如何轉(zhuǎn)變西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

金珠措姆 陳靜 平措央金

摘 要：本文以如何轉(zhuǎn)變西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念為研究?jī)?nèi)容。提出在新的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變是阻礙西藏高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。分析西藏地區(qū)的就業(yè)政策轉(zhuǎn)變、國(guó)家高等教育擴(kuò)招等因素引發(fā)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和就業(yè)壓力增大。闡明通過政府、高校、家長(zhǎng)三方的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作導(dǎo)向作用和畢業(yè)生自身的努力等途徑來積極引導(dǎo)就業(yè)觀念、了解畢業(yè)生就業(yè)心理和狀況，轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念為解決西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)問題提供思路。

關(guān)鍵詞：西藏高校畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念；就業(yè)心理；就業(yè)導(dǎo)向

1 引言

高校畢業(yè)生是西藏自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的人才資源，是科教興藏、人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的生力軍。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的歷史性轉(zhuǎn)變，西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也逐年增大，面臨著雙向選擇、自主擇業(yè)的考驗(yàn)。2011年，西藏1.66萬(wàn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生基本實(shí)現(xiàn)全就業(yè)[1]。觀念難以轉(zhuǎn)變是目前西藏高校畢業(yè)生普遍存在的問題。因此，在新的就業(yè)形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念成為當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)，對(duì)解決西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題具有重要意義。

2 就業(yè)制度歷史沿革

上世紀(jì)90年代中期，我國(guó)內(nèi)地高校逐步實(shí)行畢業(yè)生雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度。西藏自治區(qū)由于其特殊的歷史背景，直到2006年才對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行改革，即專科畢業(yè)生不再計(jì)劃分配；2007年起，除部隊(duì)生源外，畢業(yè)生不再計(jì)劃分配，均實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。目前，高校畢業(yè)生自主擇業(yè)的制度在西藏已經(jīng)實(shí)行了9年。告別計(jì)劃分配制度后，西藏的政府、高校和畢業(yè)生都在逐步適應(yīng)中找尋自己的定位[2]。

3 西藏高校畢業(yè)生就業(yè)心理

隨著雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度推廣，西藏高校畢業(yè)生面臨愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的心理壓力，普遍存在兩種想法：一種是抱著陳舊觀念不放，希望政府包分配，“等、靠、要”的思想仍然存在，黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位依舊是首選，對(duì)走向市場(chǎng)、自主創(chuàng)業(yè)沒有信心，帶有憂慮；一種是對(duì)市場(chǎng)的自主擇業(yè)充滿信心，認(rèn)為只有走向市場(chǎng)、自主創(chuàng)業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)更多適合自己的機(jī)會(huì)，規(guī)劃自己的未來。

4 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的途徑

4.1 政府導(dǎo)向

西藏自治區(qū)黨委、政府歷來高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，并作為事關(guān)全局的重要工作來抓，出臺(tái)一系列促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，切實(shí)推進(jìn)西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

4.1.1 豐富就業(yè)信息，加大宣傳力度

定期舉辦專題講座，通過對(duì)比內(nèi)地就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)國(guó)家對(duì)西藏的就業(yè)政策傾斜，正確認(rèn)識(shí)高校畢業(yè)生雙向選擇、自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的就業(yè)制度。同時(shí)增強(qiáng)就業(yè)信息利用率，促進(jìn)就業(yè)。

4.1.2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

針對(duì)西藏高校存在專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)設(shè)置層次低，培養(yǎng)人才脫離社會(huì)需求的問題，自治區(qū)人民政府要求高校的招生規(guī)模和學(xué)科設(shè)置必須考慮社會(huì)需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，做到基本與就業(yè)市場(chǎng)容量相適應(yīng)。[2]

4.1.3 強(qiáng)化代償助學(xué)貸款本息、獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼等多項(xiàng)優(yōu)惠舉措

鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公企業(yè)就業(yè)，并舉辦各類招聘會(huì)，凡在此類企業(yè)工作5年以上的畢業(yè)生，其在學(xué)校期間的學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款本息由國(guó)家代償；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到區(qū)外就業(yè)，凡到區(qū)外就業(yè)的西藏生源大學(xué)生，給予每人一次性路費(fèi)補(bǔ)償1000元和工作期間每月300元的生活補(bǔ)貼。[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府給與50000元的幫扶。

4.2 高校導(dǎo)向

高校應(yīng)培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬和工作技能突出的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為西藏所用。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、組織校園招聘會(huì)等，為畢業(yè)生就業(yè)提供豐富的信息和更加廣闊的就業(yè)空間，引導(dǎo)畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

課程安排上，注重與社會(huì)需求接軌，重視大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。特別是針對(duì)大部分畢業(yè)生在擇業(yè)過程中凸顯的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足問題，采取措施加大社會(huì)實(shí)踐力度，提高創(chuàng)新能力和“一專多能”培養(yǎng)，力求畢業(yè)生在在校期間就能深入了解社會(huì)，積累社會(huì)知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，積極聯(lián)系內(nèi)地的人才市場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生到西藏以外的地區(qū)就業(yè)，尋求發(fā)展。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.3 家長(zhǎng)導(dǎo)向

家長(zhǎng)應(yīng)摒棄陳舊觀念，以大局為重，積極配合政府和高校做好子女的思想教育工作，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)、擇業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，想法設(shè)法尋找一切機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.4 自我轉(zhuǎn)變觀念

高校畢業(yè)生是就業(yè)主體，就業(yè)機(jī)會(huì)與希望把握在自己手中。明確自身就業(yè)方向和目標(biāo)，做好能力規(guī)劃，不斷提升自身能力，敢于實(shí)踐、勤于實(shí)踐、善于實(shí)踐。應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變思想，徹底改變直接就業(yè)或一步到位的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，徹底放棄包分配的幻想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)[3]。增強(qiáng)危機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自主擇業(yè)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下應(yīng)做到先就業(yè)后擇業(yè)。

5 結(jié)語(yǔ)

西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)率是關(guān)乎國(guó)家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)的一個(gè)重要指標(biāo)。促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是政府的重要職責(zé)，更是關(guān)系到西藏自治區(qū)社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定的大事。作為民族地區(qū)，要緊跟時(shí)代脈搏，根據(jù)西藏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，因地制宜的推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。在國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的旗幟下，在各地各級(jí)政府部門的幫助下，西藏高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念、掌握本領(lǐng)、增強(qiáng)才干、俯身基層、踏實(shí)工作，廣闊天地即充滿了無(wú)限機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

[1]德吉，拉巴次仁.西藏去年1.66萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)[EB/OL].

http：//news.sina.com.cn/c/2012-01-01/032823733367.shtml，2012-01-01.

[2]儲(chǔ)葉來，胡星.西藏：最后一個(gè)告別大學(xué)生畢業(yè)分配的地區(qū)[EB/OL].

http：//www.jyb.cn/jy/jysx/t20070420_79187.htm，2007-04-20.

[3]曹志翔，師學(xué)萍.西藏大學(xué)生就業(yè)問題研究[J].西藏科技，2007，41（10）：12-13.

作者簡(jiǎn)介

金珠措姆，女，門巴族，講師，研究方向：英語(yǔ)教育和思政管理。