問(wèn)題化教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

王學(xué)才

摘 要：?jiǎn)栴}化教學(xué)是指以一系列精心設(shè)計(jì)的類(lèi)型豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良的有效教學(xué)問(wèn)題（教學(xué)問(wèn)題集）貫穿教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的認(rèn)知能力與高級(jí)思維技能，實(shí)現(xiàn)其對(duì)課程內(nèi)容持久深入理解的一種教學(xué)模式。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)，文章對(duì)問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)模式;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0081-01

自我國(guó)實(shí)行新課程改革以來(lái)，取得了良好的教育效果。初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是奠定基礎(chǔ)的階段，為了能讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)改善教學(xué)方式，通過(guò)問(wèn)題化方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。此外，教師也應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重與理解，不可將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，也不要將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。本文就問(wèn)題化教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用意義及其應(yīng)用策略進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、 問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情

進(jìn)入初中階段后，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，也接觸到了很多之前沒(méi)有接觸到的學(xué)科。教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)法幫助學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科抽象的知識(shí)，可以讓復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)變成學(xué)生熟悉的、直接的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。此外，實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸拓展自身的思維能力，從而對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)始終充滿(mǎn)熱情。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的提高

通常來(lái)說(shuō)，教師在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中基本上都是給學(xué)生講解教材內(nèi)容，在此模式下學(xué)生無(wú)法很好地理解抽象的知識(shí)。尤其是在講解化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，教師簡(jiǎn)單的描述達(dá)不到讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的效果。問(wèn)題化教學(xué)模式下，學(xué)生可以自己找出不理解的問(wèn)題，能逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、 問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生好奇心

初中階段學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)不斷提升，只對(duì)與自己有關(guān)的活動(dòng)感興趣，對(duì)于其他的活動(dòng)都漠不關(guān)心。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一些教師設(shè)置的問(wèn)題不新穎，且問(wèn)題過(guò)多，這些都達(dá)不到激發(fā)學(xué)生好奇心的目的。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)。可見(jiàn)，在化學(xué)課堂上教師可以設(shè)置與學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心為出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)討論與交流問(wèn)題，起到活躍課堂氛圍以及激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的作用。以教學(xué)“制取氧氣”這部分內(nèi)容為例，教師可以先讓學(xué)生觀看幾組氧氣在生活中的應(yīng)用圖片，緊接著提出問(wèn)題“我們?nèi)绾尾拍苤频眉儍舻难鯕饽亍保约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)氧氣建立初步的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

教師在教學(xué)中也可以設(shè)置問(wèn)題化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而主動(dòng)進(jìn)入到化學(xué)問(wèn)題思考中。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活中的例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將生活與化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考。以教學(xué)“溶液的酸堿性”這部分內(nèi)容為例，教師以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有很多物質(zhì)都含有酸，比如可樂(lè)中有碳酸、胃中有胃酸、食醋含有醋酸等，那么這些酸有何性質(zhì)以及用途？有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)并思考這幾個(gè)問(wèn)題。如此，教師通過(guò)問(wèn)題情境引導(dǎo)同學(xué)們探討溶液的酸堿性，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活與化學(xué)的聯(lián)系，從而主動(dòng)思考并探索這些問(wèn)題。

3.小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，更好地理解化學(xué)知識(shí)，逐漸形成良好的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。以教學(xué)“溶解現(xiàn)象”這部分內(nèi)容為例，教師讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，探討三種固體溶于水時(shí)是放熱還是吸熱。這個(gè)過(guò)程中，有了問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、解釋、結(jié)論、聯(lián)想的過(guò)程中就能順利得出結(jié)論，從而逐漸提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。教師要注意不可直接提醒學(xué)生，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的嘗試逐漸深化知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考和動(dòng)手實(shí)踐，最終達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新課程改革的逐漸深入，教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是仍然需要注意，教師也要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置的問(wèn)題要貼合學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步提高化學(xué)素養(yǎng)，成為社會(huì)需要的人才。

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