“立人教育”建構(gòu)的六個(gè)路徑

“立人教育”培養(yǎng)出來(lái)的人，是能擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，并能為社會(huì)做出較大貢獻(xiàn)的人。佛山市南海區(qū)石門(mén)中學(xué)一直緊跟時(shí)代腳步，走在教育改革的大道上，一直把人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新作為學(xué)校教育教學(xué)水平提升的突破口，始終牢記教育本質(zhì)在“立人”，并進(jìn)行有序的探索與實(shí)踐，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，建構(gòu)起頗具特色的“立人教育”體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人

一、構(gòu)建以導(dǎo)師制為核心的全員培養(yǎng)機(jī)制

“立人教育”，立人是根本。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要師長(zhǎng)的指引和點(diǎn)撥，導(dǎo)師制是石門(mén)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要舉措。石門(mén)中學(xué)的導(dǎo)師制與其他學(xué)校不同，有“四全”特質(zhì)。

全員性。石門(mén)中學(xué)每位教師都有機(jī)會(huì)擔(dān)任導(dǎo)師，每位教師都有班級(jí)內(nèi)相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)象。根據(jù)任課教師的專業(yè)特點(diǎn)，一般由班主任和高考科目的教師組成班級(jí)“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，非高考科目的任課教師則擔(dān)任學(xué)生的“興趣導(dǎo)師”“生活導(dǎo)師”“心理導(dǎo)師”。

全體性。石門(mén)中學(xué)的導(dǎo)師制理念是“讓每一位學(xué)生都有可傾訴的老師，讓每一位老師都有要牽掛的學(xué)生”。石門(mén)中學(xué)的導(dǎo)師制是面向全體的，關(guān)注到的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。導(dǎo)師制的小組成員通常不會(huì)超過(guò)10位，這就有效地解決了導(dǎo)師精力不足的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都能得到最大程度的關(guān)注。

全面性。導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容不局限于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更多的是關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。比如為有特長(zhǎng)的學(xué)生配備專門(mén)的導(dǎo)師，各類競(jìng)賽實(shí)行“總教練制”。石門(mén)中學(xué)有諸多興趣小組，如廣播站、記者站、天文社等，每個(gè)興趣組都有相應(yīng)的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地發(fā)展興趣。而班級(jí)的“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”除了完成學(xué)業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)之外，還同時(shí)承擔(dān)小組成員的生活、心理、生涯指導(dǎo)等，滿足他們?nèi)轿坏陌l(fā)展需求。

全程性。石門(mén)中學(xué)的導(dǎo)師制不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在高中三年都有專門(mén)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行全方位指導(dǎo)，導(dǎo)師會(huì)建立受導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，針對(duì)個(gè)性化的問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)研究，并制定出一套量身訂做的發(fā)展指導(dǎo)表。導(dǎo)師的指導(dǎo)工作不局限于高中階段，而是著眼于學(xué)生的未來(lái)。

二、完善以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為核心的綜合性尖子生培養(yǎng)機(jī)制

“立人教育”，立學(xué)是關(guān)鍵。要培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的人，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，學(xué)校應(yīng)該搭建良好的平臺(tái)，為學(xué)生提供適合發(fā)展的機(jī)會(huì)。

近年來(lái)，石門(mén)中學(xué)不斷完善以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為核心的綜合性尖子生培養(yǎng)機(jī)制，不斷進(jìn)行新的嘗試。一是健全實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的選拔機(jī)制，打破以往主要通過(guò)考試選拔實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的做法，探索通過(guò)夏令營(yíng)、集中面試、項(xiàng)目研究等多項(xiàng)活動(dòng)，從學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)等多方面考查、選拔學(xué)生。二是探索實(shí)驗(yàn)班三年持續(xù)發(fā)展規(guī)劃方案，樹(shù)立“三年一盤(pán)棋”的人才培養(yǎng)思想，以項(xiàng)目研究的方式，完善對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、人格養(yǎng)成、科學(xué)素養(yǎng)以及特長(zhǎng)發(fā)展等方面的三年發(fā)展規(guī)劃。三是探索實(shí)驗(yàn)班“必修+選修+第二選修+研究性學(xué)習(xí)”的課程體系。四是建立“有為班”，創(chuàng)新“有為班”課程設(shè)置，實(shí)施四大特色拓展課程：生涯規(guī)劃課程、閱讀拓展課程、科學(xué)研究課程、學(xué)科特長(zhǎng)拓展課程。

三、健全以總教練制為核心的學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制

“立人教育”，需因材施教。學(xué)校要為在某些學(xué)科方面有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生提供發(fā)展特長(zhǎng)的環(huán)境。

