試論中學(xué)古箏實踐課如何提高學(xué)生藝術(shù)實踐性

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摘要：中學(xué)古箏教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有嫻熟的古箏技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。不過，現(xiàn)階段古箏教學(xué)還存在一些問題，無法凸顯實踐性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中無法靈活運用知識，或者存在知識銜接生硬的問題，因此，要創(chuàng)新古箏實踐課程，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)古箏實踐課? ?藝術(shù)? ?創(chuàng)新

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）10-0109-02

古箏是一門古老的藝術(shù)。時至今日，古箏的魅力依然不減，受到許多人的青睞。中學(xué)古箏教學(xué)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的古箏技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素質(zhì)。但在古箏實踐教學(xué)中，其“實踐性”尚待提升，學(xué)生的藝術(shù)實踐性也需充分挖掘。教師要采取有效的方式，創(chuàng)新教學(xué)，使古箏實踐課展現(xiàn)出強(qiáng)大的藝術(shù)性與實踐性。

一、中學(xué)古箏實踐課的意義

（一）有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

中學(xué)古箏實踐課程可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。古箏歷史悠久，其所蘊(yùn)含的藝術(shù)價值不容忽視。學(xué)生參與到古箏實踐課堂之中，能夠?qū)σ魳酚懈顚哟蔚睦斫?，提高自身審美能力。古箏實踐課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，凸顯學(xué)生實踐能力，使學(xué)生能夠結(jié)合理論知識聯(lián)系實踐。通過教師的有效引導(dǎo)，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）有利于文化傳承

在古箏實踐課程中，學(xué)生會接觸到深厚的古箏文化，在潛移默化之間陶冶情操。教師既要重視對學(xué)生古箏彈奏技巧的培養(yǎng)，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古箏背后的文化與藝術(shù)，久而久之，學(xué)生的人文素養(yǎng)就會大大提升。人們通常很容易被好的音樂所感染，或者產(chǎn)生情感共鳴，古箏作為傳承中國古典文化的重要載體，將中國的優(yōu)質(zhì)文化以更加自然的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠有所感、有所悟，并為之自豪。

二、中學(xué)古箏實踐課存在的問題

盡管中學(xué)古箏實踐課存在許多優(yōu)勢，但在實際教學(xué)的過程中任然存在一些問題，這些問題會導(dǎo)致古箏實踐課不能充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢與功能，因此要高度重視。

（一）教學(xué)模式單一，無法充分激發(fā)學(xué)生興趣

目前，中學(xué)古箏實踐教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，方法不夠多元化。教學(xué)內(nèi)容雖然專業(yè)，但卻不能充分做到與時代同步。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的各項能力不能得到有效培養(yǎng)與激發(fā)。許多教師將重心放在提高學(xué)生的技能之上，卻沒有充分考慮到學(xué)生的需求。古箏藝術(shù)之所以可以發(fā)展至今，這其中所包含的精華需使學(xué)生一一領(lǐng)悟，才能對古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到多元化的古箏藝術(shù)，否則，實踐課程的效果會大打折扣。

（二）重視學(xué)生演奏技巧，忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在中學(xué)古箏實踐教學(xué)中，許多教師將重點放在如何提高學(xué)生演奏技巧之上。為了提高學(xué)生的能力，教師采取循序漸進(jìn)的練習(xí)方式，逐步增大演奏曲目的難度，使學(xué)生掌握更多復(fù)雜的演奏技巧。學(xué)生的演奏能力雖然得到有效提升，但卻缺乏對古箏藝術(shù)、音樂內(nèi)涵的理解，缺乏審美觀念。在這種情況下，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力很難得到真正的提升。

（三）學(xué)習(xí)比較被動，缺乏以學(xué)生為本的理念

在古箏教學(xué)中，一些教師并沒有真正做到以學(xué)生為中心，而是沿襲傳統(tǒng)教育模式中的“主動講解”，側(cè)重為學(xué)生灌輸知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動。教師在進(jìn)行古箏實踐課設(shè)計時，缺乏對教學(xué)過程的考慮，也沒有考慮到如何激發(fā)學(xué)生的主動性。這樣一來雖然學(xué)生的技能會得到提升，但對音樂作品本身的內(nèi)涵卻了解甚少，演奏狀態(tài)比較機(jī)械，缺乏情感投入。

