把蝸牛叫醒

姚君

早上戶外運動時間，小宇朝花壇里專注地看著什么，不一會兒，小宇捏著一個小東西高高舉起，四五個孩子迅速圍住了小宇，我有些好奇，便走近了一些，哦，原來他們在看一只蝸牛！

沒過一會兒，傳來“喂、喂、喂”的連續(xù)叫喊聲，我的心一緊，一個箭步跑到他們跟前?！皠偛攀钦l叫的？”“是小宇?！鄙砼缘膸讉€孩子一起回答?！按蠼惺裁茨?？”我生氣地問。此時的小宇似乎被嚇住了，黑黑亮亮的眼睛看著我不說話?！袄蠋煟∮钪皇窍虢行盐伵??！睅讉€孩子急切地向我解釋?！敖行盐伵?？為什么要叫醒蝸牛？”我語氣緩和下來問小宇?！拔伵Ｅ赖媚敲绰枚噙\動呀。這蝸牛真能睡，太陽都升這么高了還不醒，我想叫醒它，讓它跟我們一起鍛煉身體?！毙∮钚÷暤卣f。

叫醒蝸牛一起來鍛煉身體，多么美妙的想法！孩子的世界真是充滿童趣。成人可能不會去關(guān)心一只一動不動的蝸牛，但是孩子卻十分在乎。我意識到剛才跟小宇說話的語氣有些粗魯，便蹲下來溫柔地對小宇說：“剛才老師錯怪你了，對不起。我們把蝸牛放回花叢里吧，或許它還想縮在殼里再睡一會呢?！毙∮瞠q豫著不肯將蝸牛放回花叢里。我頓時明白了小宇的心思：“要不我們把蝸牛帶回活動室，放到自然角做我們的朋友吧?！毙∮罡吲d地跳了起來，小心地將蝸牛放在我的手心里，轉(zhuǎn)身高興地去運動了。

回到活動室，這只蝸牛成了孩子們關(guān)注的焦點：“蝸牛怎么還沒醒呀？”“蝸牛是不是因為害怕不敢出來？”“蝸牛一動不動，是不是死了？”……

是呀，這只一動不動的蝸牛是否還活著？怎么才能把它叫醒？這不正是值得探究的問題嗎？中班幼兒喜歡探究自然，愛提各種問題，如果能及時給予回應(yīng)，就能保護他們的好奇心，激發(fā)他們的探索欲望。

“孩子們，今天是小宇發(fā)現(xiàn)了這只蝸牛，他想大聲地叫醒這只蝸牛，但目前還沒有成功。你們有辦法讓它醒來嗎？”

孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗表達著自己的想法：“給它聽聽音樂，早晨起床時媽媽總是給我聽音樂?！薄盎位嗡?，我媽媽早上就是把我晃醒的?！薄坝敏[鐘把它鬧醒?！薄安?，蝸牛怕吵，安靜的時候才肯出來?！薄扒们盟臍??！薄叭f一敲碎了怎么辦？”……

我建議：“這些辦法到底行不行呢？你們試試就知道了?！边@一天，孩子們逐一嘗試了各種辦法，耐心等待蝸牛醒來，但蝸牛還是一動不動，他們認(rèn)為蝸牛肯定沒有耳朵。

第二天，我把上網(wǎng)搜索到的知識告訴了孩子們：“蝸牛如果覺得周圍環(huán)境不適合自己的生長發(fā)育，就會分泌黏液把殼口封住。這時如果晃它、敲它，它會害怕，就更不會出來了。只有讓它覺得周圍環(huán)境是舒適安全的，它才會出來活動。你們知道蝸牛喜歡什么樣的環(huán)境嗎？”孩子們認(rèn)真地思考起來?！跋掠陼r小區(qū)里的蝸牛特別多，它應(yīng)該喜歡水?！薄岸炜床灰娢伵＃也滤矚g暖和的天氣?！薄翱梢晕顾贸缘臇|西，蝸牛聞到味道就會出來了?！薄?/p>

“我查了一些資料，說蝸牛喜歡有水的地方，我們一起來做個實驗吧，看看蝸牛會不會醒來?！蔽野盐伵７旁谑⒅僭S水的碟子里，又順手在自然角摘了幾片菜葉放進去，然后跟孩子們一起目不轉(zhuǎn)睛地盯著蝸牛。沒過幾分鐘，蝸牛動了，孩子們歡呼起來：“哇，蝸牛醒了，蝸牛醒了！”“快看，蝸牛伸出了身體和頭。”“蝸牛果真喜歡有水的地方?！薄?/p>

只見蝸牛的觸角探尋著，不緊不慢地爬向菜葉美美地吃了起來。孩子們好奇地看著蝸牛吃菜葉，萌生了很多問題：“蝸牛為什么爬得那么慢？”“蝸牛頭上有四根觸角，都是眼睛嗎？”“蝸牛有牙齒嗎？”“蝸牛從哪里拉便便？”“蝸牛的小寶寶是什么樣子的？也有殼嗎？”“如果沒有水，蝸牛能活多久呢？”“除了菜葉，它還喜歡吃別的嗎？”……真的要感謝這只蝸牛，它帶給孩子們那么多驚喜。蝸牛吃飽后，舉著觸角打探著四周，好像在跟孩子們打招呼，孩子們更喜歡這只蝸牛了。此后幾天，孩子們繼續(xù)興致勃勃地觀察蝸牛，進行深入的探究……

親近自然、喜歡探究是兒童的天性，作為幼兒園教師，我們應(yīng)該讓幼兒多接觸大自然，珍視幼兒的好奇心，傾聽幼兒的奇思妙想，了解他們?yōu)槭裁催@么想、這樣做，或許我們會因此收獲一份感動，看到別樣的美麗，因為幼兒可以看到成人視而不見的東西。在此基礎(chǔ)上，我們要尊重幼兒的已有經(jīng)驗，真誠地支持與鼓勵他們的探索行為，給予適宜的回應(yīng)，和他們一起尋找問題的答案。這樣的師幼互動，不但能滿足幼兒的好奇心和探索欲望，而且能幫助幼兒積累知識經(jīng)驗、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（作者單位：上海市教育科學(xué)研究院德育研究院，上海，200032）