石門(mén)中學(xué)不斷健全以總教練制為核心的學(xué)科特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制，目前已初步建立五大學(xué)科競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)。特別是以特級(jí)教師江濤為總教練，以教師梁冠健為助理教練的信息學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)小組，在南海區(qū)教育局的支持下，建立了“小學(xué)→初中→高中→集訓(xùn)隊(duì)”的“金字塔”式培養(yǎng)模式，打通學(xué)段之間的壁壘，使有天賦的學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展，并最終通過(guò)集訓(xùn)隊(duì)的培養(yǎng)達(dá)到較高水平，取得了較明顯的效果。近八年，石門(mén)中學(xué)信息學(xué)競(jìng)賽水平位居廣東省前列。

四、建立與完善“立人教育”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程化體系

建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的目的，是在引導(dǎo)做好學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具有生涯規(guī)劃意識(shí)，在新高考改革賦予廣泛的“選擇權(quán)”面前，真正具有“會(huì)選擇”的能力，并學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自我規(guī)劃與發(fā)展。石門(mén)中學(xué)于2016年成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，是佛山市第一間成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心的學(xué)校。石門(mén)中學(xué)目前已成為廣東省學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)聯(lián)盟理事學(xué)校，構(gòu)建了專業(yè)測(cè)評(píng)、生涯課程、主題活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等面向不同學(xué)生群體、不同形式的生涯教育課程體系。引進(jìn)香港DSE課程，開(kāi)展清北夏令營(yíng)、大學(xué)參訪、企業(yè)參訪、大學(xué)教授進(jìn)校園等系列活動(dòng)課程。通過(guò)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)系列課程，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、探索世界、關(guān)注社會(huì)，并在這些探索中認(rèn)識(shí)自己與他人、自己與社會(huì)的關(guān)系，不斷發(fā)展自己各方面的能力和資源，發(fā)掘出更多的人生可能性，從而更好地規(guī)劃人生，健康成長(zhǎng)。

五、打造“立人教育”校園活動(dòng)體系，育人活動(dòng)系列化

校園活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)。石門(mén)中學(xué)大力推進(jìn)“立人教育”校園活動(dòng)系列化、課程化，從提高領(lǐng)隊(duì)師資水平、完善硬件設(shè)備、豐富訓(xùn)練課程、拓寬展示平臺(tái)、增加對(duì)外交流等方面加強(qiáng)校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)。

目前，石門(mén)中學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生各種能力的社團(tuán)50多個(gè)，如管樂(lè)團(tuán)、金融社、書(shū)畫(huà)社、天文社、推理協(xié)會(huì)、民藝社等等。豐富的校園活動(dòng)使學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展，提升了綜合素養(yǎng)。

六、突破資源局限，構(gòu)建“立人教育”良好教育生態(tài)

營(yíng)造良好教育生態(tài)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的重要保證。近年來(lái)，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，石門(mén)中學(xué)嘗試突破資源局限，以構(gòu)建良好教育生態(tài)。

營(yíng)造良好的社會(huì)教育生態(tài)。2017年石門(mén)中學(xué)成立教育基金會(huì)，旨在廣泛聯(lián)絡(luò)社會(huì)各界，加強(qiáng)交流與合作，拓寬籌措辦學(xué)資金渠道，爭(zhēng)取海內(nèi)外校友及社會(huì)知名人士對(duì)石門(mén)中學(xué)發(fā)展的關(guān)心和支持，以實(shí)現(xiàn)“獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)、助學(xué)興教、扶貧助困、支持母校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展”的宗旨。

營(yíng)造良好的學(xué)校教育生態(tài)。1999年至今，通過(guò)多種形式，創(chuàng)辦了石門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等七所學(xué)校（校區(qū)），石門(mén)教育集團(tuán)已經(jīng)成為廣東基礎(chǔ)教育的一艘“教育航母”，石門(mén)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈铋W亮的教育品牌。集團(tuán)化發(fā)展對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的發(fā)展，起到了影響全局的作用，對(duì)提高南海的教育質(zhì)量，滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，發(fā)揮了良好的作用。

營(yíng)造良好的家校共育生態(tài)。近年來(lái)石門(mén)中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)自愿自主地成立了學(xué)校家委會(huì)，以協(xié)助、支持學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。家委會(huì)主席團(tuán)設(shè)主席一名、顧問(wèn)一名、秘書(shū)長(zhǎng)兩名、副主席六名，職責(zé)分明，分工明確，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)36名家委會(huì)委員開(kāi)展工作，同時(shí)在各班設(shè)家誼會(huì)執(zhí)行家委會(huì)各項(xiàng)工作及協(xié)助管理班級(jí)事務(wù)，形成了“家校共育”的良好教育氛圍。

注：本文系佛山市南海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃特色學(xué)校創(chuàng)建專項(xiàng)課題“基于‘立人教育辦學(xué)理念下的全面育人實(shí)踐模式研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：TSXX001，主持人：李衛(wèi)東、張國(guó)君）的研究成果。