大學生藝術(shù)鑒賞能力自我提升之策略研究

摘要：在現(xiàn)今的高校素質(zhì)教育中，藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)越來越受到重視，成為其中不可缺少的一個重要組成部分，它能直接提高大學生的審美素質(zhì)，進而間接的影響大學生的思想和心理素質(zhì)。本文主要探討大學生如何發(fā)揮自己的主觀能動性，通過各種途徑有效地對藝術(shù)鑒賞能力進行自我提升，在藝術(shù)熏陶過程中完善人格。

關(guān)鍵詞：大學生;藝術(shù)鑒賞能力;自我提升;策略

當代大學所實施的素質(zhì)教育，是指一種以全面提高受教育者基本素質(zhì)為根本目的教育模式，它關(guān)注人的思想道德、能力培養(yǎng)、個性特點、身心健康的發(fā)展。藝術(shù)教育屬于美育教育的一類，加強藝術(shù)教育的觀念已逐漸成為人們的共識。大學生的藝術(shù)教育并不是要求掌握某種藝術(shù)門類技藝，如學習樂器、繪畫、舞蹈、攝影、書法等等，而更應(yīng)該是強調(diào)對藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。

大學生作為成熟的個體，在知識的學習方面更加應(yīng)該具有主觀能動性，被動地接受是不可能真正得到藝術(shù)的熏陶，提升藝術(shù)鑒賞能力的，應(yīng)該認識到當代社會對提高藝術(shù)鑒賞力的需求，積極地采取各種途徑進行自我提升，最終達到提高鑒賞能力和審美水平目的。

一、藝術(shù)鑒賞能力的內(nèi)涵及功能

藝術(shù)鑒賞也指對藝術(shù)的欣賞，是人的一種審美活動。人們在接觸或者創(chuàng)作藝術(shù)作品時，必然會從自身出發(fā)，對其美感進行理解、感知、享受和評價，它是人類精神生活的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)美育社會功能的重要環(huán)節(jié)。

大學生通過提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，可以拓展發(fā)散性思維能力，激發(fā)對美的愛好與追求，塑造學生健康的個性，提升對藝術(shù)和美的感知能力，并能在藝術(shù)品鑒賞的熏陶過程中獲得豐富的情感體驗陶冶情操、凈化心靈以及完善人格。

二、大學生藝術(shù)鑒賞能力現(xiàn)狀

當今大學生的藝術(shù)教育方面是存在一定缺失的，具體表現(xiàn)在他們對于藝術(shù)的審美比較單一，普遍對現(xiàn)代社會的快餐文化比較感興趣，特別是在音樂欣賞這方面，對流行音樂、通俗音樂接受度較高，對蘊含一定哲學思想的古典音樂及富有本民族特點的民間音樂知之甚少，這樣的情況是應(yīng)當引起重視并應(yīng)該急需解決的，大學生在審美方面陷入單一和僵化，必然不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、大學生藝術(shù)鑒賞力自我提升途徑

（一）積極選修藝術(shù)類通識課程

當代大學對通識教育的重視程度日益加強，幾乎每所高等院校都開設(shè)了涵蓋了藝術(shù)系列、人文社會科學系列、自然科學與技術(shù)系列、體育與健康系列、經(jīng)濟與管理系列等類別的通識課程供學生學習，大學生自我提升藝術(shù)鑒賞力最直接的途徑積極地選修藝術(shù)系列通識課。

以玉林師范學院為例，2015級學生的培養(yǎng)方案中，規(guī)定176個畢業(yè)學分中必須包含5個通識選修課學分，且非藝術(shù)類專業(yè)學生必須選修1分以上的藝術(shù)類通識課程，學校也開設(shè)了《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》這兩門大類的鑒賞類課程，我們可以通過選修其中之一獲得美術(shù)或者音樂兩個大類的基本鑒賞知識，在此基礎(chǔ)上再選修自己所感興趣的子藝術(shù)學科課程。在此過程中，學生應(yīng)該認真學習并掌握藝術(shù)的基本知識和分類，理解藝術(shù)的表現(xiàn)形式，提高藝術(shù)的鑒賞能力。學生在通過對藝術(shù)基本的知識和分類中，逐漸加深對藝術(shù)的鑒賞，把感官和情感的審美體驗過渡到理性的審美超越。

