微文化對當代大學生學習和生活的影響及對策研究

摘 要：微文化是互聯(lián)網(wǎng)時代背景下衍生的新型文化形式，近年來，微文化世界在對大學生產(chǎn)生積極性影響的同時，潛移默化的造成了諸多的負面影響。本文通過對微文化在大學生學習、生活中所處地位的分析，提出微文化對大學生造成的部分負面影響，并針對負面影響給予可行性解決建議。

關鍵詞：微文化；大學生；學習和生活

基金項目：本文受華北理工大學黨建與思想政治研究研究課題資助.微文化對當代大學生學習和生活的影響及對策研究（項目編號：YB2018-12）。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息樞紐總部提出的《第四十一次中國網(wǎng)絡發(fā)展報考》顯示，截止至2019年1月，我國互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)突破8億大關，網(wǎng)絡普及率達60%，大幅超越亞洲平均水平。同時，高校學生互聯(lián)網(wǎng)普及率更是高達98.5%。標志著以微博、陌陌、探探、小視頻等為主要載體的互聯(lián)網(wǎng)微文化時代已深入我國大學生的學習、生活中。

1 微文化在大學生學習、生活中所處地位

大學生是現(xiàn)階段我國社會最具上網(wǎng)條件，接觸微文化最多的社會群體。手機、平板電腦、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等是大學生學習和生活不可缺少的重要工具，由此可見，微文化生活、微文化學習已成為當代大學生普遍熱衷的第二課堂。大學生熱愛互聯(lián)網(wǎng)微文化的主要原因在于自我價值的滿足與渴望，主要體現(xiàn)在信息獲取、視野拓展、信息傳播分享，社交溝通、娛樂、消費等諸多方面。大學生為滿足自身的實際需求，在微文化生活中，一方面以信息接受者的身份存在。其體現(xiàn)于信息接收者層面的主要表現(xiàn)在于信息閱讀、信息瀏覽、信息獲取等。另一方面是在微文化生活中扮演者信息傳播者，通過信息的分享和轉發(fā)（圖片、微電影、微視頻等），實現(xiàn)自我滿足。此外，大學生還以信息產(chǎn)生者的身份存在于微文化生活中，例如現(xiàn)階段盛行的微信朋友圈、新浪微博、抖音小視頻等，或者前些年流行的人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、QQ空間等，大學生將體現(xiàn)自身情感的圖片、文字、視頻發(fā)布于這些平臺中，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感并博取周圍人群和網(wǎng)絡人群的關注。

2 微文化對當代大學生學習和生活的負面影響

微文化是大學生生活和學習中的重要組成部分，也是現(xiàn)代大學生全新的生活方式。大學生在與微文化接觸的過程中，在無限的信息獲取與分享傳播中享受著微文化生活所帶來的樂趣，并使自身生活增添色彩、形成指向和期待。然而，微文化在為大學生帶來積極性影響的同時，也帶來了與其相符的負面影響。

2.1 微文化信息碎片化特點對大學生學習與生活造成負面影響

信息碎片化是現(xiàn)代微文化的主要特征，尤其是在微博中的體現(xiàn)更加深刻。由于微博消息發(fā)布具有字數(shù)限制，每條微博無法超出一百四十個中文字符，使大學生使用者的情感記錄、言論發(fā)表、心情分享等活動在受到限制的同時，更精簡的將其表述。然而，在便捷性較高的微博中，其所展現(xiàn)出的信息碎片化現(xiàn)象嚴重，信息過于零散造成系統(tǒng)性不足，可以說三億新浪微博用戶每發(fā)布的一條信息均是微文化中的一個信息碎片。同時，例如QQ空間、微信朋友圈、抖音小視頻等工具的信息發(fā)布、分享也具有較高的碎片化特征。大學生在長期以來的碎片化信息閱讀中，雖然獲取信息量得到大幅提升，但是在一定程度上降低了大學生對閱讀的專注，形成“一概而過”的理解方式，對大學生未來的學習造成不利影響。

