2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題八大關(guān)鍵詞

●相煒地理研究室（276000）

高考命題總是在穩(wěn)定中尋求創(chuàng)新，2018年高考地理試題有何顯著特色，對(duì)今后的高考備考有何啟發(fā)，如何應(yīng)對(duì)？2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷是全國(guó)使用量大、導(dǎo)向性較強(qiáng)的試卷之一，文章在梳理、分析全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題的基礎(chǔ)上，力圖提取試題具體考查內(nèi)容（不含命題特色、素養(yǎng)立意等宏觀性?xún)?nèi)容）的八大關(guān)鍵詞，挖掘命題背后的深意，探析今后命題的趨向，提出應(yīng)對(duì)的措施，為今后的高考備考提供參考與借鑒。

一、“區(qū)位”之本

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表1）

表1 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“區(qū)位”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

2.解讀分析

區(qū)位是人文地理知識(shí)的核心內(nèi)容之一，也是高考考查的重點(diǎn)。從試題對(duì)“區(qū)位”的考查看，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。

（1）隱性考查。區(qū)位問(wèn)題是人文地理的核心問(wèn)題，但這并不意味著就要直接考查某地理事物的區(qū)位條件（因素）分析。從上表看，7道題考查區(qū)位，均沒(méi)有直接考查區(qū)位條件分析，但需要運(yùn)用區(qū)位理論進(jìn)行分析作答。如第36（2）題，該題表面考查模塊化建設(shè)的作用，其實(shí)質(zhì)是考查當(dāng)?shù)馗劭诮ㄔO(shè)區(qū)位（不利）條件的分析：①當(dāng)?shù)毓I(yè)基礎(chǔ)條件差。大型工程建設(shè)獨(dú)力難支，需要以模塊化的形式向外分解來(lái)分擔(dān)壓力以節(jié)省時(shí)間。②當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件惡劣。施工時(shí)間短、施工過(guò)程難，都需要模塊化施工來(lái)克服。故模塊化建設(shè)的主要目的就是適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)位條件，也即模塊化建設(shè)是該地區(qū)位條件之果。

（2）小切口考查。如地下工廠、種子庫(kù)、港口作用、模塊化益處等，切口小，設(shè)問(wèn)精準(zhǔn)，規(guī)避了泛泛而談的區(qū)位套路式答題。如以往考查某地農(nóng)業(yè)或工業(yè)區(qū)位條件，多從自然（氣候、地形、土壤、水源）、人文（市場(chǎng)、勞動(dòng)力、技術(shù)、政策）等角度模板化答題。

（3）逆向式設(shè)問(wèn)。如第36題（1）（2）（3）小題，一般是正向式設(shè)問(wèn)，即直接考查港口建設(shè)的區(qū)位條件、模塊化建設(shè)的區(qū)位條件、路線(xiàn)選擇的區(qū)位條件分析等。而在2018年高考題中，命題者反其道而行之，考查港口建設(shè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、模塊化施工的益處、航線(xiàn)的市場(chǎng)作用等。

3.備考策略

（1）重視區(qū)位、透析本質(zhì)。區(qū)位問(wèn)題是人文地理之本，如地理事物的布局成因、發(fā)展條件、優(yōu)化治理等，其實(shí)質(zhì)是區(qū)位條件（因素）的分析或改造。

（2）更新知識(shí)、深入探究。備考時(shí)，需熟悉罐頭廠、化工廠、電子廠、服裝廠布局等通識(shí)性區(qū)位知識(shí)，并進(jìn)一步升華區(qū)位知識(shí)，從正向和逆向兩個(gè)角度進(jìn)行梳理歸納。另外，還要多關(guān)注當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新事物、新現(xiàn)象等，深入探究其布局的內(nèi)在規(guī)律。

二、“安全”之重

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表2）

表2 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“安全”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

2.解讀分析

安全問(wèn)題事關(guān)國(guó)計(jì)民生。2017版新修訂的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要融入國(guó)家安全教育，這也是地理課程的頂層設(shè)計(jì)。安全問(wèn)題的考查，必將成為今后高考的流行趨勢(shì)之一。試題對(duì)“安全”的考查，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

