基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)慕課資源建設(shè)探討

蔡潔

【摘要】慕課即MOOC，意為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。以開放式教學(xué)為導(dǎo)向進(jìn)行的教學(xué)模式，財(cái)務(wù)人員需要具備一定的道德素質(zhì)和專業(yè)技能，而慕課教學(xué)將帶給財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生更有效的教學(xué)課堂。本文通過分析慕課在新時(shí)代背景下作為課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的意義，提出其在財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用的優(yōu)勢，并結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出如何利用慕課開展高質(zhì)量教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】慕課;優(yōu)勢;不足

一、慕課的內(nèi)涵與意義

所謂慕課，就是大規(guī)模開放的一種在線課程，規(guī)模達(dá)到上萬人，通過網(wǎng)上的一種積極有效的學(xué)習(xí)方法。不受任何時(shí)間、空間的限制，只要喜歡學(xué)習(xí)的都可以參與到其中。它是最新流行的一種在線課程開發(fā)，將更多的學(xué)習(xí)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，以供人們學(xué)習(xí)的課程。

慕課資源在我國教育事業(yè)中起到了在線圖書館的作用。傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

在新生代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，慕課將會對我國教育改革產(chǎn)生很大的影為何要將慕課作為能夠影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式，主要有三點(diǎn)原因：（1）慕課可充當(dāng)老師為準(zhǔn)備課堂教學(xué)的輔助工具，通過慕課老師可在備課時(shí)準(zhǔn)備與課程相關(guān)的視頻傳人多媒體技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)后通過慕課在線網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)對其進(jìn)行反饋：（2）將慕課作為主要教學(xué)模式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過慕課教學(xué)可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)效果;（3）通過慕課教學(xué)可以不定時(shí)的延長學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。慕課有一個(gè)特點(diǎn)是可以充分拾起零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不論時(shí)間長短，積少成多，延長學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)頻率。

二、慕課方式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用的優(yōu)勢

慕課的出現(xiàn)作為一個(gè)網(wǎng)上的在線圖書館，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供很好的資源，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)的了解有很深的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程變的生動靈活，為教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)。

慕課資源能夠是上萬學(xué)生同時(shí)進(jìn)行資源共享，充分利用有效的時(shí)間學(xué)習(xí)最多的資源。在個(gè)性化的課堂上，學(xué)生能夠依據(jù)自己的能力選擇自己要聽講的課程，并且可以重復(fù)講解。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論知識有易懂難懂之分，難懂的理論知識比較復(fù)雜抽象。學(xué)生可以通過慕課資源的優(yōu)勢，將難懂的理論知識分層次化了解，直到熟悉掌握為止。不同教育人員對財(cái)務(wù)管理專業(yè)有著不同的看法和講解，在慕課資源共享的情況下，每個(gè)教育人員可以將自己的觀念都放在這一平臺上，學(xué)生就可以根據(jù)自己的個(gè)性化需求，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師會基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的知識對學(xué)習(xí)內(nèi)容分割管理，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

慕課資源能夠?qū)⒇?cái)務(wù)管理專業(yè)知識分割為單個(gè)知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)，又可以靈活的進(jìn)行組架，整理每一個(gè)必備的知識點(diǎn)，疏通好學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。做到特色又明確的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，系統(tǒng)學(xué)習(xí)只是模塊，靈活搭配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中存在的不足，又能提升自己的整體素質(zhì)。在慕課資源的平臺利用下，通過情境教學(xué)方式、案例討論環(huán)節(jié)、模擬仿真環(huán)境的教學(xué)方法，將現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法相結(jié)合。學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)中還能進(jìn)行時(shí)間操作，思考問題的方式將得到改善，并且能積極的完成學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的最終學(xué)習(xí)成果。

三、當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)中慕課資源的不足

由于慕課資源尚未穩(wěn)定成型，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。再加上慕課資源易于復(fù)制，沒有形成良好的管理系統(tǒng)，沒有充分的實(shí)踐模式。學(xué)生沒有良好的自制力和學(xué)習(xí)方法，無法運(yùn)用慕課資源學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。

慕課資源在前面進(jìn)行對廣大消費(fèi)群眾的免費(fèi)開放，吸引了許多學(xué)員的注冊學(xué)習(xí)，但在課程認(rèn)證環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)收費(fèi)，從而形成一定的商業(yè)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會否定慕課資源，造成良好的學(xué)習(xí)資源白白浪費(fèi)。

不同教師的教學(xué)水平和教學(xué)觀點(diǎn)不同，學(xué)生接受知識的程度和方式也不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一個(gè)老師的精力有限，最多一天只能上四節(jié)課，帶兩個(gè)班級，受益的學(xué)生很少，不能達(dá)到有效的資源合理的利用。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門實(shí)操課，在實(shí)踐動手能力方面要求很高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，不利于培養(yǎng)大量的可塑之才?，F(xiàn)在社會的發(fā)展要求大量的新型人才，慕課的在線資源只能滿足學(xué)生會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性理論，對于很多實(shí)際操作應(yīng)用無法得到改善。