2.2 微文化虛擬社交軟件使大學生沉迷于虛擬世界

互聯(lián)網(wǎng)微文化的媒體、社交軟件等為大學生的社交提供了更多的便捷性，然而由于長期以來的虛擬生活使部分大學生將虛擬生活與現(xiàn)實生活混淆，對其發(fā)展造成嚴重的影響。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析顯示，新浪微博、QQ、微信、陌陌、探探是現(xiàn)階段我國大學生普遍應用和喜愛的社交軟件。尤其是探探和陌陌等異性交友軟件，與陌生人聊天的大學生使用者占比接近100%。并且，部分大學生對網(wǎng)絡陌生人信任度較高，并將完整的個人信息上傳于網(wǎng)絡。

虛擬社交軟件給大學生帶來了強烈的精神滿足和生理滿足，使其在聊天交流的過程中結識志同道合的新朋友，部分大學生還通過見面使網(wǎng)友發(fā)展為現(xiàn)實朋友。但是在上述過程中，由于大學生對虛擬社交產(chǎn)生依賴，樂此不疲，沉陷于虛擬生活不能自拔。

3 微文化對當代大學生學習和生活對策研究

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術改善微生活負面影響

現(xiàn)階段，我國高校學生微文化生活仍然是大學教育工作中的重點內(nèi)容。近年來，雖然部分教育領域學者對大學生微文化生活提出一些具有突破性的改進措施，但是其實踐效果仍顯不足。因此，高?？赏ㄟ^理論配合實踐的工作模式，降低微文化對大學生學習和生活帶來的負面影響。首先，高校應開通官方新浪微博、微信公眾號等，利用信息碎片化和便捷度較高的方式，為學生提供正向信息引導。在大力推廣宣傳學校、院系等校內(nèi)組織的同時，對學生進行線上正向引導，并利用大學生對互聯(lián)網(wǎng)信息較為關注的特點，提升正向引導的實效性。其次，高校可引導學生進行公益性微視頻創(chuàng)作，通過抖音、快手、火山等軟件發(fā)布，傳播微生活正能量信息，實現(xiàn)高校育德育人的教育目標。

3.2 構建社會主義核心價值觀的微文化世界

中共中央總書記習近平同志指出，“社會主義核心價值觀是中華民族精神的具體體現(xiàn)，凝聚著全國人民的共同追求，要培養(yǎng)”；“要培養(yǎng)肩負起時代大任的大學生，必須為大學生構建積極向上的網(wǎng)絡文化環(huán)境”。由此可見，高校不僅要創(chuàng)新網(wǎng)絡教育，還要將社會主義核心價值觀貫穿于校園活動中，構建有利于大學生日常生活和學習的良好氛圍，并結合學校發(fā)展規(guī)律和當代大學生特點，使其更加真實的貼近于大學生實際生活和學習，為其建立正確的行為準則、價值趨向和道德標準。

3.3 全面提升現(xiàn)代大學生互聯(lián)網(wǎng)文化道德素養(yǎng)

良好的網(wǎng)絡文化道德是保障人與人、人與社會間和諧關系的基本準則，在體現(xiàn)大學生網(wǎng)絡認知價值趨向同時，也體現(xiàn)出職業(yè)道德、社會道德。因此，提高大學生互聯(lián)網(wǎng)自律性是保障大學生學習、生活不受負面微世界負面信息影響的有效途徑。一方面，學校應面向全體大學生開設網(wǎng)絡道德課程，建立健全的互聯(lián)網(wǎng)管理體系，為大學生網(wǎng)絡道德進行綜合性測評，并將其納入個人檔案。另一方面，高校應加大對學生互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)的教育力度，使其樹立正確的網(wǎng)絡價值觀念。進而，實現(xiàn)通過道德與法律限制大學生網(wǎng)絡行為的目的，增強大學生的自我約束能力。

4 結語

綜上所述，微文化時代已成為社會未來發(fā)展的必然趨勢，大學生的學習、生活以及未來工作均離不開微文化的影響。高校怎樣降低微文化對大學生造成的負面影響，是現(xiàn)階段我國高校教育領域亟待解決的迫切問題。

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作者簡介

馬玉曼（1985-），女，河北滄州人，研究生，講師，從事大學生思想政治教育與管理研究。