（1）考查全面。試題對(duì)安全考查涉及的面非常廣，大部分的安全問(wèn)題都有所涉及。7道題，涉及六大安全問(wèn)題。

（2）以資源、生態(tài)安全為重。資源安全在國(guó)家安全中占有基礎(chǔ)地位，是國(guó)家安全體系的重要基石。資源安全、生態(tài)（環(huán)境）安全成為2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷考查的兩大重點(diǎn)，是以?xún)傻谰C合題的形式進(jìn)行考查，36題考查資源安全，37題考查生態(tài)安全。

3.備考策略

（1）強(qiáng)化觀念，重視安全。要讓學(xué)生在頭腦中建立安全觀念。在生產(chǎn)生活中，對(duì)各種各樣可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件保持戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)；并要全面梳理各種安全問(wèn)題，對(duì)其可能存在的安全隱患、產(chǎn)生的影響、應(yīng)對(duì)的措施等進(jìn)行全面梳理，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人。

（2）應(yīng)用原理，辯證思考。分析此類(lèi)問(wèn)題成因或治理措施時(shí)，要注意運(yùn)用整體性的原理，抓住關(guān)鍵要素，從源頭抽絲剝繭，全面分析。如生態(tài)環(huán)境安全，一地生態(tài)安全問(wèn)題的產(chǎn)生，往往是區(qū)域環(huán)境的某一要素被破壞，原有生態(tài)平衡被打破，引起連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生總體的環(huán)境問(wèn)題。另外，對(duì)安全問(wèn)題要辯證分析其利弊關(guān)系，以發(fā)展為重。

三、“推測(cè)”之要

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表3）

表3 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“推測(cè)”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

2.解讀分析

基于區(qū)域地理事物當(dāng)前的現(xiàn)狀，推測(cè)其目的、變化、影響和益處等是考查重點(diǎn)?！巴茢唷薄巴茰y(cè)”成為試題設(shè)問(wèn)的“熱詞”，出現(xiàn)頻度高。試題對(duì)“推測(cè)”的考查，有如下特點(diǎn)。

（1）顯性、隱性考查并重。設(shè)問(wèn)直接明確“推測(cè)”。例如第3題對(duì)地下工廠直接目的的“推斷”；第4題對(duì)重慶市人口變化的“推測(cè)”；第8題對(duì)河段地殼運(yùn)動(dòng)的“推測(cè)”；第36（1）題扎龍濕地地貌、氣候特點(diǎn)的“推測(cè)”等。其他題中，雖沒(méi)有直接限定“推測(cè)”，但也隱含推測(cè)的意味。如第36題，圍繞剛建成的亞馬爾天然氣項(xiàng)目，對(duì)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值、航線(xiàn)作用的推測(cè)；第37題，扎龍濕地水體蒸發(fā)量、含鹽量等指標(biāo)變化的推測(cè)等。

（2）面向未來(lái)、側(cè)重動(dòng)態(tài)。如第36題，亞馬爾港口的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、航線(xiàn)作用；第37題，水體含鹽量變化；第44題，全球氣候變化對(duì)種子保存影響的推測(cè)等。這些問(wèn)題，都是面向未來(lái)，體現(xiàn)了對(duì)地理事物隨時(shí)間變化動(dòng)態(tài)推理分析能力的考查。

3.備考策略

（1）把握地理事物變化的全過(guò)程。如自然地理事物中的巖層變化、大氣變化、水體變化等，人文地理事物中的人口、城市、產(chǎn)業(yè)、交通等，都應(yīng)在掌握其發(fā)生（起源）、發(fā)展（變化）的基礎(chǔ)上，探索其未來(lái)的發(fā)展變化趨向。

（2）以動(dòng)態(tài)分析深化靜態(tài)分析。整套試題對(duì)動(dòng)態(tài)變化的突出考查，對(duì)推理、推測(cè)能力的重視，都表明今后備考不能僅局限于對(duì)靜態(tài)地理事物特點(diǎn)、成因等進(jìn)行定性描述、分析，還要更加關(guān)注事物發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)分析、未來(lái)變化趨向分析等更深層關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

