重視道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察力芻探

吳桂雙

摘 要：學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是觀察力。教師要在道德與法治教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，并教給學(xué)生觀察的方法，提高學(xué)生的觀察能力，助力學(xué)生創(chuàng)造力的形成，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;觀察力;想象力;創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G621;G421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0016-02

偉大的教育家陶行知先生曾提出了“六大解放”，強(qiáng)調(diào)教育要解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。那么，學(xué)生的創(chuàng)造力從何而來(lái)呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)是觀察力，沒(méi)有敏銳的觀察力作鋪墊，創(chuàng)造力將成為無(wú)源之水，天馬行空。道德與法治教師所面對(duì)的是一二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其要在平時(shí)的工作中致力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，并教給學(xué)生觀察的方法，提高學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、呵護(hù)好奇心，培養(yǎng)觀察興趣

大家經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)人一旦喜歡做一件事，就會(huì)執(zhí)著地去探索、實(shí)踐，哪怕在探索的過(guò)程中遇到困難，也不會(huì)輕言放棄，而是想盡辦法去解決，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。而好奇心就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。作為教師，應(yīng)該葆有一顆童心，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，要像保護(hù)古董一樣去呵護(hù)學(xué)生的好奇心。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，他們會(huì)在下課的時(shí)候圍著教師問(wèn)：家里養(yǎng)的金魚(yú)為什么不會(huì)閉上眼睛?。看巴獾男▲B(niǎo)一直唱歌，它們不會(huì)口渴嗎？警察叔叔為什么不怕淋雨，他們有和超人一樣的特異功能嗎？為什么我的風(fēng)箏在教室里飛不起來(lái)，可是在操場(chǎng)上卻飛得很高很高？

每當(dāng)這時(shí)，筆者都會(huì)俯下身子，用手輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭，親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真棒，你長(zhǎng)大后一定會(huì)是個(gè)偵探家?！薄澳阌幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你一定有辦法找到答案的?！?/p>

接下來(lái)，不管筆者在學(xué)校的哪個(gè)角落，總有學(xué)生冷不丁地冒出來(lái)，說(shuō)：“老師，金魚(yú)不閉上眼睛是因?yàn)榻痿~(yú)沒(méi)有眼瞼。”“老師，我發(fā)現(xiàn)警察叔叔不是超人，因?yàn)樗粫?huì)飛?！?/p>

面對(duì)學(xué)生這些五花八門(mén)的答案，筆者不得不驚嘆他們的想象力是如此豐富神奇。因此，作為教師一定要小心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自由地探索外面的世界。同時(shí)，教師要讓學(xué)生用一雙明亮的眼睛去觀察世界、了解世界，探索屬于他們的美好的未來(lái)。

二、授人以漁，助力課堂

觀察是人類(lèi)的一項(xiàng)基本技能，也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)的角度看，觀察是一種有目的、有計(jì)劃，持久并且有思維和語(yǔ)言參與的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。因此，要提高學(xué)生的觀察能力，就需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生。

1.要讓學(xué)生明白，觀察要有一定的目的性，無(wú)目的性的“觀察”，其結(jié)果是觀而不察

比如，教學(xué)部編版一年級(jí)上冊(cè)“道德與法治”第一單元第二課的“校園真美麗”時(shí)，筆者在上課伊始就這樣引導(dǎo)學(xué)生：孩子們，今天我們要一起去參觀我們的校園，大家可以自由活動(dòng)，把你們最喜歡的地方記錄下來(lái)。15分鐘后，我們一起來(lái)分享大家的收獲，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最美麗。（15分鐘后，學(xué)生開(kāi)始交流）

生1：我喜歡花，所以我觀察的是學(xué)校的花壇，花壇的花開(kāi)得很美，引來(lái)了美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，我還能聞到陣陣香味。

生2：我最喜歡校園的草地，綠油油的，軟綿綿的，我還脫下鞋子在上面踩了踩，好舒服，就像在腳底按摩。（全班一陣哄堂大笑）

生3：我是個(gè)籃球迷，我最喜歡我們學(xué)校的籃球場(chǎng)了，有8個(gè)籃球架，以后下課就不愁沒(méi)地方運(yùn)動(dòng)了。

生4：我最喜歡學(xué)校的便民圖書(shū)角了，那里有很多的繪本，都是我喜歡的，以后下課我就可以去那里看書(shū)了。

可見(jiàn)，課堂教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生觀察的目的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣能克服他們的盲目性和隨意性。觀察前教師要讓學(xué)生明確觀察的具體目的和要求。學(xué)生在明確目標(biāo)后，注意力就會(huì)集中在需要觀察的點(diǎn)上，這樣的教學(xué)效果才最優(yōu)質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓學(xué)生懂得調(diào)動(dòng)多種感官去探究觀察對(duì)象，從而使獲得的體驗(yàn)更完整、全面

