高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑思考

蘇玲

【摘要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)階段人們對于教育事業(yè)的要求開始變得越來越高。在我國高中生物的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段社會對于教育的需求;因此，必須要針對高中生物教學(xué)中的教學(xué)方法進行一定的改革與創(chuàng)新，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目的，著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主思考能力。本文著重對高中生物教學(xué)的改革模式與創(chuàng)新路徑進行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) ?改革模式 ?創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0172-02

隨著新課改的不斷深入，其對于高中教學(xué)也提出了更高的要求，在教學(xué)的過程中不但需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與知識掌握度，同時還需要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。生物教學(xué)作為高中教學(xué)中的一部分，其所面臨的挑戰(zhàn)非常嚴(yán)峻，在目前的生物教學(xué)中，學(xué)生普遍存在對于課程重視程度不高、興趣不濃厚以及教學(xué)質(zhì)量差等問題，從而使得目前生物教學(xué)無法滿足新課改的要求。

一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中的不足之處

目前，在高中生物教學(xué)中的不足之處主要包含了以下幾項：首先，學(xué)生對于高中生物教學(xué)的重視程度較低：由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往都只重視所占分?jǐn)?shù)比例較高的成績，而與語文、數(shù)學(xué)以及英語相比，生物所占的分?jǐn)?shù)較少，從而使得學(xué)生對于生物的重視程度不高，不愿意將學(xué)習(xí)的精力投入到高中生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中[1];其次，教學(xué)條件有限：高中生物教學(xué)離不開實驗教學(xué)，而大部分學(xué)校在生物實驗教學(xué)中的設(shè)備均不夠完善，甚至還有少數(shù)學(xué)校沒有生物實驗室，進而使得整個生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到影響;最后，教學(xué)方式有所不足：在目前高中生物教學(xué)中，大部分學(xué)校仍舊采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生物教學(xué)改革模式于創(chuàng)新路徑

（一）采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的各個方面。在進行教學(xué)的過程中，生物教師可以利用多媒體軟件來講述課堂中的內(nèi)容;多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n本中的理論知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的形式，通過圖片、視頻的方式，使學(xué)生能夠更好的接受生物知識，進而有效提高教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是學(xué)生最好的老師?！币虼?，在生物教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下幾種方式：首先，可以采用專業(yè)術(shù)語來進行教學(xué)：目前，高中生物的教學(xué)情況并不樂觀，時常出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講、開小差等情況，因此，教師急需要將專業(yè)術(shù)語與有趣的語言相結(jié)合，以此來抓住學(xué)生的注意力;其次，采用探究式教學(xué)法：教師需要提高實踐課程的安排，促使學(xué)生能夠通過探究的方式參與到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中;最后，利用適當(dāng)?shù)恼Z言修辭手法：例如，在講述血糖調(diào)節(jié)功能相關(guān)知識時，教師可以將肝糖原比作銀行，將肌糖原比作商人;這種言語修辭手法能夠使得教學(xué)過程更加生動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生的實踐能力

在現(xiàn)代社會中，其對于學(xué)生教學(xué)的需求主要是要求培養(yǎng)能夠適應(yīng)于當(dāng)前社會的應(yīng)用型人才，因此，在進行教學(xué)的過程中，需要提高學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐操作。高中生物是一門科學(xué)性較強的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過程中。教師需要拓展學(xué)生的思維，充分激發(fā)學(xué)生的能力。

（四）強化生物試驗訓(xùn)練

在高中生物的教學(xué)中，教師需要強化試驗訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的實驗意識。教師需要對課本教材中的實驗進行改進，通過降低實驗的難度來促使能夠自主完成實驗。例如，在學(xué)習(xí)DNA提取與鑒定的過程中，由于這一部分的實驗較為復(fù)雜，且難度較大。因此，教師需要針對實驗的步驟進行一定的改善。在實驗中采用的雞血可以換成洋蔥，通過加入氫氧化鈉與洗滌劑的方式來進行過濾，最后再加入酒精便能夠直接觀察到DNA。通過這種方式，不但能夠促使實驗更加簡單，同時還能夠提高學(xué)生的實驗意識，以此來提高學(xué)生對于生物知識的理解程度。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段高中生物的教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅只是提高學(xué)生對于生物知識的了解程度，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的科學(xué)性思維，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考。因此，教師需要充分了解目前生物教學(xué)中存在的問題，利用多媒體信息工具來進行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的實踐能力，同時還需要強化生物試驗訓(xùn)練，以此來提高生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王瑞.高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑思考[J]. 生物技術(shù)世界， 2016（3）：263.

[2]江振根.高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑分析[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017（2）：65-67.