四、“數(shù)據(jù)”之析

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表4）

2.解讀分析

數(shù)理分析是地理研究的常用方法，也是命題關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)數(shù)理分析的重視，是考查趨向深入的表現(xiàn)。試題對(duì)“數(shù)據(jù)”的考查，有如下特點(diǎn)。

表4 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“數(shù)據(jù)”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

（1）“數(shù)理分析”成為新熱點(diǎn)。與往年試題相比，2018年對(duì)數(shù)理分析的考查比重較大，尤其是綜合題第37題，以?xún)傻佬☆}的分量考查具體地理數(shù)量的分析，前所未見(jiàn)。

（2）供數(shù)據(jù)析機(jī)理。如借人口數(shù)量的變化，分析和反映區(qū)域間的差異；借高速公路速度數(shù)據(jù)的變化，其內(nèi)在是地形的變化；濕地水體數(shù)量的變化，其內(nèi)在是區(qū)域地形、河床等地理要素的變化。這種基于數(shù)據(jù)引導(dǎo)分析地理事物發(fā)展變化內(nèi)在機(jī)理的命題特點(diǎn)，凸顯了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。

3.備考策略

（1）以定量分析深化定性分析。整套試題對(duì)地理數(shù)量關(guān)系分析的考查，表明今后要在對(duì)地理事物特點(diǎn)、變化、影響等進(jìn)行定性描述、分析的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注其內(nèi)部數(shù)量關(guān)系的變化，探究該變化反映出的特點(diǎn)、蘊(yùn)含的地理原理及規(guī)律等，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)理分析能力的培養(yǎng)。

（2）熟練掌握數(shù)學(xué)工具。對(duì)各種表格、統(tǒng)計(jì)圖以及常用的定理、計(jì)算公式、數(shù)學(xué)模型等，都要熟練掌握，養(yǎng)成多用數(shù)據(jù)佐證、用數(shù)據(jù)分析的習(xí)慣。

五、“平衡”之理

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表5）

表5 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“平衡”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

2017年全國(guó)文綜Ⅰ卷亦有考查，如表6所示。

2.解讀分析

平衡功能是指各項(xiàng)自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。平衡意味著穩(wěn)定，是地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)。如何深入認(rèn)識(shí)“平衡”，成為高考關(guān)注的熱點(diǎn)。試題對(duì)“平衡”的考查，有如下特點(diǎn)。

（1）從類(lèi)型看，側(cè)重“生態(tài)平衡”。如2017年考查的我國(guó)西北干旱地區(qū)的水平衡，2018年考查的東北扎龍濕地的水平衡，都是圍繞“生態(tài)平衡”進(jìn)行考查，契合當(dāng)前社會(huì)對(duì)生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注（如習(xí)主席提出的“綠水青山就是金山銀山”等）。

（2）從特點(diǎn)看，側(cè)重相對(duì)性與動(dòng)態(tài)性。組成自然地理環(huán)境的各要素間相互吸引、相互影響。同時(shí)，自然界的物質(zhì)、能量又不斷循環(huán)，形成一個(gè)個(gè)平衡的整體。平衡是相對(duì)的、運(yùn)動(dòng)的，平衡不斷被打破，在運(yùn)動(dòng)中又趨向形成下一個(gè)新的平衡，在這一過(guò)程中，可能產(chǎn)生一系列環(huán)境問(wèn)題。如河流階地上不斷形成的一個(gè)個(gè)平衡、我國(guó)東北扎龍濕地水體前后的平衡變化等。

3.備考策略

（1）建立相互聯(lián)系和影響的整體性分析意識(shí)。平衡是相對(duì)的，而非絕對(duì)的，因?yàn)槿魏蜗到y(tǒng)都不是孤立的，都會(huì)與外界發(fā)生直接或間接的聯(lián)系。生態(tài)環(huán)境會(huì)經(jīng)常遭到外界要素的干擾，干擾不超過(guò)一定限度，則平衡維持；干擾超過(guò)一定限度，則平衡被打破（如草場(chǎng)的載畜量、旅游區(qū)的承載量等）。備考時(shí)，要善于抓住問(wèn)題的源頭（首先改變的要素），結(jié)合其變化的過(guò)程、特點(diǎn)，抽絲剝繭剖析其變化及影響。

