關(guān)系和親子關(guān)系也更加穩(wěn)定，[30]因此相對(duì)于小班和中班幼兒有更少的親子依賴(lài)，親子關(guān)系更顯親密積極;小班幼兒的害羞水平顯著高于中班和大班幼兒，這是因?yàn)橹邪嗪痛蟀嘤變旱挠變簣@生活較穩(wěn)定、同伴關(guān)系加深，能較好地融入集體生活，而小班幼兒的交往圈更多地以家庭為主，尚未和外在關(guān)系熟絡(luò)，因此在人際交往中表現(xiàn)出更多的害羞;中班幼兒的社交淡漠水平顯著高于小班和大班幼兒，這可能是因?yàn)樾“嘤變涸谛颅h(huán)境中的主動(dòng)性社交心理更強(qiáng)烈，大班幼兒具有相對(duì)穩(wěn)定的朋友圈、合作意識(shí)加強(qiáng)，而中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)人際關(guān)系不敏感，獨(dú)立意識(shí)也較強(qiáng)，喜歡自我游戲，因此在社會(huì)交往中表現(xiàn)出更多的社交淡漠。

（二）親子關(guān)系在正念教養(yǎng)與幼兒害羞、社交淡漠關(guān)系中的中介作用分析

通過(guò)相關(guān)分析可以看出，正念教養(yǎng)與親密性親子關(guān)系顯著正相關(guān)、與沖突性親子關(guān)系以及幼兒害羞、社交淡漠呈顯著負(fù)相關(guān)，親密性親子關(guān)系與幼兒社會(huì)偏好中的害羞和社交淡漠均呈顯著負(fù)相關(guān)。這與已往研究結(jié)果一致。[31][32]值得注意的是，正念教養(yǎng)對(duì)幼兒害羞和社交淡漠的直接預(yù)測(cè)作用不顯著，而是通過(guò)親子關(guān)系這一中介作用進(jìn)一步對(duì)害羞和社交淡漠產(chǎn)生影響。這一結(jié)果表明了正念教養(yǎng)對(duì)幼兒害羞和社交淡漠的影響主要是通過(guò)家庭中的親密性親子關(guān)系實(shí)現(xiàn)的。

首先，正念教養(yǎng)對(duì)親子關(guān)系的影響表明正念教養(yǎng)能夠促進(jìn)親密性親子關(guān)系，減少親子沖突。正念作為一種意識(shí)品質(zhì)，具有自我調(diào)節(jié)的功能，正念教養(yǎng)中對(duì)當(dāng)下情境的意識(shí)、覺(jué)知和自我調(diào)節(jié)有助于減少父母的消極情緒，降低壓力和抑郁水平，使父母在親子交往中表現(xiàn)出更多的積極情感和更少的負(fù)面情緒，親子關(guān)系更和諧。[33]同時(shí)，正念教養(yǎng)作為一種基本的教養(yǎng)能力，不僅反映了父母具備在教養(yǎng)過(guò)程中對(duì)自己內(nèi)在狀態(tài)的思考和自我覺(jué)知，而且反映了父母在親子交往中對(duì)他們和孩子所處關(guān)系環(huán)境當(dāng)下的覺(jué)知。[34]具有正念教養(yǎng)能力的父母在親子交往中表現(xiàn)出更高的靈活性和反應(yīng)能力，他們對(duì)與孩子交往的每一刻都更加敏感，對(duì)任何行為都表現(xiàn)出冷靜的接納，而不是試圖強(qiáng)加自己的意志，從而最大限度地減少自動(dòng)化反應(yīng)對(duì)親子關(guān)系造成的潛在性破壞。[35]除此之外，正念教養(yǎng)要求父母全神貫注的傾聽(tīng)能力，有正念的父母在親子教養(yǎng)中往往通過(guò)眼神的注意關(guān)注孩子，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)在情感和心理需求，能更準(zhǔn)確地檢索孩子的想法和感受。[36]而反過(guò)來(lái)，孩子可能會(huì)感受到父母更加積極的情感支持，對(duì)父母的正念教養(yǎng)更具信任感，更樂(lè)于情感共享，從而有利于親子交往中更加積極的情感互動(dòng)。[37]因此，當(dāng)父母將正念教養(yǎng)帶入親子交往中時(shí)，不僅可以更加穩(wěn)定地提高父母的教養(yǎng)能力，而且可以在親子關(guān)系中孕育一種溫暖而積極的情感基調(diào)。

此外，本研究還發(fā)現(xiàn)親密性親子關(guān)系與幼兒社會(huì)偏好中的害羞和社交淡漠均呈顯著負(fù)相關(guān)，表明親密性親子關(guān)系能通過(guò)良好的親子溝通減少親子沖突，并通過(guò)積極的親子情感和情緒調(diào)節(jié)降低幼兒的害羞和社交淡漠，這可能與親子關(guān)系中的親子依戀有關(guān)。親子依戀是幼兒早期經(jīng)驗(yàn)中最重要的社會(huì)關(guān)系，是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)和重要組成部分，對(duì)個(gè)體的社會(huì)行為具有重要影響。[38]在社會(huì)習(xí)得模式的影響下，幼兒依據(jù)依戀對(duì)象在親子交往中對(duì)自己的行為反應(yīng)來(lái)建立不同情境的反應(yīng)方式，[39]即親子關(guān)系影響幼兒的社會(huì)交往行為。沖突性親子關(guān)系中的不安全依戀會(huì)使幼兒認(rèn)為周?chē)沫h(huán)境是不可預(yù)測(cè)的且不舒服的，這種不安全的內(nèi)部工作模式會(huì)導(dǎo)致幼兒在社會(huì)交往中表現(xiàn)出害羞或社交淡漠。而親密性親子關(guān)系中安全的親子依戀可幫助幼兒習(xí)得基本的社交技能和行為價(jià)值觀，并增強(qiáng)幼兒的自信心和自我效能感，為幼兒的社會(huì)交往提供支持，并因此減少幼兒害羞和社交淡漠。