被冷落的“自然資源區(qū)”

侯翠玲

在一次外出交流參觀時(shí)，我們看到有一所幼兒園展示了幼兒在“樹(shù)”的系列活動(dòng)中完成的作品，如樹(shù)樁、樹(shù)截面裝飾畫(huà)，樹(shù)枝創(chuàng)意組合畫(huà)，樹(shù)皮拓印畫(huà)，樹(shù)根創(chuàng)意造型作品等，內(nèi)容非常豐富。回到幼兒園，大家討論后覺(jué)得我園也可以開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)。我園地處農(nóng)村，周?chē)环菟赖臉?shù)木，這恰好是一種很好的鄉(xiāng)土資源。如果合理加以利用，有利于打造我們的園本課程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育的低成本、高質(zhì)量。大家一起探討了幼兒園如何挖掘、利用這一資源的價(jià)值，在學(xué)習(xí)借鑒他人做法之余，又設(shè)計(jì)了一些新的活動(dòng)內(nèi)容，比如利用刨花、木屑制作粘貼畫(huà)等。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)提供資源，把加工過(guò)的材料投放到大班的自然資源區(qū)，希望引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種手工操作活動(dòng)，感知樹(shù)木的特性，并以此為契機(jī)引發(fā)幼兒的自主探究。為了激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，我們率先利用這些材料創(chuàng)作了一些作品布置在區(qū)域環(huán)境中。比如，在樹(shù)截面上畫(huà)上古樸的梅花，利用樹(shù)的橫截面圓形的特性將其畫(huà)成京劇臉譜;又如，利用刨花卷曲的特點(diǎn)制作了“綿羊”“獅子”，利用樹(shù)皮的顏色和表面粗糙的特點(diǎn)制作了“鱷魚(yú)”。我們?cè)趨^(qū)域中投放了各種手工和繪畫(huà)工具及一些輔助材料，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。我們?cè)O(shè)想，幼兒可以在樹(shù)根上涂鴉或?qū)ζ渥鲈煨驮O(shè)計(jì)，可以在樹(shù)樁、樹(shù)截面上繪畫(huà)，也可以將木屑、刨花、樹(shù)皮、樹(shù)枝等用來(lái)拼貼，等等。然而，實(shí)際操作起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)效果并不如想象的那么好。比如，由于木材質(zhì)地的原因，很難用水彩筆或油畫(huà)棒畫(huà)，多次嘗試之后大家發(fā)現(xiàn)只有用丙烯顏料才比較容易畫(huà)上去。又如，有的幼兒在樹(shù)截面上作畫(huà)，隨意畫(huà)幾筆就算完成了，我們覺(jué)得這挺浪費(fèi)的。其實(shí)我們獲得這批樹(shù)木加工材料并不如一開(kāi)始想的那么容易。比如，為了挖出枯樹(shù)的樹(shù)根，一位家長(zhǎng)甚至調(diào)來(lái)了挖掘機(jī)，搬運(yùn)也頗費(fèi)周折。考慮到衛(wèi)生及安全問(wèn)題，我們?cè)谑占皆牧虾?，通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系了加工廠，對(duì)其作了清洗、消毒、切割、打磨，但加工后的材料仍有毛刺，我們又找來(lái)砂紙打磨?？梢哉f(shuō)，這些資源來(lái)之不易，如果不加以充分利用，難以體現(xiàn)這些資源對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。所以，我們便引導(dǎo)幼兒先在紙上畫(huà)一下設(shè)計(jì)圖再畫(huà)到樹(shù)截面上，這一方面是為了培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃意識(shí)，減少浪費(fèi)，另一方面也是為了提高作品質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒一開(kāi)始對(duì)這些全新的手工和繪畫(huà)材料很感興趣，作了積極的嘗試，但他們的熱情持續(xù)了沒(méi)多久，到后來(lái)，選擇這個(gè)區(qū)域的幼兒寥寥無(wú)幾，整個(gè)活動(dòng)變得“虎頭蛇尾”。

我們挖掘了資源的教育功能，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)了直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為什么幼兒還是不感興趣呢？在年級(jí)組的研討中，大家探討了這一問(wèn)題。有的同事認(rèn)為，幼兒失去興趣是因?yàn)槲覀兲粗亟Y(jié)果，以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒的作品，對(duì)幼兒干預(yù)過(guò)多。也有的同事認(rèn)為是我們的引導(dǎo)不得法，沒(méi)有給予適宜的支持，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?？墒牵覀円o予怎樣的支持和引導(dǎo)才能引發(fā)幼兒的持續(xù)探究和深度學(xué)習(xí)呢？如何將來(lái)之不易的資源轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的活動(dòng)和有益的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

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