高中信息技術(shù)活動式課堂構(gòu)建與實踐

李念平

[摘? ?要]活動式課堂是基于“以學生為本”教育理念的一種活潑生動的課堂模式。在高中信息技術(shù)課堂教學中，教師可以構(gòu)建活動式課堂，引導(dǎo)學生開展豐富生動的課堂學習活動，有效促進師生、生生交流，幫助學生更加高效地學習知識、掌握技能。

[關(guān)鍵詞]活動式課堂;信息技術(shù);高中

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0030-02

活動式課堂的構(gòu)建是指教師為順利完成教學任務(wù)，有效提高課堂教學效率，組織學生開展各種各樣生動有趣的學習實踐活動，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，促使他們更加積極主動地參與課堂學習，充分調(diào)動學生的感官，有效促進師生之間、生生之間的交流互動，增強學生的自主學習意識、動手能力以及創(chuàng)新能力。高中階段師生面臨著繁重的學習任務(wù)和沉重的學習壓力，導(dǎo)致教師在課堂教學中為了完成教學任務(wù)而忽略了學生的主體地位，活動式課堂教學流于形式，無法充分發(fā)揮實踐活動的教學作用，難以有效激發(fā)學生的學習興趣，不利于課堂教學效果的提升?；诖?，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該以提高學生的綜合信息素養(yǎng)為目的，在課堂教學中引入豐富多彩的實踐活動，構(gòu)建活躍生動的活動式課堂，有效促進師生、生生之間的交流互動，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力，提高其信息素養(yǎng)。

一、借助游戲活躍課堂氛圍

作為一種重要的教學思想，寓教于樂一直是廣大教師追求的教學理想。在高中信息技術(shù)教學中如何實現(xiàn)寓教于樂，是廣大教師需要認真思考的問題。寓教于樂不代表帶著學生瞎玩，而是應(yīng)該借助各種有趣的游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，將學生需要掌握的知識融入游戲活動中，讓學生在輕松、愉快的氛圍中探究知識，交流討論，在游戲中逐漸深入理解知識，最終掌握知識，從而順利實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學目標。游戲活動種類很多，教師可以將傳統(tǒng)的游戲活動如擊鼓傳花等進行適當改變，使其更加貼合高中信息技術(shù)學科特點和教學要求。教師也可以用游戲的形式給學生安排學習任務(wù)，如制作短視頻、個性幻燈片等。以“表格信息的加工”教學為例，該知識是常用辦公軟件Excel的應(yīng)用知識，教師可以通過開展知識競賽游戲的方式組織本課教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們?nèi)W習Excel表格的相關(guān)操作技巧。教師可以組織學生開展各種表格操作比賽，讓他們在限定時間內(nèi)完成規(guī)定的操作，如在表格中錄入本班學生期末考試的成績，利用表格功能計算出成績總分、平均分、最高分，添加分數(shù)自動篩選、排序功能，最后用圖形來表示數(shù)據(jù)。教師可以將學生分成多個小組，讓他們以小組為單位參與競賽游戲，哪一組在最短的時間內(nèi)完成指定操作，就算勝出，可以獲得一定的獎勵。這樣的活動具有較強的挑戰(zhàn)性、趣味性、實踐性，可以有效激發(fā)學生的學習熱情和好勝心，培養(yǎng)他們的動手能力，同時讓學生在參與游戲活動的過程中，逐漸掌握信息技術(shù)知識，深入體會學習信息技術(shù)知識的樂趣。

二、借助任務(wù)驅(qū)動學生學習

在高中信息技術(shù)教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計各種學習任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動學生學習。在指導(dǎo)學生完成學習任務(wù)之前，教師要先讓學生明確完成任務(wù)的目的，讓他們充分意識到任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性。學生會為了完成任務(wù)、達成目標而積極主動地學習，會通過自主探究、合作探究等方式開展學習。例如，在教學用FrontPage制作網(wǎng)頁的相關(guān)內(nèi)容時，教師在給學生講解了如何用FrontPage創(chuàng)建表單，確定學生已經(jīng)對網(wǎng)頁制作形成初步認知之后，可以給學生安排一些有針對性的學習任務(wù)，結(jié)合某一個操作技巧要求學生完成相應(yīng)的任務(wù)，加深學生對網(wǎng)頁制作技巧的認知。如教師可以要求學生嘗試在一個網(wǎng)頁中添加表單，要求學生參照課本和教師的示范操作完成表單添加任務(wù)。學生為了完成這個任務(wù)，會積極主動地查閱課本，和同學交流討論，請教老師，一步步完成表單的設(shè)計和添加。學生在完成任務(wù)的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，遇到一些問題，如有些學生在設(shè)計表單時容易忽略控件這個關(guān)鍵元素，教師應(yīng)該就學生完成任務(wù)時暴露的問題進行針對性講解，針對學生容易出錯的地方進行重點講解，加深學生對相關(guān)知識的記憶和理解，增強學生的學習針對性，在提高學習挑戰(zhàn)性的同時激發(fā)學生的求知欲，提高他們的學習效率。

