音樂欣賞中幼兒審美能力的培養(yǎng)研究

雒安

摘要：幼兒園教育可以培養(yǎng)幼兒的多種能力，其中審美能力的培養(yǎng)是幼兒各項能力的重點之一。通過音樂欣賞活動來培養(yǎng)幼兒的審美能力，能夠讓幼兒在自身感受的過程中體驗音樂的美妙，從而漸進式的培養(yǎng)幼兒的審美能力。實踐工作中，幼兒教師在音樂欣賞活動中往往注重引導學生理解其中的內容，忽視了通過音樂欣賞培養(yǎng)幼兒自身審美能力，因此，有必要加強幼兒教師的分析能力和引導能力，從而更好的通過音樂欣賞活動培養(yǎng)幼兒的審美能力。

關鍵詞：音樂欣賞;審美能力;研究

一、豐富課堂情境，促進審美感知能力

根據幼兒自身的發(fā)展規(guī)律可知，幼兒期接受外界事物一具體形象思維為主，因此，在音樂欣賞活動中，應該盡可能根據幼兒的發(fā)展規(guī)律來設定課堂情景和音樂欣賞作品。培養(yǎng)幼兒的審美能力首先應該從初建審美感知開始。審美感知是審美的基礎，幫助幼兒初步建立起基礎的審美感知能力是進一步培養(yǎng)審美能力的基石。在音樂欣賞活動中，教師可以通過創(chuàng)建豐富的課堂情境和氛圍，引導學生進入到音樂作品中，讓幼兒能夠在聽到作品時產生豐富的聯(lián)想。教師可以從生活中著手，將現實與課堂情境相結合，從而作為突破口進行引入，讓幼兒隨著前奏慢慢進入到作品所表達的情境中，進而慢慢獲得審美感知。例如，在欣賞《小樹和小精靈》時，教師可以通過多種形式來讓幼兒了解到小樹的成長過程，如通過講故事、看卡通視頻等，讓幼兒扮演小樹和小精靈，進行對話等形式，來增強幼兒的想象能力，同時還能夠進一步了解到小樹和小精靈的可愛，將音樂作品中抽象的形象通過自身的演繹變成具體的形象，從而增強其理解能力和感知能力，為審美能力的培養(yǎng)打下基礎。

二、合理選擇音樂欣賞作品，利于審美情感培養(yǎng)

選擇合適的音樂欣賞作品才能夠幫助幼兒建立良好的審美情感。幼兒期在是孩子們對世界充滿向往的時期，合適的作品能夠讓幼兒更多的體會到世界的美好，增強其對美好事物的認識。審美情感的培養(yǎng)，離不開幼兒與音樂欣賞作品的情感聯(lián)系，因此，如何建立幼兒與音樂欣賞作品之間的情感連接是教師教學中的重點和難點。在實際教學中，教師往往會選擇較為短小的作品讓幼兒進行欣賞和學習，但是卻往往忽略了這一時期的幼兒對周圍世界的好奇心和極強的探索熱情。因此，在選擇音樂欣賞作品時，幼兒教師可以在遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律上抓住幼兒好奇心強和探索欲旺盛這一心理，選擇情感豐富、激烈的音樂作品來進行欣賞，從而激發(fā)幼兒的審美情趣[1]。例如，在欣賞世界名曲《動物狂歡節(jié)》這一作品時，教師可以讓每一位幼兒來選擇一個小動物進行表演，讓幼兒在表演過程中了解和學習每一個小動物的習性和節(jié)奏，通過音樂的節(jié)奏和旋律來表現自己所扮演的小動物，讓其他的幼兒來猜，讓每一個幼兒都能夠參與進來，通過這樣的方式來激發(fā)幼兒的審美情感。

三、靈活采用多種教學形式，培養(yǎng)審美想象能力

想象力的培養(yǎng)是當前各階段教學的重要內容之一。幼兒期是想象力培養(yǎng)的黃金時期，通過音樂欣賞培養(yǎng)幼兒的審美想象力是教學重要任務之一。因此，在教學過程中，幼兒教師可以靈活采用多種教學方式和方法來培養(yǎng)學生的審美想象能力。教師可以結合音樂欣賞內容的變化隨時調整自身的手勢、身體動作等，引導幼兒進行自主想象，通過提問和談論的方式讓幼兒描述自己的想象，從而提高幼兒的審美想象能力。例如，在欣賞《小樹和小精靈》時，讓幼兒表演自己想象中的小精靈或者引導學生來描述自己想象中的小精靈的樣子和神態(tài)，同時教師還可以通過設計問題的方式來對幼兒進行引導，帶著幼兒來進行思考，幫助幼兒建立良好的想象力基礎。在幼兒描述完自己的想象之后，教師可以根據音樂內容與幼兒共同進行表演，將幼兒的想象轉化為現實，進一步幫助幼兒培養(yǎng)審美想象能力。

四、創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境，幫助幼兒創(chuàng)造美

幼兒審美能力培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。提升幼兒的審美想象力是創(chuàng)造美的基礎。只有幫助幼兒創(chuàng)造美，才能夠進一步加深幼兒感知美的能力，讓幼兒在生活中進一步了解美、發(fā)現美，提升幼兒對自然界的情感，進而豐富幼兒的生活。創(chuàng)新是每一個人與生俱來的能力，幼兒階段是創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的關鍵期，音樂欣賞幫助幼兒創(chuàng)造美，就需要教師能夠在教學中創(chuàng)設一個寬松的課堂環(huán)境，能夠讓幼兒大膽地表達自己創(chuàng)新和創(chuàng)造美的觀點和意見，進一步鼓勵所有的幼兒參與到談論中來，共同完成美的創(chuàng)造[2]。例如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》之后，引導幼兒進行思考和想象，動物們還能夠如何進行狂歡，為什么他們要通過唱歌的形式來進行狂歡？通過鼓勵和引導，讓幼兒進行自主聯(lián)想和思考，同時加入一些樂器的使用，試著讓幼兒通過旋律和動作來表達動物們的其他狂歡方式，提升幼兒的創(chuàng)造能力。在幼兒理解能力、感知能力和創(chuàng)造能力進一步加強之后，教師還可以選取難度較大的音樂作品讓幼兒進行學習和模仿，逐漸增強幼兒的綜合能力和審美能力。

參考文獻：

[1]徐琴.論音樂游戲在幼兒課程中實施的必要性[J].好家長，2018，13：25.

[2]蔡玉茵.在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的審美情趣———以中班音樂游戲“生日宴會”為例[J].幼兒教育研究，2018，6：44.