（2）培育基于物質(zhì)和能量特點(diǎn)的平衡性分析。各要素間通過(guò)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，使得它們之間達(dá)到協(xié)調(diào)、適應(yīng)和統(tǒng)一的狀態(tài)，形成平衡狀態(tài)。如試題中考查的扎龍濕地水平衡，從原有的外流河平衡系統(tǒng)到后來(lái)的濕地平衡系統(tǒng)，是水循環(huán)改變所致。備考復(fù)習(xí)時(shí)，要善于以某能量或物質(zhì)變化為脈絡(luò)，條清縷析。

六、“措施”之評(píng)

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表7）

2.解讀分析

提出解決實(shí)際問(wèn)題的措施固然重要，但對(duì)高中生來(lái)說(shuō)難度較大。此類(lèi)問(wèn)題的作答，容易變成“措施”堆砌、羅列，對(duì)這些措施的有效性、可操作性、兩面性等，往往會(huì)缺乏真正的深入思考。2018年全國(guó)卷對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的考查，以對(duì)“措施”進(jìn)行評(píng)價(jià)為主，與高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求相契合。具體分析對(duì)“措施”的考查，有如下特點(diǎn)。

表7 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“措施”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

（1）措施的成效性評(píng)價(jià)，重以因索果。需深入分析，以?xún)?nèi)行看門(mén)道的專(zhuān)業(yè)性調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，透析這些措施背后的原因，由因及果，探究這些措施將會(huì)取得的成效。

（2）措施的兩面性評(píng)價(jià)，重辯證分析。從辯證的角度考查，對(duì)措施進(jìn)行兩面性的評(píng)析，如措施對(duì)自然環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，這些影響將會(huì)產(chǎn)生的系列連鎖反應(yīng)等。

3.備考策略

（1）理解政策或措施背后的深意。關(guān)注當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題、重大決策等頂層設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)這些政策的精神，理解這些政策、決策出臺(tái)的背景、目的等。知其然、更要知其所以然。理解核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)措施類(lèi)問(wèn)題要求的表現(xiàn)：“能夠分析評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)人地關(guān)系問(wèn)題，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠正確解釋、評(píng)價(jià)區(qū)域開(kāi)發(fā)利用決策的得失（區(qū)域認(rèn)知）。”

（2）要有更高的站位和主人翁精神。以主人翁的姿態(tài)，審視自身生活區(qū)域（市域、縣域等）為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善等所出臺(tái)的相關(guān)政策、措施等，將所學(xué)地理知識(shí)融入生活實(shí)踐中去檢驗(yàn)、落實(shí)。

七、“河流”之變

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表8）

2.解讀分析

河流是大地的血脈，流域既是聯(lián)系各自然要素的樞紐，又是人類(lèi)活動(dòng)的最基本場(chǎng)所。對(duì)河流變化的剖析，一向是高考命題的重點(diǎn)。試題對(duì)“河流”的考查，有如下特點(diǎn)。

表8 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“河流”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

（1）注重河流本身特征的變化。這種基于數(shù)據(jù)引導(dǎo)分析地理事物發(fā)展變化內(nèi)在機(jī)理的命題特點(diǎn)，凸顯了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。往年高考試題多靜態(tài)考查河流水文、水系特征的判讀或歸納。2018年則注重考查河流特征的變化。如河流流速、階地、河段地質(zhì)、排水、地貌、降水、蒸發(fā)、含鹽量等的變化。

（2）關(guān)注河流變化對(duì)其他要素的影響。河流作為流域自然要素的一個(gè)鏈接點(diǎn)，其變化會(huì)對(duì)其他地理要素產(chǎn)生一系列的影響。同時(shí)，河流的變化也是其他地理要素變化的結(jié)果。如河流變化對(duì)地形、地質(zhì)、氣候、水體的影響，地形、地質(zhì)、氣候、人類(lèi)活動(dòng)變化等對(duì)河流的影響等。

