新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐

韓月

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人才的需求量不斷增加，對(duì)人才的要求也逐漸提升。傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理工作思想和模式不再適用，難以達(dá)到預(yù)期的管理效果。本文分析了目前高職院校學(xué)生管理工作中主要存在的問(wèn)題及學(xué)生特點(diǎn)，探討了新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作;新時(shí)期;高職院校;創(chuàng)新與實(shí)踐

高職院校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的主要基地，有效的學(xué)生管理工作能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生法治意識(shí)與自我管理能力，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。目前我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作還存在一些不足，面臨著新時(shí)期的改革機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作成為高職學(xué)校發(fā)展中的主要問(wèn)題。

一、目前高職院校學(xué)生管理工作中主要存在的問(wèn)題

（一）缺少人文關(guān)懷

雖然很多高職院校積極響應(yīng)教育改革號(hào)召，意識(shí)到以生為本是學(xué)生管理工作創(chuàng)新改革的出發(fā)點(diǎn)。但是在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展卻嚴(yán)重概念化，評(píng)價(jià)學(xué)生以“不出事”為基本標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生看似中規(guī)中矩的學(xué)習(xí)生活，內(nèi)心與思維卻受到嚴(yán)重局限。職學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，缺少人文關(guān)懷的學(xué)生管理工作現(xiàn)狀無(wú)法挖掘出學(xué)生的潛在能力，扼殺了學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，將學(xué)生管理成“模式化”的“好學(xué)生”，這與當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才的需求不符，不利于學(xué)生日后的良好發(fā)展[1]。

（二）忽視學(xué)生心理問(wèn)題

當(dāng)代高職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中由于學(xué)習(xí)壓力較大、或者對(duì)校園環(huán)境不熟悉等因素影響，難免發(fā)生情緒和心理上的變化，如果沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理變化，就無(wú)法找到學(xué)生真實(shí)困難問(wèn)題所在。這恰恰是現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理工作中的一個(gè)突出性問(wèn)題，教師只是關(guān)注學(xué)生行為上的變化，忽視學(xué)生心理問(wèn)題，雖然積極在學(xué)生管理工作中融入思想健康教育，卻沒(méi)有有效結(jié)合心理教育開(kāi)展工作，只能“治標(biāo)不在治本”的管理學(xué)生行為，而無(wú)法從思想上改變學(xué)生的態(tài)度與觀念，學(xué)生管理工作效果難以達(dá)到預(yù)期成效。

二、新時(shí)期高職院校的學(xué)生特征分析

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升

近年來(lái)我國(guó)高職院校的招生工作如火如荼，學(xué)校將擴(kuò)大生源作為主要的任務(wù)，學(xué)生多為高考成績(jī)較差或者初中畢業(yè)生等，00后的學(xué)生群體承受能力不高，在學(xué)習(xí)和生活中容易發(fā)生心理障礙、不思進(jìn)取、相互攀比等問(wèn)題，增加了學(xué)生管理工作難度。甚至有些學(xué)生性格偏激，舉止乖張，這些都為高職院校的思想教育工作、心理教育工作以及學(xué)生管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生人數(shù)激增

高職院校不僅面臨著生源綜合素質(zhì)有待提升的問(wèn)題，也面臨著學(xué)生人數(shù)激增的實(shí)際問(wèn)題。班級(jí)張的人數(shù)越來(lái)越多，加大了學(xué)生管理的工作量和工作壓力[2]。一旦沒(méi)有配置充足的學(xué)生管理人員，將會(huì)容易出現(xiàn)學(xué)生頻繁違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，不僅擾亂了學(xué)校秩序，影響了校園良好風(fēng)氣的建設(shè)，也會(huì)對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)造成不利影響，無(wú)法幫助學(xué)生樹(shù)立起健康積極的生活態(tài)度。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的沖擊影響

21世紀(jì)是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式，學(xué)生越來(lái)越依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富了高職院校教育資源，實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新教育模式，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地應(yīng)用手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)根據(jù)個(gè)人需求學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率。然而，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，這主要體現(xiàn)在高職學(xué)生在良莠不齊的大量網(wǎng)絡(luò)信息中，辨別能力有限，容易受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上拜金主義、西方思想等影響自身的價(jià)值觀與人生觀，政治立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖，不夠重視學(xué)校思想政治學(xué)習(xí)和自我管理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢(shì)

現(xiàn)階段，就業(yè)困難問(wèn)題是我國(guó)高職教育不得不面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題。各個(gè)行業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，高職院校如果止步不前，仍舊沿用傳統(tǒng)單一的學(xué)生管理模式，將會(huì)直接降低辦學(xué)水平，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，無(wú)法為社會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)代的合格人才，學(xué)生的就業(yè)壓力也會(huì)隨之越來(lái)越大，容易出現(xiàn)心理壓力無(wú)法紓解的情緒問(wèn)題，一旦沒(méi)有有效的管理工作幫助學(xué)生緩解心理壓力，正確的制定就業(yè)目標(biāo)和未來(lái)規(guī)劃，則無(wú)法為學(xué)生提供所需要的指導(dǎo)與幫助。

