如何激發(fā)高中生學習政治的激情

姜慧

【摘要】激情，這是鼓滿船帆的風。風有時會把船帆吹斷;但沒有風，帆船就不能航行。教師除了應認真鉆研教材，提高自身的教學技能外，還應注意培養(yǎng)學生的學習激情，使他們有獲取知識的要求和能力。

【關鍵詞】高中政治 ?學習 ?激情

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0090-01

許多政治教師經(jīng)常發(fā)出“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，怎樣避免學生厭學，教師厭教的惡性循環(huán)呢？我認為教師除了應認真鉆研教材，提高自身的教學技能外，還應注意培養(yǎng)學生的學習激情。如果沒有激情和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？看來，學習激情的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

一、激發(fā)高中生學習政治激情的重要性

泰戈爾曾經(jīng)說過：“激情，這是鼓滿船帆的風。風有時會把船帆吹斷;但沒有風，帆船就不能航行?！?/p>

激情來自于夢想，來自于內心，是我們執(zhí)著追求的人生目標，更是我們一切行動的源動力。澳大利亞80后著名勵志演講家尼克·胡哲，天生沒有四肢，這種罕見的現(xiàn)象醫(yī)學上取名“海豹肢癥”，但不可思議的是，騎馬，打高爾夫，游泳，足球，尼克樣樣皆能，他擁有兩個大學學位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”。有人問他，是什么使他完成了一個個不可能完成的任務，他笑著回答：“我對生活滿含激情?！笔羌で椴粩嗉钪峥笋傁騽倮谋税叮鳛楦咧猩鄳獙W習充滿激情，只有充滿激情才能提高學習成績。

二、提高高中生學習政治激情的方法

1.運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習激情。老師在每節(jié)課開始之前可以利用教師的多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入到本節(jié)課中，吸引學生?？梢允且粋€小故事、可以是一首歌，也可以是短視頻，作為導入。比如我在講《源遠流長的中華文化》時，播放歌曲《中華誦》，向同學們以歌曲的形式描繪了源遠流長的中華文化，感同身受，把同學們的情緒帶動起來，帶著興趣進入本節(jié)課的學習，取得良好效果。

2.以生動案例激發(fā)學習激情。良好的開頭是成功的一半，學生帶著興趣進入課堂，老師還要讓學生的興趣保持下去就得需要有生動的具體案例。政治課本理論性較強，老師就理論解釋理論學生根本就沒興趣，必須有具體的案例。比如，在《源遠流長的中華文化》這一框，在講到近代文化衰微時播放圓明園遺址圖片，同時播放用現(xiàn)代科技還原的圓明園視頻，讓同學們深刻體會到曾經(jīng)的芳華已經(jīng)不在，如今留下的只是斷壁殘垣，接著思考近代文化衰微的原因。在講國家財政的作用時，第一個作用我播放了一段關于民生問題的小視頻，涉及入學難、看病難等問題，讓學生討論應如何去有效解決這些問題，引導學生回答出財政的第一條作用;第二條作用則是展示了中國的基礎設施圖片，包括高鐵、航天飛機、西氣東輸?shù)纫龑W生回答出財政的第二條作用。所有的知識都在具體的情景下學習，讓學生一直保持著學習的激情。通過創(chuàng)設情境引導學生思考，是他們在思考中體會知識點。

3.以生動形象的語言激發(fā)學習激情。生動形象的語言不僅可以幫助學生更好的理解知識點更能激發(fā)學生學習的激情。比如為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發(fā)展”，可以把生產力比作是“腳”，把生產關系比作是“鞋”，他們就是鞋與腳的關系。腳隨著年齡的增長是不斷變化的，鞋子也應該雖著腳的變化而變化才能適合腳，過大或過小的鞋子都是不合適的。人類社會就是在鞋和腳的不斷適應中不斷向前發(fā)展的。通過這樣的比喻，就把復雜難懂的道理簡單化了，學生學起來也感到好理解好記憶。又如在講意識是人腦的機能，是客觀存在的主觀映像，我把“人腦”比作“工廠”。工廠要生產產品離不開原材料。通過這一通俗易懂的比喻，學生很快就把這一知識理解了。

三、要想提高學習激情學生應做到以下兩點

1.確立激勵性目標，點燃學習熱情

有這樣一個故事，一個年輕人遭受人生失敗，有一天，他到沙灘上散步，無意間，他轉了一下頭，卻發(fā)現(xiàn)自己走過的兩行腳印是歪斜的，他很納悶，剛才自己本來走得很直，腳印怎么是歪的呢？他向一位哲人請教，哲人又把他帶到沙灘上，指著遠方的一塊礁石說：“你向那塊礁石走去”，于是他朝著礁石走去，當他再回頭看時，發(fā)現(xiàn)沙灘上印著兩行清晰的筆直的腳印，年輕人明白了：無論做什么，都需要有一個激勵性的清晰的目標。凡事預則立不預則廢，學生要為自己確定一個目標還要學會分解目標通過完成小目標，從而達到總成績超越自己的大目標。

2.付諸行動，保持學習的熱情

無論多么鼓舞人心的目標，無論多么完美可行的計劃，都需要付諸行動才能實現(xiàn)。美國女國務卿賴斯用了二十年的時間，從一個備受歧視的黑人女孩，成為世界著名的外交家，有人問她成功的秘訣，她簡明扼要的回答：“我付出了八倍的辛勞”，對任何人來說，每一次成功都是汗水與智慧的結晶，只有付諸行動才能取得成功，才會更有激情。

總之，高中政治理論性強，老師要將理論性的內容通俗化，通過創(chuàng)設具體情境，通過生動的語言激發(fā)學生的激情，同時學生也應從自身出發(fā)保持學習的激情才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王金亮.高中政治教師要把激情帶入課堂教學中[J].教育教學論壇，2012（18）：233-234.

[2]孫佰玲.高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].新課程研究（基礎教育），2010（03）.