ERP沙盤模擬教學法在電子技術(shù)專業(yè)課中的應(yīng)用研究

李芳

【摘要】ERP沙盤模擬教學法集教育理念創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新和工具創(chuàng)新為一體，搭建了教師“啟發(fā)式”教學與學生“體驗式”學習的平臺。本文通過對ERP沙盤模擬教學法的深入研究，可以及時了解社會動態(tài)，把握市場信息，不斷完善教學中的不足。

【關(guān)鍵詞】ERP沙盤 ?電子技術(shù) ?模擬教學法 ?對策研究

【中圖分類號】TN0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0039-02

一、引言

ERP沙盤是企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning）沙盤的簡稱，是目前國內(nèi)新興的一種集合角色扮演與崗位體驗于一體的體驗式互動教學方式。本文從ERP沙盤模擬教學法能有效彌補傳統(tǒng)教學的不足這一關(guān)鍵問題切入，有目的、有計劃的提高學生對電子裝接的敏感度，強化其決策和規(guī)劃能力。

二、ERP沙盤模擬教學法的優(yōu)勢分析

（一）ERP沙盤模擬教學法有利于提高學生學習的興趣

ERP沙盤模擬教學法與教學實踐相結(jié)合， 是教學教育在教學方法上的重大改變， 這種體驗式互動教學方法讓越來越多的學生樂于學習， 而不是在枯燥無味的課堂中穿插著紙上談兵的理論知識。學生通過團隊合作及個人能力發(fā)揮， 親自體驗經(jīng)營一個企業(yè)所需要的各種知識和能力。

（二）ERP沙盤模擬教學法有利于提高教學效率

教學行動實質(zhì)上是對市場機會的識別， 利用自身能夠獲取的資源來把握機會以及通過管理手段使機會向現(xiàn)實利益轉(zhuǎn)化的過程。而機會識別和開發(fā)、資源利用能力及管理能力等都是教學能力培養(yǎng)的內(nèi)容，將各個方面的信息集中起來進行分析與思考，更好地提升自身的觀察分析能力以及領(lǐng)導(dǎo)決策能力。

（三）ERP沙盤模擬教學法有利于增加就業(yè)的質(zhì)量

ERP沙盤模擬教學法在教學中的大力開展，促成了一批學生走上技能成才的道路。由于ERP沙盤模擬教學本身更注重學生的實踐技能及綜合素質(zhì)的提高，增強了學生的就業(yè)競爭力，使學生更能適應(yīng)社會工作崗位的要求，從而也緩解了技校生的就業(yè)壓力。

三、ERP沙盤模擬教學法在電子技術(shù)專業(yè)課中的應(yīng)用研究

（一）確定項目和設(shè)置情景

從教學內(nèi)容上來說，ERP沙盤模擬教學法不再使用傳統(tǒng)的以“知識點”為線索的教學方式，而是根據(jù)學生的接受能力、認知特點、勞動力市場的需求，以現(xiàn)實的模擬項目為材料的一種緊跟市場需求的教學方法。

（二）準備和操作示范

項目教學的準備工作需要教師和學生共同進行。針對中職生學習能力普遍不佳的情況， 教師要圍繞所需要學習的知識點，通過示范項目讓學生掌握最基礎(chǔ)的知識， 架設(shè)起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

（三）中期教學

在項目的前期準備工作做好后，教學圍繞項目內(nèi)容開始，引導(dǎo)學生開始進行項目工作，遇到不懂的地方或項目不能進行下去時，給予個別指導(dǎo)或集體講解。臨近中期檢查，我告訴學生，在真實項目中常有多次中期檢查，以免項目工作走彎路。

（四）后期反饋

檢驗結(jié)果表明， 盡管學生的操作不很熟練、動作欠規(guī)范，但是絕大部分同學完成了測量任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目標。六組同學所完成的項目中除一組外表現(xiàn)均較好。其中5組學生掌握ERP沙盤模擬教學法的要領(lǐng)，學習時以項目為中心， 以完成任務(wù)為根本目的，學習的主動性、積極性能得以發(fā)揮。

四、ERP沙盤模擬教學法的效果分析

（一） 項目的選取要能充分激發(fā)學生學習的興趣

項目的選取要符合當前企業(yè)的生產(chǎn)實際， 學生能感受到學習技術(shù)與自己今后成長的密切關(guān)系。在“示波器的使用”一課中，學生通過熟悉和掌握示波器的組成、各控制鍵的作用、測量時間和電壓的基本方法，這些教學設(shè)計具有一定的啟發(fā)性，給學生留下較多的思考空間。

（二）實訓要以學生為主體，重點突出技能訓練

對于邏輯性、實踐性很強的項目，學生不是聽會的，也不是看會的， 而是通過實際項目的反復(fù)訓練才能掌握的。雖然強調(diào)學生的主體性，但教師的任務(wù)就未必減輕，教師不但要掌握項目的內(nèi)涵， 隨時回答各類學生提出的各種問題。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理做好分組工作

由于采用自主式學習， 學生的個性化得到充分的發(fā)展，但不可忽略個別學生自學能力和自控能力較差，所以在小組分配時，盡量根據(jù)實際情況，作好人員的配備，防止個別學生依賴、懶惰思想，對于出現(xiàn)的苗頭要結(jié)合推行“一幫一”的應(yīng)對措施。

五、結(jié)束語

綜上所述， ERP沙盤模擬教學法可以使學生真正做到將理論與實踐相結(jié)合、教育與生產(chǎn)相結(jié)合，既提高了理論學習的主動性與積極性，又使得學生通過實際的工作鍛煉了專業(yè)技能，提高了環(huán)境適應(yīng)能力和工作能力，增加了被企業(yè)優(yōu)先選擇的機會。

參考文獻：

[1]孫琳琳. 負激勵在ERP沙盤模擬課程中的應(yīng)用[J].鴨綠江，2015，（1）