高校健美操課程考試研究與改革趨勢(shì)

徐學(xué)偉 劉瑛

摘要：健美操課程是教育部規(guī)定的全國高校體育教育專業(yè)的主干必修課，本課程的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)的基本理論和鍛煉方法，掌握健美操的基本技術(shù)技能，提高身心素質(zhì)，培養(yǎng)審美與創(chuàng)造美的意識(shí)與能力，懂得組織健美操鍛煉與活動(dòng)的方法，以適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才的要求，滿足各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)及開展健身健美社會(huì)活動(dòng)的需求。

關(guān)鍵詞：高校健美操;考試;改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）22-0117-02

一、健美操的考試現(xiàn)狀及存在問題

1.健美操考試的現(xiàn)狀。目前，我國多數(shù)高?！督∶啦佟房荚嚥捎闷谀┮淮涡栽u(píng)分和一次性理論課考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。這種沒有階段性考核的評(píng)價(jià)方式，主要針對(duì)“動(dòng)作好壞”進(jìn)行評(píng)分和理論課死記硬背的應(yīng)試方法，不能全面地檢查和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，只能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)“動(dòng)作”的掌握程度和臨考死記硬背的能力。健美操運(yùn)動(dòng)不同于其他項(xiàng)目，它存在很強(qiáng)的遺忘性。調(diào)查表明：上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容僅過一個(gè)假期就已有60%以上的內(nèi)容被遺忘，因此必須進(jìn)行《健美操》考試的改革才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、適應(yīng)社會(huì)需要、激發(fā)興趣、樹立終身體育意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.健美操考試存在的問題。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及國內(nèi)健美操考試現(xiàn)狀，存在問題如下：（1）考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，主要以終結(jié)性考試為主要指標(biāo)，過于形式化。（2）教學(xué)方法落后，主要以傳統(tǒng)的教師示范和講解為主，沒有充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育手段和方法。（3）教學(xué)內(nèi)容單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，無法提高健美操課程的教學(xué)效果。

由此可見，傳統(tǒng)的健美操考核改革迫在眉睫，必須對(duì)一次性的考核方法進(jìn)行改革，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能保證高校體育教育健美操課程長(zhǎng)足、健康的發(fā)展，使學(xué)生真正在健美操的課堂上受益。本項(xiàng)目提出激勵(lì)式的教學(xué)理念，通過討論—收獲—積累式的教學(xué)方式為特色進(jìn)行教改。本次教改還在搭建的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)考核平臺(tái)的基礎(chǔ)上展開，實(shí)行學(xué)生自主考核、教師審核的方式對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)估，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。

二、考試改革總體思路及預(yù)期目標(biāo)

1.總體思路。根據(jù)課程性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，以社會(huì)對(duì)健美操人才的要求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建能客觀、全面反映學(xué)生綜合能力的健美操課程考核評(píng)價(jià)體系，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)編，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容、過程，進(jìn)而提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量是本次考試改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從健美操基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能、應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。考核沿著四條主線組織實(shí)施：基本理論知識(shí)線、健美操技術(shù)技能線、社會(huì)適應(yīng)教育和實(shí)踐教學(xué)線。課程進(jìn)行多形式、多途徑、多階段、多媒體的考核改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的分散到整合，促進(jìn)考核對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，達(dá)到以考促學(xué)的目的。

2.預(yù)期目標(biāo)。（1）建立一套相對(duì)完善的《健美操》全過程考核方式方案。（2）實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)考核平臺(tái)考核學(xué)生在平常教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果。（3）切實(shí)考核學(xué)生個(gè)人技能應(yīng)用的能力，達(dá)到督促學(xué)生掌握健美操的基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)健美操的基本步伐，簡(jiǎn)單組合和套路，創(chuàng)編健美操的簡(jiǎn)單組合;提升自身健美操基本功水平;將健美操理論知識(shí)、技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中。（4）改變以往存在著的考試目的功利化、考試內(nèi)容教材化、考試方式單一化、考試題型標(biāo)準(zhǔn)化等現(xiàn)象。

