小學(xué)校園體育校本文化建設(shè)的路徑

殷奇

一、課堂改革，打造體育學(xué)習(xí)文化

體育課堂是學(xué)生獲取體育相關(guān)知識(shí)的主要途徑，體育課堂的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，以面向全體學(xué)生展開(kāi)的，它不僅僅停留在知識(shí)與技能的傳授，更應(yīng)該成為一種學(xué)習(xí)文化的傳承。體育文化的傳承離不開(kāi)體育競(jìng)技的體驗(yàn)，只有經(jīng)歷了，學(xué)生才能經(jīng)歷體育文化的熏陶，逐步愛(ài)上體育，享受體育過(guò)程，培養(yǎng)一項(xiàng)愛(ài)好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣?；诖?，筆者學(xué)校開(kāi)展了“游戲比賽”課型的單元教學(xué)。

1.項(xiàng)目體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)之需。單元之初，根據(jù)項(xiàng)目特性創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲和簡(jiǎn)單規(guī)則的比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與。如，軟式棒壘球傳接球單元體驗(yàn)課，比一比看誰(shuí)自拋、自接得最多、哪個(gè)小組相互傳接球不失敗的個(gè)數(shù)最多等。通過(guò)游戲比賽，發(fā)現(xiàn)自身技能不足，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)技能的需求。

2.技能學(xué)習(xí)，鞏固體育之技。學(xué)生在有興趣和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在技能學(xué)習(xí)階段主動(dòng)積極投入學(xué)習(xí)，而這時(shí)候的學(xué)習(xí)也多以小組和友伴合作學(xué)習(xí)展開(kāi)。例如軟式棒壘球傳接球單元技能課，安排合作學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，只有同伴間更默契地合作，才能更好地完成比賽。

3.綜合運(yùn)用，提升體育之神。在前2個(gè)階段的基礎(chǔ)上，逐步完善項(xiàng)目比賽的規(guī)則，使得其越來(lái)越接近正式比賽，引導(dǎo)學(xué)生一次次挑戰(zhàn)對(duì)手、挑戰(zhàn)自我，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育品德、規(guī)則意識(shí)等，充分實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。如，軟式棒壘球比賽單元，在傳接球、打棒、跑壘等技術(shù)的支撐下，從簡(jiǎn)化規(guī)則的比賽逐漸過(guò)渡到接近完整規(guī)則的比賽再到完整規(guī)則的比賽，以小組為單位，每2個(gè)組互相比賽。

二、實(shí)踐創(chuàng)新，打造體育活動(dòng)文化

1.體育比賽是學(xué)校校園體育文化的核心部分，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，愛(ài)上體育。體育比賽要讓每一名學(xué)生參與其中，而非體育尖子生參與的競(jìng)技比賽。校園體育文化的開(kāi)展，需要多形式地為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)提供契機(jī)。

如，通過(guò)體育節(jié)，增強(qiáng)體育比賽的趣味性和體驗(yàn)性，吸引著學(xué)生全員參與;根據(jù)年齡特征，設(shè)置符合各年級(jí)相適應(yīng)的趣味團(tuán)體項(xiàng)目，如一年級(jí)袋鼠跳、二年級(jí)步步為營(yíng)等，讓每一名學(xué)生參與其中;設(shè)置緊張激烈的團(tuán)體競(jìng)技項(xiàng)目，如迎面接力、足球聯(lián)賽、軟式棒壘球聯(lián)賽等，讓學(xué)生融入集體，感受團(tuán)隊(duì)的氛圍。

2.校園體育文化對(duì)學(xué)生的影響需要上升到精神層面，即體育精神。如人本精神（活力、健康、快樂(lè)、堅(jiān)持）、公平精神（規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)）、團(tuán)隊(duì)精神（合作、信任）等。校園體育文化需要潛移默化地影響學(xué)生的思想和精神，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與學(xué)校體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。

以校園吉尼斯為例，學(xué)校發(fā)布有獎(jiǎng)?wù)骷荣愴?xiàng)目的啟示，讓全校的學(xué)生結(jié)合自己的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。學(xué)生自主進(jìn)行比賽項(xiàng)目的創(chuàng)編，寫(xiě)好比賽要求并進(jìn)行投稿。體育教師根據(jù)學(xué)生的來(lái)稿，選擇其中一部分作為比賽項(xiàng)目，制作成項(xiàng)目單，比賽前發(fā)放到每一名學(xué)生手中。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目單上的項(xiàng)目，進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，參與比賽。比賽結(jié)束后，將所有項(xiàng)目的吉尼斯紀(jì)錄保持者的照片做成展板，張貼在吉尼斯文化走廊里，激勵(lì)學(xué)生努力練習(xí)，不斷超越自我。

三、家?；?dòng)，打造體育聯(lián)盟文化

自2017年以來(lái)，筆者學(xué)校成為常州市深化體育改革課程試驗(yàn)學(xué)校，借此契機(jī)，創(chuàng)立了體育校外聯(lián)盟。此聯(lián)盟的根本目的是讓學(xué)生得到更多的鍛煉，主動(dòng)成為自我發(fā)展的主人。聯(lián)盟活動(dòng)是學(xué)生以家的所在地為基礎(chǔ)，召集附近的學(xué)生自由組隊(duì)，參與比賽。部分家長(zhǎng)擔(dān)任校外體育指導(dǎo)員協(xié)助指導(dǎo)與管理聯(lián)盟的建設(shè)。聯(lián)盟的活動(dòng)形式多種多樣，有比賽、親子活動(dòng)、常規(guī)練習(xí)等。初期完成隊(duì)伍的組建工作，包括隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)服等，建立簡(jiǎn)單的球隊(duì)文化;中期合理設(shè)置隊(duì)伍崗位，如隊(duì)長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)人、新聞官、財(cái)務(wù)官、招新部長(zhǎng)等，建立初步的球隊(duì)模型;后期參與整個(gè)聯(lián)盟活動(dòng)，包括新聞報(bào)道、招新送舊、球員交易等，完成球隊(duì)文化傳承，規(guī)范聯(lián)盟活動(dòng)。目前，學(xué)校為聯(lián)盟提供了體育活動(dòng)場(chǎng)地器材，提供了聯(lián)盟文化長(zhǎng)廊和大屏宣傳，讓每名聯(lián)盟的成員和每次俱樂(lè)部活動(dòng)都能有展示的天地。學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了“聯(lián)盟超級(jí)聯(lián)賽”和“周末爸爸媽媽跟我來(lái)運(yùn)動(dòng)”等親子體育活動(dòng)，促進(jìn)了校園體育文化的深化提升。