在情境中體驗，讓初中道德與法治課堂更精彩

胡敬文

[摘? ?要]情境體驗式教學(xué)是提高初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的重要方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的情感認知。開展情境體驗式教學(xué)，需要教師做好課程體驗準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生融入其中進行深入的體驗和感悟，從而全面有效地理解和升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建高效精彩課堂。

[關(guān)鍵詞]情境體驗;道德與法治;高效課堂

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）13-0057-02

初中道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，提高學(xué)生公民意識的重要課程，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。然而由于課程的理論性較強，如果單純進行理論講解，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)效果不理想，也難以有效發(fā)揮課程的育人作用。要構(gòu)建高效精彩的課堂，教師可創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在情境中體驗所學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的有效性。

一、精心制定目標(biāo)，做好課程體驗準(zhǔn)備

要在初中道德與法治課堂中開展情境體驗式教學(xué)，需要教師在課前科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。一是深研教材與精設(shè)目標(biāo)。開展情境體驗式教學(xué)需要教師精心設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，有了明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好地讓學(xué)生進行體驗。為此教師須對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容進行深入的研究，真正吃透教材內(nèi)容和教學(xué)要求，把握好課程教學(xué)的重點和難點，根據(jù)學(xué)情合理地選擇講授方法。例如，在教學(xué)七年級《讓友誼之樹常青》這一課時，應(yīng)根據(jù)青春期學(xué)生交往增多、問題不斷的實際情況以及學(xué)生在交往中關(guān)注的熱點問題來制定課程教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：懂得友誼需要開放自己并要付出持續(xù)的行動，明白友誼需要倍加呵護。能力目標(biāo)：熟悉建立友誼的方法，能夠較好地解決自己在交友中存在的問題與困惑，能正確處理交往中受到的傷害。情感目標(biāo)：自己愿意付出行動和開放自己，能正確看待交友中出現(xiàn)的困惑。教學(xué)重難點：如何建立友誼、呵護友誼，如何正確處理交友中的問題，如何正確把握朋友之間的“距離”。課堂教學(xué)采用情境體驗式教學(xué)，并運用經(jīng)驗分享、小組合作交流學(xué)習(xí)等方法。二是加強預(yù)設(shè)與生成準(zhǔn)備。在情境體驗式教學(xué)中，要取得較好的效果，需要教師加強教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)與生成準(zhǔn)備。學(xué)生在情境體驗中生成的問題，可能會超出準(zhǔn)備內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此需要教師在課前進行多種預(yù)設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)拓展，才能使教師在應(yīng)對課堂生成時更加自信、自如，才能使課堂教學(xué)更加有效、精彩。

二、掌握正確原則，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

開展情境體驗式教學(xué)，需要教師正確掌握教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則，這樣才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。一是掌握創(chuàng)設(shè)原則。要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，首先需要結(jié)合學(xué)生特點。要根據(jù)初中生的心理特點和認知規(guī)律，在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能使情境具有較強的針對性，并有利于學(xué)生的理解掌握，吸引學(xué)生更好地進行體驗學(xué)習(xí)。其次要將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合。只有以現(xiàn)實生活為創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)，才能激發(fā)學(xué)生進行情境體驗學(xué)習(xí)的興趣，才能有效地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，才能讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的實踐性。例如，在八年級《關(guān)愛他人是一門藝術(shù)》這節(jié)內(nèi)容的“探究與分享”環(huán)節(jié)中，可利用學(xué)生熟悉的春晚小品《扶不扶》來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過對小品的觀看、討論、交流、體驗，來澄清思想上的模糊認識，正確理解現(xiàn)實生活中因幫助他人而遭到誤解的現(xiàn)象。二是創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。要提高情境體驗教學(xué)的有效性，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，如生活情境、問題情境、多媒體情境等，這樣就能在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過不同的情境來豐富學(xué)生的情感體驗。例如，在教學(xué)七年級《探問生命》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生更好地體驗“生命來之不易”，可創(chuàng)設(shè)如下生活實踐情境：讓學(xué)生在課前或周末，雙腿各綁上一個兩斤重的沙袋活動一天，以體會孕婦的負重感，體會一個母親十月懷胎的艱辛，從而更好地理解生命的珍貴，并而感恩母親給了自己生命。通過這樣的情境體驗，學(xué)生在教學(xué)過程中就能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