三、考試方法與成績(jī)分布

（一）過程性考核

1.健美操的考核方式。由表1可以看出，課程考核方式主要采取書面表達(dá)（遞交學(xué)習(xí)總結(jié)或分析報(bào)告）、成套動(dòng)作展示、創(chuàng)編動(dòng)作展示、基本功練習(xí)效果檢查等四種課程考核結(jié)果為成果的信息數(shù)據(jù)，得出過程性課程學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)。完成該過程性考核需要與日常教學(xué)改革結(jié)合，達(dá)到促進(jìn)健美操教學(xué)由重視學(xué)科知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)理解運(yùn)用的教學(xué)目的。本次考試改革的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在利用教改網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成視頻提交，呈現(xiàn)健美操基本步伐創(chuàng)編內(nèi)容和學(xué)生自主呈現(xiàn)教案教學(xué)內(nèi)容，供大家相互交流、借鑒學(xué)習(xí)，享受自我成果的滿足感和驚喜感，并根據(jù)表3評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得出得分。學(xué)生分組討論的方法積累創(chuàng)編和授課經(jīng)驗(yàn)，思維碰撞、集思廣益、內(nèi)化積累，在不斷獨(dú)立思考與相互討論中自我成長(zhǎng)。通過以上兩項(xiàng)特色改革內(nèi)容達(dá)到本次項(xiàng)目改革的目標(biāo)。

健美操成套動(dòng)作包括基本步伐、手臂動(dòng)作和手型。技評(píng)評(píng)分，每項(xiàng)按10分制計(jì)分，然后根據(jù)權(quán)重進(jìn)行相應(yīng)的換算。各項(xiàng)扣分按其所犯錯(cuò)誤程度分為輕微、明顯、嚴(yán)重三類，在其相應(yīng)項(xiàng)目、相應(yīng)技術(shù)環(huán)節(jié)的分值中扣除，技術(shù)完全不合理的扣除該部分分值。

2.健美操創(chuàng)編基本步伐考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。健美操基本步伐包括無沖擊基本步伐、低沖擊基本步伐、高沖擊基本步伐三種。技評(píng)評(píng)分，每項(xiàng)按10分制計(jì)分，然后根據(jù)權(quán)重進(jìn)行相應(yīng)的換算。各項(xiàng)扣分按其規(guī)范程度分為很規(guī)范、規(guī)范、較規(guī)范、基本規(guī)范、不規(guī)范五類，在其相應(yīng)項(xiàng)目、相應(yīng)技術(shù)環(huán)節(jié)的分值中扣除，技術(shù)完全不合理的扣除該部分分值。

（二）終結(jié)性考試形式

1.技能部分。健美操期末考試采取教考分離的形式，由學(xué)院指定考評(píng)教師組成考評(píng)小組，對(duì)學(xué)生的健美操套路技術(shù)技能完成情況進(jìn)行打分。考評(píng)小組不少于3人，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立演練進(jìn)行單獨(dú)打分，每人有1次考核機(jī)會(huì)。打分標(biāo)準(zhǔn)采用健美操套路考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，取平均值為學(xué)生的健美操技術(shù)技能分?jǐn)?shù)。

2.理論部分。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，由健美操考試小組統(tǒng)一命題。題型、題量以及難易程度等既要體現(xiàn)大綱中完成課程任務(wù)的要求，又要突出能力的考核，考題的制定緊緊圍繞健美操實(shí)時(shí)發(fā)展的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。

（三）成績(jī)構(gòu)成

考試總成績(jī)認(rèn)定方案：總成績(jī)由各類平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)由各次過程考核等成績(jī)確定;期末考試成績(jī)占總成績(jī)的比例不高于50%。過程性考核包括日常出勤與表現(xiàn)（10%）;平時(shí)健美操基礎(chǔ)知識(shí)考核（5%）;健美操基本功技術(shù)測(cè)試（10%）;平時(shí)套路的考核（10%）;健美操基本步伐編排（5%）;健美操教案（5%）;健美操基本功技術(shù)測(cè)試第二次（10%）;模擬教學(xué)（10%）。終結(jié)性考核包括期末理論考試（15%）;期末技術(shù)技能考試（20%）。

四、結(jié)論

本課程在深入進(jìn)行考試改革的基礎(chǔ)上，2018年加入了架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革成果，以及創(chuàng)立了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，開創(chuàng)了全國體育教育專業(yè)健美操實(shí)踐課軟件教學(xué)，課上課下結(jié)合共生的特色優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行精心課程建設(shè)的過程中，除了要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的每項(xiàng)指標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地逐一提高建設(shè)質(zhì)量外，還要特別注重在以下三個(gè)指標(biāo)和一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的建設(shè)上下功夫，即：“隊(duì)伍建設(shè)”是前提，“教研教革”是關(guān)鍵，“教學(xué)效果”是根本，“課程特色”是亮點(diǎn)。在此考試改革與課程改革相結(jié)合的過程中不斷努力，為健美操課程數(shù)字化發(fā)展提供一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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