比如，教學(xué)“花兒草兒真美麗”這一課時(shí)，筆者在課前先引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察花兒、草兒，發(fā)解它們的形狀、顏色、香味……觀察時(shí)可以用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，用腳輕輕摩擦，用耳朵聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)兒和花兒、草兒在說(shuō)什么悄悄話(huà)，用心去感受春天帶來(lái)的美麗世界。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受春天的神奇魔力，也能讓學(xué)生融入自然界，走近花兒、草兒的世界，和花兒、草兒成為好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草、熱愛(ài)大自然的情感。

3.要讓學(xué)生明白，觀察不只是五官的活動(dòng)，更主要的是“心”的活動(dòng)，是情感的活動(dòng)

教師不能空洞地解釋觀察，要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)。比如，教學(xué)“老師您真好”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地體會(huì)老師對(duì)他們的愛(ài)，筆者以他們最熟悉的真實(shí)人物“哨子爺爺”——黃奕堅(jiān)老師作為教育的切入點(diǎn)。黃老師是學(xué)校的信息教師，十幾年前，他的女兒因病去世后，就把對(duì)女兒的愛(ài)全部?jī)A注到學(xué)生身上，平時(shí)他除了完成自己的教學(xué)任務(wù)，還自發(fā)地每天早上7點(diǎn)半在校門(mén)口迎接全校師生的到來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻為學(xué)生保駕護(hù)航。他的胸前總帶著一個(gè)哨子，一聲聲的哨聲，就是一片片真摯的關(guān)愛(ài)。于是，學(xué)生們都親切地稱(chēng)他為“哨子爺爺”。

課堂伊始，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在我們校園有一個(gè)“哨子爺爺”，大家認(rèn)識(shí)他嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下的印象最深刻的一件事嗎？

生1：我和“哨子爺爺”是同鄉(xiāng)，他知道我媽媽很忙，經(jīng)常會(huì)很晚接我回家。于是，“哨子爺爺”每天讓我坐他的車(chē)回家，不辭辛苦，到現(xiàn)在已經(jīng)5年了，我們一家人都很感激“哨子爺爺”。

生2：有一次，我摔傷了腿，走路不方便，一向嚴(yán)格的“哨子爺爺”那天破例讓我媽媽背我進(jìn)教室，還幫我拿書(shū)包。我這才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)嚴(yán)肅的“哨子爺爺”其實(shí)很愛(ài)我們的。

生3：有一次，我爺爺送我上學(xué)，把車(chē)開(kāi)進(jìn)了黃色警戒線(xiàn)內(nèi)，違反了學(xué)校的安全規(guī)定，被“哨子爺爺”批評(píng)了。爺爺就罵“哨子爺爺”多事，可“哨子爺爺”卻還滿(mǎn)臉笑容地和爺爺講道理。后來(lái)，當(dāng)爺爺聽(tīng)說(shuō)了“哨子爺爺”的故事后，非常內(nèi)疚，還專(zhuān)程去和“哨子爺爺”道歉。

生4：有一次，我的鞋帶斷了，“哨子爺爺”發(fā)現(xiàn)后，讓我去保安室坐著，然后他拿來(lái)針線(xiàn)幫我縫補(bǔ)斷了的鞋帶。我清晰地記得，當(dāng)時(shí)“哨子爺爺”的臉上滿(mǎn)是汗水，汗水順著他的兩頰滴落在我的鞋子上，當(dāng)時(shí)我心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。

因?yàn)椤吧谧訝敔敗本驮趯W(xué)生們身邊，是學(xué)生們朝夕相處的人，而且“哨子爺爺”的事跡也是眾所周知，所以說(shuō)起“哨子爺爺”他們口若懸河，聲情并茂。當(dāng)學(xué)生們對(duì)“哨子爺爺”的行為有了情感上的升華之后，筆者就順勢(shì)引導(dǎo)：“哨子爺爺”十幾年如一日的默默奉獻(xiàn)是一種自覺(jué)行為，他在平凡的崗位上奉獻(xiàn)著他的光和熱，細(xì)微之處可見(jiàn)他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)校的愛(ài)。這樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟，進(jìn)而去體會(huì)身邊的親人、朋友對(duì)自己的關(guān)心，做一個(gè)懂得感恩、懂得珍惜的人。

三、結(jié)語(yǔ)

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的敏銳觀察力，那么儲(chǔ)存在他們腦海中的信息就如同浩瀚的大海一樣取之不盡，這促進(jìn)了他們創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。而教師要做的就是為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生自由地飛翔，快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。

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