三、融入教學(xué)情境，教師加強體驗指導(dǎo)

開展情境體驗式教學(xué)的重點在于突出情境的體驗性，強調(diào)情與理的交融，為此需要讓學(xué)生更好地融入情境之中，才能有深入的體驗和感悟。由于初中生的思維能力與生活經(jīng)驗不足，因此需要教師加強對學(xué)生的體驗指導(dǎo)，以提高體驗效果。一是全員體驗與個性體驗相結(jié)合。在道德與法治課中，教師既要注重引導(dǎo)全體學(xué)生進行體驗感悟，又要注重引導(dǎo)學(xué)生進行個體體驗，這樣在提高整體教學(xué)有效性的同時還能促進學(xué)生個性發(fā)展。例如，在《關(guān)愛他人是一門藝術(shù)》一課的探究討論中，可創(chuàng)設(shè)如下問題情境，讓學(xué)生分組討論：在地方發(fā)生災(zāi)難后，要不要為災(zāi)區(qū)人民捐獻物品？有的說要向災(zāi)區(qū)捐錢捐物;有的說學(xué)生能力有限，需要上街去募捐;有的說可以到紅十字會做志愿者;還有的說作為學(xué)生能力確實有限，要想幫助更多的人，就需要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大后幫助更多的人。對學(xué)生的這些想法教師應(yīng)加以鼓勵，特別是最后一種說法，體現(xiàn)了學(xué)生的理性思維與個性特點，表明學(xué)生通過情境交流討論，樹立了關(guān)愛他人的意識，這樣既提高了情境體驗效果，又達到了課程學(xué)習(xí)目的。二是學(xué)生主體與教師指導(dǎo)相結(jié)合。情境體驗教學(xué)中，既需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進行主動體驗，又需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生進行情境體驗，這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和智慧，提高學(xué)生解決問題的能力，從而較好地構(gòu)建高效道德與法治課堂。

四、注重反思感悟，升華情境體驗內(nèi)容

在情境體驗式教學(xué)中，需要教師經(jīng)常反思教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)達成情況，需要學(xué)生經(jīng)常反思學(xué)習(xí)內(nèi)容與行為養(yǎng)成之間的差距，才能使課程教學(xué)內(nèi)容得到內(nèi)化鞏固與升華。一是加強教學(xué)反思。教師在每次教學(xué)之后，需要積極主動地對教學(xué)情況進行反思，包括對情境教學(xué)的方法進行反思，對教學(xué)目標(biāo)達成情況進行反思，對學(xué)生在情境體驗中的感受和思維活動進行反思?？赏ㄟ^寫反思日記，來及時進行總結(jié)，反思教學(xué)得失;可加強與同行的交流，避免自己在教學(xué)中形成思維定式，同時拓展反思空間;還可對他人的教學(xué)反思案例進行研究，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為高效精彩教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二是加強實踐感悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和感悟，反思自己在情境體驗中所學(xué)知識與日常道德行為習(xí)慣養(yǎng)成之間的差距，才能更好地發(fā)揮課程的育人作用。在課堂體驗學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)計拓展體驗內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中進行深入的實踐體驗。例如，在學(xué)習(xí)了《積極奉獻社會》這課后，讓學(xué)生到敬老院、社區(qū)進行志愿服務(wù)，更好體驗課堂所學(xué)知識的內(nèi)涵，就能使課堂所學(xué)內(nèi)容得到升華，并更好地促進學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成，從而達到立德樹人的教育要求，為社會培養(yǎng)具有高尚道德的合格公民。

總之，要提高情境體驗式教學(xué)的有效性，需要初中道德與法治教師精心制定教學(xué)目標(biāo)，充分做好體驗教學(xué)準(zhǔn)備，掌握情境創(chuàng)設(shè)原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，加強對學(xué)生的體驗指導(dǎo)，注重教學(xué)反思，積極拓展課程情境體驗的內(nèi)容與方式。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 穆鈺.淺談生活情境在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（16）：53.

[2]? 徐欣.情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實踐[J].新課程（中學(xué)），2017（4）：81.

[3]? 尹鳳鳴.初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2017（8）：10.

（責(zé)任編輯? ?袁? ? 妮）