三、通過綜合實踐挖掘?qū)W生潛力

綜合實踐活動是教學中非常重要的一種活動形式，具體的活動形式有很多，如實驗、動手制作、社會實踐等。在高中信息技術(shù)教學中，教師可以結(jié)合實際生活問題組織學生開展綜合實踐活動，有效鍛煉學生綜合運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的信息獲取、信息處理、信息生成能力，提高學生運用信息工具的能力，提升他們的信息素養(yǎng)，這非常符合高中信息技術(shù)教學目標。例如，教師可以組織學生開展主題為“愛護大自然”的環(huán)保綜合實踐活動，將學生劃分為多個小組，每組5人，要求學生通過訪談、拍照、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式收集整理與主題相關(guān)的信息，然后利用Excel等工具展示數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)探討環(huán)境保護方法，利用PowerPoint制作“從我做起，愛護大自然”的幻燈片，利用Photoshop制作環(huán)保宣傳海報，利用Word編寫相關(guān)環(huán)保方案并打印出來，在班級宣傳欄和校園宣傳欄中展示，作為學生期末學習的成果。這樣一來，通過綜合實踐活動，可以有效鍛煉學生的信息獲取、信息處理、信息運用能力，充分激發(fā)其學習興趣，挖掘其學習潛力，促進學生之間的合作交流，有效提高學生的信息素養(yǎng)。

四、通過項目活動開闊學生視野

項目活動是指教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容，確定一個活動主題，引導(dǎo)學生通過設(shè)計項目實施方案，完成項目。這類活動重在拓展學生的信息視野，提高學生學習信息技術(shù)知識的深度與廣度，關(guān)注學生問題解決能力的培養(yǎng)，同時可以有效激活學生的思維，促使其積極探究，大膽創(chuàng)新。例如，在教學“多媒體信息加工”的相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學生更好地掌握圖像采集處理、音頻加工等技能，教師可以組織學生完成主題為“微課制作”的項目活動，要求學生充當教師，根據(jù)教學內(nèi)容制作一個主題為“表格信息加工”的微課，要求他們綜合運用圖文、音頻、視頻、PPT等完成項目活動，讓學生在完成項目的過程中開展自主探究、合作探究，深入學習圖像處理、音頻合成等知識，有效鍛煉學生的知識運用能力。項目活動可以有效引導(dǎo)學生對實際問題進行思考探究，在提高學習挑戰(zhàn)性的同時激發(fā)學生的求知欲，開闊其視野。

綜上所述，構(gòu)建活動式課堂的關(guān)鍵在于合理設(shè)計并有效組織學生開展各種趣味性、實踐性、挑戰(zhàn)性的活動，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中，通過動手實踐學習知識?；顒邮秸n堂符合新課改的要求，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，能夠有效提高高中信息技術(shù)課堂教學實效性，激發(fā)學生學習熱情，促使他們更加積極主動地參與學習，從而有效提高他們的動手能力、創(chuàng)造能力以及信息素養(yǎng)。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 錢文婷. 活動的課堂? 生動的課堂：高中信息技術(shù)活動式課堂構(gòu)建與實踐[J]. 中小學電教， 2017（11）：38-39.

[2]? 吳宗寶.任務(wù)驅(qū)動式教學活動設(shè)計與實踐[D]. 金華：浙江師范大學， 2012.

[3]? 左?；? 以人為本，高效教學：淺談高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 新課程導(dǎo)學， 2016（32）：42.

[4]? 李先均. 高中信息技術(shù)高效課堂教學的構(gòu)建策略[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版），2015（23）：190.

（責任編輯? ?周侯辰）