三、中學(xué)古箏實踐課提高學(xué)生藝術(shù)實踐性的措施

（一）創(chuàng)新古箏教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

為了有效改進(jìn)中學(xué)古箏實踐課程現(xiàn)狀，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與實踐能力，就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的需求，真正發(fā)揮出實踐教學(xué)的功效，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。教師在正常開展教學(xué)之余，要不斷詢問學(xué)生的心理感受，使學(xué)生能夠得到充分的表達(dá)機(jī)會。在古箏課堂中不乏優(yōu)秀的作品，在學(xué)生訓(xùn)練之余，教師可充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生了解作品背后的創(chuàng)作意圖，了解作品中要表達(dá)的感情，學(xué)生就會恰當(dāng)了理解作品，提高演奏能力。

教學(xué)方式多種多樣，教師可結(jié)合學(xué)生的實際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，不斷?chuàng)新課堂模式。教師可以將學(xué)生分成小組，為每一個小組分配任務(wù)，使其能夠明確目標(biāo)，共同為完成任務(wù)而努力。這種小組合作的方式可以鼓勵學(xué)生不斷提高自身演奏技能的同時，還可以使其具備更多的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這對提高學(xué)生的藝術(shù)實踐性具有極大的促進(jìn)作用。同時還可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更加主動參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中。

（二）提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)實踐性提升

中學(xué)古箏實踐課對教師的素質(zhì)提出很高的要求。教師要有極高的藝術(shù)素養(yǎng)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)實踐性，因此，教師要不斷充實自我，在保證演奏技能和教學(xué)水平的前提下，深入挖掘個人藝術(shù)實踐能力，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師的一言一行、一舉一動均會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此教師的藝術(shù)素養(yǎng)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越發(fā)濃厚。學(xué)校要定期舉辦古箏藝術(shù)交流會和講座，組織教師和學(xué)生參與其中，分享經(jīng)驗和成果。教師要不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，既要提高自身演奏技能，還要多閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容知識，提高個人藝術(shù)素養(yǎng)。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)實踐性，教師要充分利用個人的人格魅力和實力吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠配合教師開展學(xué)習(xí)。在古箏實踐課中，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒐殴~演奏作為一種享受，充分享受這一過程，從而獲得良好的情感體驗。教師要在尊重教學(xué)內(nèi)容的前提下，積極創(chuàng)新，挖掘作品背后的故事，激發(fā)學(xué)生深刻了解這一故事，以及作品的其他信息，這樣在演奏作品時就會更加容易。對于學(xué)生而言，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，其人文素養(yǎng)與藝術(shù)實踐性就可以得到有效提升。

（三）創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

要突出古箏實踐課程的特點，以提高學(xué)生藝術(shù)實踐性為前提，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證更多學(xué)生能夠積極參與其中。為了獲得學(xué)生認(rèn)同，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)體驗，就要為其創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對其學(xué)習(xí)古箏有積極的促進(jìn)作用。學(xué)校要在力所能及的范圍內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，比如提高古箏實踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)對樂器的維護(hù)與保養(yǎng)。教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳達(dá)作品背后的文化精華，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍下進(jìn)行演奏。例如《漁舟唱晚》的古箏實踐課分成起承轉(zhuǎn)合四個曲目，教師可以用古曲《歸去來辭》為素材，使學(xué)生能夠在優(yōu)美的旋律中感受著勞動人民的辛苦和不易，從而珍惜這來之不易的生活。當(dāng)學(xué)生的情感與作品產(chǎn)生共鳴時，就可以自然而然、飽含情感進(jìn)行演奏。

教師要保證學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，可以很好地投入到教學(xué)之中，重視與學(xué)生的溝通，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。不過，多數(shù)時候教師雖然占據(jù)主導(dǎo)地位，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻顯得十分被動。盡管教師精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生依然無法全身心投入其中，這主要是由于學(xué)生提不起興趣，教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生實際需求。教師要側(cè)重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生能夠充分參與其中，跟隨實踐教學(xué)實現(xiàn)自身進(jìn)步。要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分傾聽學(xué)生的建議，保證實踐課堂更有效果。為了滿足學(xué)生的需求，教師要了解學(xué)生的疑惑，對知識的重難點一一講解，保證學(xué)生能夠掌握知識和技能。要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平選擇相應(yīng)的教授方式和教學(xué)內(nèi)容。如果基礎(chǔ)較差，起點較低，教師就要加強(qiáng)對古箏基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生能夠掌握基本演奏技巧。如果學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，就要為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，不斷提高學(xué)生參與的積極性和主動性。

總之，為了有效提高中學(xué)古箏實踐課程效果，就要找出現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施加以改進(jìn)。要明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯出實踐課的特點，全面提高學(xué)生的藝術(shù)實踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，獲得更好的情感體驗。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，采取多種方式提高教學(xué)質(zhì)量，通過不斷充實自我，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步影響學(xué)生的思想與行為，使學(xué)生能夠?qū)殴~實踐課更有熱情。

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