四、慕課教學(xué)模式下財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革

（一）建立多線程式教學(xué)模式

這里說的多線程式教學(xué)模式指的是放棄傳統(tǒng)以單向式的有老師傳輸給學(xué)生的教學(xué)程序，針對學(xué)生良好程度的財(cái)務(wù)管理知識基礎(chǔ)進(jìn)行分類式教學(xué)，將知識面相同的學(xué)生作為一個(gè)集群，對于基礎(chǔ)知識較弱的學(xué)生給予相應(yīng)的知識技能彌補(bǔ)，讓每位學(xué)生能夠跟上教學(xué)腳步，根據(jù)自己的專業(yè)需求完成知識學(xué)習(xí)。

多線程式教學(xué)方式的特點(diǎn)在于學(xué)生可通過自身具體情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)質(zhì)量。

（二）組建財(cái)務(wù)管理專業(yè)微課程

通過構(gòu)建微課程對財(cái)會技能的理論學(xué)習(xí)非常有幫助，微課程的對特點(diǎn)是小型，適合財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論知識的獨(dú)立知識講解。財(cái)務(wù)管理專業(yè)有不同的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)層次，通常而言財(cái)務(wù)管理是一門復(fù)雜多樣的學(xué)科，牽涉到方方面面獨(dú)立的理論知識，而微課程的創(chuàng)建有助于推動學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得非短時(shí)間知識價(jià)值，老師也可以將單獨(dú)知識點(diǎn)分割為多個(gè)教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好有針對性的學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)平臺

設(shè)計(jì)統(tǒng)一的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺是慕課學(xué)習(xí)的基本條件，主要方式有三點(diǎn)：1.招聘專業(yè)管理網(wǎng)站的技術(shù)人員，實(shí)時(shí)更新學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容，掌控網(wǎng)站秩序;2.發(fā)展能夠設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識的微課程制作團(tuán)隊(duì)：3.為方便學(xué)生更快捷找到自己需要的課程內(nèi)容，提高系統(tǒng)操作效率。

五、應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的方法

聘請最優(yōu)秀、最擅長的老師進(jìn)行內(nèi)容的規(guī)劃和版頁的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的觀念。對學(xué)生來說需要的每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，采納學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。完善教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變頁面的風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)應(yīng)教施材。將傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式摒棄，開發(fā)更多新型的多課程、多渠道的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識模塊，讓學(xué)生根據(jù)自身能力取材，達(dá)到慕課資源的最高效率的運(yùn)用，鞏固學(xué)生的財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)。

對慕課資源要進(jìn)行及時(shí)的更新，財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識發(fā)展更新迅速，作為設(shè)計(jì)和創(chuàng)建的教學(xué)工作者要及時(shí)對網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行更新?lián)Q代，才能保證學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)學(xué)到有效并且新穎的知識理念。教學(xué)工作者也要及時(shí)檢查慕課資源上出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，及時(shí)的進(jìn)行改正和完善，以免誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)制度隨時(shí)都在發(fā)生著改革和更新，學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)了解到，才能更好的幫助學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用。

利用慕課資源對學(xué)生的實(shí)操能力進(jìn)行考核，充分利用平臺的作業(yè)、答疑、考核等功能，實(shí)現(xiàn)多角度、多方位的線上考核。采取靈活的教學(xué)方式，對學(xué)生的實(shí)操能力得到提高，提升學(xué)生的動手解決和研究能力。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)操無論是在考試還是工作中都有著重要的影響，只有不斷提高學(xué)生的實(shí)操能力，才能讓學(xué)生真正的了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用，才能在將來的工作中穩(wěn)步發(fā)展。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將主要問題放在解決疑難雜癥上。讓學(xué)生能夠有大量的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識的傳播速度。不同學(xué)生有著自己不同的缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂傳授無法針對每個(gè)人進(jìn)行傳教。而慕課資源這一平臺的提供，讓學(xué)生針對自己的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了自己學(xué)習(xí)中的疑難雜癥之后，才能對每一個(gè)知識點(diǎn)統(tǒng)籌學(xué)習(xí)。

建立一個(gè)虛擬的課堂教學(xué)，做到與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的新思維。只有順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心內(nèi)容，引進(jìn)新的課堂理念，使教學(xué)者與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

在慕課資源平臺中，虛擬課堂方式也許會受到不法分子的侵入，散播虛假信息。教學(xué)者要定期進(jìn)行平臺檢測維護(hù)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的規(guī)章制度不允許出現(xiàn)絲毫的偏差，完善安全教學(xué)系統(tǒng)。讓學(xué)生在慕課資源上互動起來，雖然參加慕課資源的人數(shù)很多，但真正互動學(xué)習(xí)的人卻很少。讓學(xué)生固定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，開發(fā)更好的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，提供一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。真正的發(fā)揮慕課的有效資源，讓學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)不再成為難題，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

團(tuán)隊(duì)的合作意識，是社會發(fā)展的潮流。只有學(xué)生與老師在學(xué)習(xí)上進(jìn)行相互配合，相互合作，合力完成自己的學(xué)生學(xué)業(yè)。由于慕課在我國發(fā)展的時(shí)間短暫，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)知識較多，運(yùn)用的程度廣泛，涉及的相關(guān)財(cái)務(wù)管理制度明確，就要要求教師在制作課程上通力配合，耗費(fèi)許多的時(shí)間和精力。也要求同學(xué)與老師之間能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，把自身存在的問題得到解決，還能交流和分享學(xué)習(xí)心得。