3.備考策略

（1）善于以河流為核心，重視流域各要素的聯(lián)系。以某一典型河流為切入點(diǎn)，在分析其水文特征的基礎(chǔ)上，全面深入探究特征背后的自然地理背景（氣候、水文、地形、土壤、生物等要素）、人類(lèi)活動(dòng)背景（人口、城市、產(chǎn)業(yè)、交通）及其變化，探究背景特征及其變化對(duì)河流產(chǎn)生的影響，探究變化的河流又對(duì)流域背景產(chǎn)生何種影響。

（2）善于以流域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，重視知識(shí)的縱橫梳理。高考綜合題的命題，流域是重要的載體。如2016年全國(guó)Ⅱ卷考查的法國(guó)羅訥河流域，全國(guó)卷Ⅲ考查的南美內(nèi)格羅河流域；2017年全國(guó)卷Ⅲ考查的額爾齊斯河流域；2018年全國(guó)Ⅰ卷考查的烏裕爾河流域，全國(guó)卷Ⅲ考查奧卡萬(wàn)戈河流域（馬卡迪卡迪鹽沼）等。備考復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)世界重要河流、流域，尤其是那些有著獨(dú)特水文特征或獨(dú)特事物的河流，要進(jìn)行縱（河流隨時(shí)間的變化：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)）橫（區(qū)域空間上不同河流的對(duì)比）梳理，整合復(fù)習(xí)。

八、“入地”之探

1.統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)（表9）

表9 2018年全國(guó)文綜Ⅰ卷地理試題“入地”關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

2.解讀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)自然的改造與利用更加深刻。思考這些改造的初衷抑或風(fēng)險(xiǎn)，成為高考關(guān)注的新熱點(diǎn)。2018年高考的命題視角，從以往“花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)熊”如何被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，切換到“鉆洞入地”對(duì)環(huán)境的主動(dòng)改造，考查更加深刻。從試題對(duì)“入地”的考查看，有如下特點(diǎn)。

（1）側(cè)重地下之利。從試題看，考查主要集中于為什么入地（入地之因或目的），入地有什么好（入地之優(yōu)勢(shì)），哪類(lèi)（些）企業(yè)適合入地等。

（2）關(guān)注地下之弊。如地下建廠可能面臨的地質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)，地下建種子庫(kù)可能面臨的氣候變化風(fēng)險(xiǎn)，地下住宅的空氣流通風(fēng)險(xiǎn)等，也是考查關(guān)注的重點(diǎn)。

3.備考策略

（1）洞悉主導(dǎo)因素，抓住主因。之所以“鉆洞入地”，都有其考慮的主導(dǎo)因素，要么看重地下恒溫恒濕的環(huán)境，要么看重地下振動(dòng)小的特點(diǎn)等，故備考中要關(guān)注對(duì)環(huán)境、震動(dòng)有特殊要求的工廠。另外，凡事有利有弊，對(duì)于“鉆洞入地”，要建立科學(xué)的辯證觀。鉆洞增加了成本，“入地”需要防護(hù)，地下、地上聯(lián)系產(chǎn)生額外物流費(fèi)用等，不同區(qū)域是否適合“鉆洞入地”，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)、水文特征等進(jìn)行綜合考慮。

（2）從“入地”到“上天”，拓寬視野。從太空（真空、無(wú)重力環(huán)境）到深海（高壓），從兩極（低溫）到赤道（高溫），從沙漠（干燥、太陽(yáng)能、土地廣闊低廉）到鹽堿地（避免占用耕地、地價(jià)低廉），所有這些特殊區(qū)域的特殊區(qū)位條件，都需要進(jìn)行整合積累。

（本文由山東省臨沭縣教育科學(xué)研究中心陳延松；山東省臨沭第二中學(xué)劉樹(shù)材、唐永強(qiáng)；山東省臨沂市教育科學(xué)研究中心相煒撰寫(xiě)）