學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及其對(duì)策研究

賈博玲

【摘要】在當(dāng)前看來(lái)，我國(guó)的學(xué)前教育呈現(xiàn)出小學(xué)化的現(xiàn)象，且這種現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯和廣泛，這種現(xiàn)象也對(duì)兒童的身心健康發(fā)帶來(lái)了不利的影響。因此，急需要改變這種現(xiàn)象，從而給兒童塑造一個(gè)健康、快樂(lè)的學(xué)前環(huán)境。本文主要對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)學(xué)前兒童的影響和危害進(jìn)行了分析，并闡述了導(dǎo)致這種現(xiàn)象形成的具體原因，并提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施和應(yīng)對(duì)政策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?小學(xué)化 ?成因分析

【中圖分類號(hào)】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0032-01

一、學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)兒童造成的危害

（一）損害兒童正常的大腦發(fā)育

兒童階段是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的初始階段，兒童各項(xiàng)身體機(jī)能和器官尚未發(fā)育成熟，因此容易受到損害，且十分容易產(chǎn)生疲勞感。兒童在完成作業(yè)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)坐姿不正確，從而影響兒童的骨骼健康發(fā)育，甚至導(dǎo)致視力受損。除此之外，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，因此在上課的過(guò)程中難以做到集中注意力，聚精會(huì)神的聽(tīng)課，從而令兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育受到刺激，學(xué)前教育增加壓力，扼殺了兒童在其他方面的天賦。

（二）違背了兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律

在學(xué)前教育課程中，教師給兒童布置太多的任務(wù)和學(xué)習(xí)量，導(dǎo)致兒童不得已進(jìn)行死記硬背。長(zhǎng)時(shí)間之后兒童會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響今后的學(xué)習(xí)。

（三）不利于兒童的個(gè)性發(fā)展

兒童正處于成長(zhǎng)的初始階段，具有強(qiáng)烈的好奇心，這一過(guò)程是兒童初步開(kāi)始接觸社會(huì)的一個(gè)階段，選擇兒童自己感興趣的和喜歡的，才能夠促進(jìn)兒童健康的成長(zhǎng)。但是由于我國(guó)學(xué)前教育小學(xué)化的情況，大多數(shù)兒童被迫接受自己不感興趣的教育和學(xué)習(xí)，壓抑了兒童的天賦和想象力，捆綁了兒童的天性發(fā)展，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。

二、導(dǎo)致學(xué)前教育小學(xué)化的原因

首先，應(yīng)試教育令家長(zhǎng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的教育觀念。我國(guó)自古以來(lái)都處于應(yīng)試教育模式，為了考試而學(xué)習(xí)的觀念根深蒂固。并且大多數(shù)家長(zhǎng)有著望子成龍，望女成鳳的思想，因此也十分迎合這種觀念。

其次，學(xué)前教育小學(xué)化的另一原因是幼兒園資源的匱乏和爭(zhēng)奪生源現(xiàn)象。在我國(guó)存在著許多公辦幼兒園，由于良好的環(huán)境，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和適度的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致公辦幼兒園受到了家長(zhǎng)的強(qiáng)烈追捧，造成幼兒園供不應(yīng)求。因此大多數(shù)人進(jìn)不了公立幼兒園，只好選擇收費(fèi)更高的私立幼兒園。但無(wú)論是公立幼兒園還是私立幼兒園，都希望從自己的幼兒園中走出來(lái)的孩子能夠在小學(xué)的學(xué)習(xí)中名列前茅，從而擴(kuò)大其影響力，吸引更多的生源。這就導(dǎo)致了許多幼兒園不遵循兒童成長(zhǎng)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

最后，教師觀念的落后也是造成學(xué)前教育小學(xué)化的一個(gè)重要因素。在我國(guó)的幼兒園中，許多擔(dān)任幼師的教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的幼師培訓(xùn)，因此他們對(duì)于兒童教育理論和教學(xué)技能缺乏了解，很容易將小學(xué)教學(xué)的模式帶入到兒童教學(xué)模式中。

三、學(xué)前教育小學(xué)化的解決對(duì)策

首先，要尊重兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，允許兒童個(gè)性化發(fā)展，為促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展提供有利的條件。雖然我國(guó)存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象，但是盡可能的要規(guī)避應(yīng)試教育對(duì)兒童產(chǎn)生的影響。在學(xué)前教育中要以游戲教學(xué)為主，令兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受游戲的樂(lè)趣，從而不斷的激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。

其次，要不斷擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模。就目前而言，我國(guó)學(xué)前教育還面臨教育規(guī)模小，學(xué)前教育資源不足，教育機(jī)構(gòu)分配不合理等問(wèn)題，這也是引起學(xué)前教育“小學(xué)化”的一部分成因。對(duì)此，相關(guān)部門應(yīng)該采取相對(duì)應(yīng)的策略，進(jìn)一步加大學(xué)前教育規(guī)模，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬和藬?shù)，建設(shè)對(duì)應(yīng)規(guī)模的幼兒園，對(duì)于不具備辦幼兒園資格的私立幼兒園，要對(duì)其進(jìn)行撤銷、整改、合并等，堅(jiān)持普惠、公益的原則，結(jié)合國(guó)家相關(guān)規(guī)定，構(gòu)建布局科學(xué)、合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，為學(xué)前教育提供良好的基礎(chǔ)保障。

再次，政府應(yīng)加強(qiáng)幼兒園的師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的兒童教師，對(duì)現(xiàn)有兒童教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核，促進(jìn)我國(guó)兒童幼兒水平和素質(zhì)的提高。使其形成正確的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，促使教師們遵循兒童的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)方案，滿足兒童的個(gè)性化發(fā)展需求，采取以游戲?yàn)橹鞯姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)前教育小學(xué)化情況的發(fā)生。

最后，教育部門應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，有效的避免學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象。政府部門要加大對(duì)于學(xué)前教育小學(xué)化的整治力度，教育部門要對(duì)幼兒園的教學(xué)情況進(jìn)行積極的引導(dǎo)和有效的監(jiān)督，促使幼兒園采取正確的教學(xué)方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)齡前兒童的身心健康發(fā)展十分不利。這就要求政府部門和幼兒園本身共同努力，幼兒園和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，政府加強(qiáng)對(duì)幼兒園的投入建設(shè)，發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)職能，促進(jìn)幼兒園朝著正確的方向發(fā)展，還我國(guó)學(xué)前教育一個(gè)健康、良好的發(fā)展空間，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙裕如. 喀什市學(xué)前教育“小學(xué)化”問(wèn)題研究[D].喀什大學(xué)，2017.

[2]李云娟.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及其對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2015（46）：265-266.