新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)自主性課堂教學(xué)策略研究

孫巖

摘 要：新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)為主。數(shù)學(xué)教師需要以此為基準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行重新構(gòu)建，建立自主性數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，突出學(xué)生數(shù)學(xué)課堂主體地位，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。文章圍繞新課標(biāo)背景下如何開(kāi)展數(shù)學(xué)自主性課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);數(shù)學(xué)教學(xué);自主性課堂;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0090-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立學(xué)生本位思想，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在此背景下，傳統(tǒng)以教師講解為主體的課堂形態(tài)，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改要求，學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，在很大程度上限制了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中深入理解并掌握數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)思維能力及實(shí)踐能力。本文對(duì)教師如何對(duì)課堂教學(xué)體系進(jìn)行完善，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行論述。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)課堂氣氛、情境的營(yíng)造，從而優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生獨(dú)立思考和內(nèi)化吸收提供環(huán)境基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、動(dòng)畫(huà)或者直觀(guān)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生通過(guò)眼睛直觀(guān)觀(guān)察，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深認(rèn)知與理解。例如，教師在講解“主視圖、左視圖、俯視圖”時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)圖形模型，再通過(guò)圖形視角轉(zhuǎn)變，將主視圖、左視圖、俯視圖三種圖形模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察，對(duì)數(shù)學(xué)圖形在不同視角所呈現(xiàn)的圖形狀態(tài)加以了解，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生空間幾何意識(shí)的有效培養(yǎng)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我感知，自主繪制空間幾何體三視圖，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，形成準(zhǔn)確的幾何意識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和渠道，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一定了解，為深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)奠定思維基礎(chǔ)。因此，教師為保證學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)科學(xué)、有序地進(jìn)行下去，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，從而為學(xué)生自主預(yù)習(xí)提供載體支撐。例如，教師可針對(duì)“數(shù)軸”設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將數(shù)軸的概念、特征，元素以及具體的表示方法，滲透到導(dǎo)學(xué)案中。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而掌握數(shù)軸基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上以數(shù)軸為載體深入學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。

為強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，可鼓勵(lì)學(xué)生以合作方式進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路的整合，全面提高數(shù)學(xué)自主性課堂教學(xué)效率。例如，教師在講解“制作無(wú)蓋的長(zhǎng)方體紙盒”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用教室里的學(xué)習(xí)條件，合作制作長(zhǎng)方體紙盒。學(xué)生在制作的過(guò)程中，能夠?qū)﹂L(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)形成正確認(rèn)知，之后在小組內(nèi)部討論無(wú)蓋長(zhǎng)方體紙盒表面積計(jì)算方法，讓學(xué)生在小組合作探究的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解。同時(shí)，為保證學(xué)生自主性合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效，教師需要根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并做好教學(xué)秩序維護(hù)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中需要重視自主性活動(dòng)載體拓展與創(chuàng)新，合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建在線(xiàn)學(xué)習(xí)體系，從而豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)渠道，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)更加高效，所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)“一元一次方程”數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，進(jìn)行“一元一次方程應(yīng)用調(diào)查”數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一元一次方程在生活中的應(yīng)用資料，再進(jìn)行生活實(shí)踐調(diào)查，掌握一元一次方程實(shí)際應(yīng)用規(guī)律，從而拓展數(shù)學(xué)知識(shí)視野，提高數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建自主性反思體系

為保證自主性課堂教學(xué)效果更加理想，教師應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化與創(chuàng)新。為提高評(píng)價(jià)結(jié)果精確性，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行完善，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維以及操作能力，全方面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師可以用視頻的方式記錄學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生自主反思提供參考依據(jù)。數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主反思，讓學(xué)生在自主反思期間，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總之，在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要樹(shù)立生本思想，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、自主探究，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，全面提高數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化和吸收能力。因此，教師需要從教學(xué)方法、教學(xué)渠道以及評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行優(yōu)化，從而保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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