小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

饒雁

摘 要：教育是國家發(fā)展的重中之重，學(xué)生是未來發(fā)展的希望。當(dāng)前，國家越來越重視學(xué)生的個(gè)面發(fā)展，注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和個(gè)性以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)討程中，教師要及時(shí)糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，以培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興抓同時(shí)，教師環(huán)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個(gè)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

引言

在新課改逐步深化的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)中的授課模式早已無法滿足學(xué)生們的全面發(fā)展，也難以對學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用.基于此，為了更好地改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過程中，一定樹立起新的授課理念，并對一些實(shí)效性、針對性較強(qiáng)的授課方法加以探索，從而在強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，也能夠幫助其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使高效教學(xué)這一目標(biāo)得以最大化的落實(shí)。[1]

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其關(guān)鍵就在于要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的核心。教師在教授新知識(shí)之前，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以通過故事、游戲等方式引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來進(jìn)行操作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要力求與將數(shù)學(xué)問題還原成學(xué)生的日常生活最常見的，易于理解和接受的問題，即將數(shù)學(xué)問題“生活化”，這樣一來不僅可以讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，用所學(xué)的知識(shí)切實(shí)解決生活中的問題，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講解“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，教師就可以提問“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的法則是什么？然后再請回答者結(jié)合實(shí)例進(jìn)行演示。再在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：“那么當(dāng)除數(shù)變成兩位數(shù)”又該如何進(jìn)行計(jì)算呢？當(dāng)學(xué)生人人都參與訓(xùn)練之后，教師再組織學(xué)生歸納總結(jié)出“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的法則和步驟，并用自己發(fā)現(xiàn)的步驟去解決生活中出現(xiàn)除法的問題，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活相結(jié)合，反復(fù)的驗(yàn)證法則和步驟。學(xué)生在經(jīng)歷了“思”、“議”、“練”的過程中，無形的培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[2]

二、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的空間和時(shí)間

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要較為充足的時(shí)間與空間，這樣他們才能夠有條不紊地完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，如果教師把時(shí)間安排得過于緊湊，學(xué)生就可能無法靜下心來，講行自主的探究學(xué)習(xí)。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生講行自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生留出較為充足的時(shí)間和空間，讓他們在整個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃中留出相應(yīng)的時(shí)間，從而完成一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是一些涉及實(shí)踐操作性的探窮學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生更是可以更好她鍛煉自己的探索性以及總結(jié)性的思維。在這個(gè)過程中，他們可以系統(tǒng)地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，井能很好她將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到問題的解決中去，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)教師可以經(jīng)常組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，所安排的任務(wù)要具有一定的挑戰(zhàn)性，而學(xué)生在完成這些任務(wù)的時(shí)候可能不僅需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同時(shí)也需要自己開動(dòng)腦筋，從多個(gè)角度講行探索和發(fā)現(xiàn)，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維。[3]

三、開展競賽

數(shù)學(xué)競賽可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與程度，提高自身的競爭意識(shí)，小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，希望通過表現(xiàn)優(yōu)秀得到教師的贊揚(yáng)，利用這種心理去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難.比賽的形式要多樣化，例如，小組比賽、男女比賽、班級(jí)比賽等，為了能夠取得優(yōu)異的成績，為個(gè)人和集體增加榮譽(yù)，就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，不斷地豐富自身的知識(shí)更好地面對比賽的挑戰(zhàn).營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，獲勝的要給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)的作用下參與的熱情會(huì)更高，每個(gè)人都發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

四、開展課外活動(dòng)，形成自學(xué)習(xí)慣

一節(jié)課的時(shí)間只有短短的40分鐘，如果只是憑借這一小段時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力及習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?；诖耍處熞矐?yīng)對教學(xué)途徑進(jìn)行適當(dāng)性的拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間及時(shí)的梳理知識(shí)點(diǎn)，并在其中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏，提升自學(xué)能力、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，也能夠?qū)虒W(xué)效果的提高起到一定的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以為學(xué)生們留有這樣一道作業(yè)，讓其對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)與整理，并將在這一過程中所遇到的問題標(biāo)注出來，及時(shí)地反饋給教師，從而使其知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加的完善及健全，使其自學(xué)習(xí)慣得以真正的形成。

五、多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想在教學(xué)的過程中讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和探索問題，就必須要營造一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，這樣學(xué)生的思維才能得以解放。輕松愉悅的課堂環(huán)境，才能使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，可以從以下幾個(gè)方面去入手。第一，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在思維活動(dòng)有著深入的理解，“以學(xué)定教”，在備好課的同時(shí)也要“備人”，所謂的“備人”就是教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。第二，教師在教學(xué)過程中可以采取多樣化的教學(xué)手段，合理的繼承傳統(tǒng)的教學(xué)工具，例如：課本、教學(xué)語言、板書、小黑板、卡片等，同時(shí)也要恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體，例如：投影、錄像、幻燈片、電腦圖等。將這二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效、輕松、愉悅的課堂氛圍。第三，自主學(xué)生當(dāng)以學(xué)生為主體，但教師在其中要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還得加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去探索相關(guān)的問題，同時(shí)積極的去尋找解決問題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的的意見，讓他們大膽假設(shè)，想說什么說什么，不合理的地方再進(jìn)行糾正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話。第四，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠得到應(yīng)有的尊重和理解，尤其對于后進(jìn)生，不能用輕視或者壓制的態(tài)度去對待他們。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)必須提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用實(shí)際可行的策略提升教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生，體現(xiàn)出他們的主體地位，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的能力，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)出專業(yè)性的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第七卷）[C].2017：3.

[2]熊峰.自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程研究（上旬刊），2017（5）：84-85.

[3]尚子午.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程（小學(xué)），2015（12）：66-67.