（二）積極觀摩各類藝術(shù)活動

藝術(shù)教育不同于普通的文化課，因為藝術(shù)素質(zhì)具有形象性、主體性和審美性等特征，單純的上課接受理論知識并不能夠滿足藝術(shù)鑒賞能力提升的需要，學生應(yīng)該在獲得基本藝術(shù)知識的基礎(chǔ)上，大量觀摩各類藝術(shù)活動，包括學術(shù)講座、藝術(shù)表演等等，把課堂藝術(shù)知識學習和教育實踐結(jié)合起來，雙管齊下提升藝術(shù)鑒賞能力。

玉林師范學院2015級學生的培養(yǎng)方案中，要求學生在四年內(nèi)必須聆聽至少15次講座獲得3個學分，也專門為此開設(shè)了“博雅”大講壇，在這個通識類的講座中，經(jīng)常會舉行結(jié)合知識講解及欣賞環(huán)節(jié)在內(nèi)的藝術(shù)講座，比如“芒編藝術(shù)欣賞”、“門德爾松的音樂世界”、“小提琴協(xié)奏曲《梁祝》鑒賞”等等。這類講座會邀請一些高水平的演奏家、民間藝人進課堂現(xiàn)場制作、演奏藝術(shù)品，學生積極參與其中能夠得到直接的藝術(shù)觀感，利于提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）加強對生活的感悟

藝術(shù)來源于生活并且高于生活，有一些大學生無法領(lǐng)悟一些藝術(shù)作品的內(nèi)涵，無法欣賞到當中的美感，恰恰是因為他們?nèi)狈σ欢ǖ纳铋啔v。我們應(yīng)該仔細領(lǐng)略生活的韻味，豐富自身的生活閱歷，把握藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式，構(gòu)建一個從引導(dǎo)感知到分析并再感知的循環(huán)過程，多學習和多實踐達到觸類旁通的藝術(shù)鑒賞能力。比如在生活中遇到一些挫折的時候，結(jié)合欣賞音樂巨人貝多芬的《命運》交響曲，在暴風驟雨般的音樂曲調(diào)中，緊緊扼住命運的咽喉，決不能屈服于命運。有了這些同樣的遭遇，我們在欣賞這個音樂時就不再是各種音符的堆砌，而是蘊含了作者思想的有生命的創(chuàng)造品，自然而然我們的藝術(shù)鑒賞力也得到相應(yīng)的提高。

（四）積極參與多元藝術(shù)活動

主動參與藝術(shù)活動也是大學生自我提升藝術(shù)鑒賞能力的途徑之一?，F(xiàn)代大學都在不遺余力地進行校園文化建設(shè)，積極開展各種藝術(shù)活動，豐富校園文化。學生應(yīng)該以此為契機，主動參與多元化的藝術(shù)文化活動，交流思想，啟發(fā)思維，迸發(fā)出新的靈感和感受。在輕松、愉悅的氛圍中提升藝術(shù)鑒賞能力。

玉林師范學院一直都有舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)的傳統(tǒng)，并以此為基礎(chǔ)也輻射了各類如“女生節(jié)”、“科技藝術(shù)節(jié)”的藝術(shù)活動，其二級學院音樂舞蹈學院也在此基礎(chǔ)上推出了更為專業(yè)的“樂舞芳華”音樂藝術(shù)節(jié)，由此可見，學校已經(jīng)為學生提供了非常多的藝術(shù)活動平臺，我們應(yīng)該積極地投入各類音樂晚會節(jié)目的排練、美術(shù)作品的展示、環(huán)保服裝的設(shè)計當中，親力親為參與藝術(shù)作品的創(chuàng)作和表演，在與老師、同學的藝術(shù)審美碰撞中逐步提升自己的鑒賞力。

藝術(shù)鑒賞能力能直接提高大學生的素質(zhì)修養(yǎng)，開拓思維，激發(fā)想象力，提高審美能力，有利于培養(yǎng)當今社會所需要的具有全面素質(zhì)的人才。所以作為當代大學生，應(yīng)該主動適應(yīng)社會的需求，積極地通過各種途徑自我提升藝術(shù)鑒賞能力，以達到美育和德育的教育目的。

注：本論文是2018廣西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目《大學生藝術(shù)鑒賞能力自我提升之策略研究——以玉林師范學院為例》的結(jié)題研究成果。

作者簡介：何曉慧，玉林師范學院音樂舞蹈學院2015級學生。