三、新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）重視人文關(guān)懷，營(yíng)造新時(shí)期現(xiàn)代化校園風(fēng)氣

新時(shí)期，高職院校教師在開(kāi)展學(xué)生管理工作中，要堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的原則，創(chuàng)新管理模式。由傳統(tǒng)的“管事”模式轉(zhuǎn)變成“管人”模式，重視人文關(guān)懷，明確學(xué)生管理的目標(biāo)不是保證學(xué)生“不出錯(cuò)”，而是幫助學(xué)生形成良好的品德和思想認(rèn)識(shí)，從而營(yíng)造新時(shí)期現(xiàn)代化的校園風(fēng)氣，正確的認(rèn)識(shí)以人為本理念內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生具體情況，選擇適合的管理方式，讓學(xué)生可以在教師指導(dǎo)幫助下，解決實(shí)際問(wèn)題，拉近師生距離。在這一過(guò)程中教師要一改往日高高在上的姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生談心交流，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重、被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，推進(jìn)學(xué)生管理工作全面開(kāi)展。

同時(shí)，在開(kāi)展學(xué)生管理過(guò)程中，教師不能再以懲處和看管為主，而是要重視學(xué)生的主體地位，采取激勵(lì)的方式，嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)進(jìn)行學(xué)生管理工作。避免學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，而是通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以接受管理人員的建議，愿意與教師敞開(kāi)心扉的交流溝通，自覺(jué)遵守校園紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)生管理效果。

（二）加強(qiáng)新生入學(xué)教育工作，規(guī)范校園管理秩序

新生教育在高職院校學(xué)生管理工作起著重要作用，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)方向、認(rèn)識(shí)學(xué)校生活特點(diǎn)以及正確規(guī)劃發(fā)展走向的主要途徑。只有落實(shí)好這一工作，才能夠讓學(xué)生更好的融入高職學(xué)習(xí)生活和校園環(huán)境，促使學(xué)生自律、自覺(jué)的配合各項(xiàng)教育工作，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。所以，高職院校要加強(qiáng)新生入學(xué)教育工作，創(chuàng)新新生教育方式，在校園宣傳欄、官方微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)上宣傳學(xué)校新生宣傳校風(fēng)、校史，解說(shuō)學(xué)校校紀(jì)校規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極互動(dòng)，說(shuō)出自己在入學(xué)之初的問(wèn)題和感想等，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)與愛(ài)校愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生可以主動(dòng)履行與承擔(dān)法律及道德的義務(wù)、責(zé)任，將自律意識(shí)與法治觀念牢牢豎立在學(xué)生心中，更好的規(guī)范學(xué)生校園管理秩序，按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完善學(xué)生管理制度內(nèi)容，促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作不斷創(chuàng)新改進(jìn)[3]。

（三）將學(xué)生管理與心理健康教育相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生心理情況

高職院校學(xué)生管理工作人員要意識(shí)到新時(shí)代對(duì)高職學(xué)生思想觀念和行為意識(shí)帶來(lái)的沖擊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理情況的關(guān)注，積極學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的方法和技巧，掌握一定的心理咨詢能力，以便可以更好的與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理變化情況，通過(guò)有效交流找到問(wèn)題原因所在，采取針對(duì)性的學(xué)生管理策略和心理健康教育手段，讓學(xué)生可以從思想上走出困境，不再受情緒與心理困擾，影響自身行為和習(xí)慣。這樣才能夠在根源上解決當(dāng)代高職生面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生管理的實(shí)效性，構(gòu)建“思想政治教育+心理健康教育+學(xué)生管理”強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的新工作模式，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。

（四）借助信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生管理模式，提高學(xué)生參與性

在新形勢(shì)背景下，創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理模式勢(shì)在必行。為了提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理工作中，高職院校要積極借助信息技術(shù)拓展學(xué)生管理途徑，豐富學(xué)生管理內(nèi)容，更好的將院系之間的關(guān)系理順，建立起管理分明、責(zé)權(quán)清晰的學(xué)生管理制度，通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生管理工作可以走入到學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)、全面的掌握學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而采取有效的管理方法，提升學(xué)生管理實(shí)效性和針對(duì)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生管理工作作為高職院校管理工作的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。高職院校要意識(shí)到目前學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，分析新時(shí)期高職院校學(xué)生的主要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新與實(shí)踐學(xué)生管理工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，充分發(fā)揮出學(xué)生管理工作的作用和價(jià)值，為學(xué)生的良好發(fā)展保駕護(hù)航。

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