高中美術(shù)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升方法探析

梁茜

摘要：藝術(shù)對創(chuàng)新性的要求非常高，對于高中美術(shù)生而言，想要進(jìn)入優(yōu)秀的藝術(shù)學(xué)校，繼續(xù)在藝術(shù)的道路上發(fā)展，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力是非常重要的。創(chuàng)新性培養(yǎng)也是需要教育工作者與學(xué)生共同努力的重要工作。

關(guān)鍵詞：美術(shù)生? ?創(chuàng)新能力? ?培養(yǎng)? ?提升

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）06-0135-02

創(chuàng)新能力對于學(xué)生而言非常重要，對于美術(shù)生而言更是如此，唯有擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，在藝術(shù)之路上得到發(fā)展和進(jìn)步。然而現(xiàn)在的高中教育過度重視高考與文化課程教學(xué)，對美術(shù)課程與美術(shù)特長生的重視度不足，在對美術(shù)生的教育中也沒有針對性，教學(xué)方式僵化，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高中美術(shù)特長生的發(fā)展與深造之路，對我國藝術(shù)類人才的培養(yǎng)而言十分不利。

一、創(chuàng)新能力對高中美術(shù)生培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是美術(shù)生必備的能力，沒有創(chuàng)新能力學(xué)生無法領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)作的中心，也無法在藝術(shù)創(chuàng)作與研究上取得成就，可見創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)生學(xué)習(xí)過程中的重點。此外，高中階段是學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、拓展視野以及審視自我的重要時期，在這一階段所接受的教育對學(xué)生日后學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提升至關(guān)重要。因此對于美術(shù)特長生而言，高中階段的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要時期。高中階段針對創(chuàng)新能力的教育能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)與探索的興趣，這對于藝術(shù)學(xué)習(xí)者而言不僅僅是能力的提高，更是對自身創(chuàng)作方向與創(chuàng)作潛能的探索與發(fā)掘。

創(chuàng)新意識培養(yǎng)也是提高國民整體素質(zhì)的重要戰(zhàn)略，對于社會與科技的發(fā)展而言至關(guān)重要。創(chuàng)造力是國家競爭力的體現(xiàn)，也是國家發(fā)展的潛動力，對于正處于高速發(fā)展階段的國家而言創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新人才必不可少，創(chuàng)新意識的普及決定了社會發(fā)展的程度與方向。對于藝術(shù)行業(yè)而言，社會對創(chuàng)新型藝術(shù)人才的需求不斷增長，高中美術(shù)特長生是社會藝術(shù)人才的儲備力量，只有將創(chuàng)新意識融入他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

二、高中美術(shù)生創(chuàng)新性教育的現(xiàn)狀與不足

（一）教學(xué)觀念陳舊

從現(xiàn)今高中美術(shù)特長生教育現(xiàn)狀而言，仍然以應(yīng)試教育為主，教師教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方式老套，具體表現(xiàn)為學(xué)校對美術(shù)學(xué)生的課程設(shè)置單一、教學(xué)方式落后單調(diào)。首先，高中階段的美術(shù)生教育在組織形式、課程設(shè)置、評價等方面多年未變，早已不符合現(xiàn)今高校以及社會對美術(shù)生的要求，課程中所設(shè)置的教學(xué)活動也沒有吸引力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與思考創(chuàng)新能力。其次，高中美術(shù)生教學(xué)過程中，師生間的溝通與互動很少，美術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是思想與觀念的碰撞，是創(chuàng)新與實踐的體現(xiàn)過程，一味將學(xué)生困在課堂與書本或者單調(diào)的練習(xí)過程中是無法達(dá)到教學(xué)目的的。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新創(chuàng)作能力將被大大削弱，這對我國的教育的發(fā)展、我國藝術(shù)人才的培養(yǎng)而言將是極大的阻礙。此外，高中美術(shù)生也生活在應(yīng)試教育的影響之下，這對于學(xué)生的興趣發(fā)展而言十分不利，學(xué)生以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)不但難以取得成就，更對自己今后的發(fā)展不利。在高考的指揮下，學(xué)生一味跟隨老師的思路，只重視考點與“討好閱卷老師”的技巧，而忽視了對自身發(fā)展最重要的興趣與創(chuàng)新能力，這無疑是本末倒置。

（二）教學(xué)脫離實際

高中美術(shù)生教育過程中，由于資源限制以及教育工作者的不重視，美術(shù)教育一直處于脫離實際的狀態(tài)。教師們的教學(xué)實踐經(jīng)驗不足，對普通高中文化課程的熟悉程度也高于美術(shù)專業(yè)課程，因而美術(shù)類學(xué)生的高中教育處于嚴(yán)重缺乏狀態(tài)，個性化的美術(shù)課程也十分稀少。課程設(shè)置的失衡嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（三）教師教學(xué)技能有待提高

教師的教學(xué)水平也是制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校對美術(shù)課程的不重視，美術(shù)課程教師的工作熱情也不高，大部分教師只是簡單地完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，不求改進(jìn)與提高，因此學(xué)生對教師也不滿意，學(xué)習(xí)熱情降低。教師一味灌輸知識，學(xué)生不進(jìn)行思考與總結(jié)，教學(xué)效果也無法得到提高。在此環(huán)境下，教師無法因材施教，更不會注意去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐與思考。高中美術(shù)課堂完全由教師主導(dǎo)，教師能否調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主藝術(shù)與思考能力是課堂能否高效進(jìn)行的關(guān)鍵。然而大部分教師都要求學(xué)生跟著自己的思路學(xué)習(xí)，只要學(xué)生能做到不擾亂課堂秩序、能夠完成作業(yè)即可，學(xué)生的熱情與積極性遭到了打擊，思維逐漸僵化，失去思考和探索的熱情。教師拒絕進(jìn)步與交流，學(xué)生也難以走出課本的范圍，探索更加廣泛的知識層面。由此可見，教師的教學(xué)技能與教學(xué)思想也是高中美術(shù)生教育改革的重點。

三、高中美術(shù)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)思路

高中美術(shù)教育需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開拓美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思路，融入新的教學(xué)理念，開展高中美術(shù)教學(xué)。這就需要美術(shù)教師的努力，能夠在美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮重要的作用，將美術(shù)教育的價值充分地展現(xiàn)出來。教學(xué)方法同樣需要予以完善和改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的美術(shù)課堂環(huán)境，使學(xué)生更加開放自由地學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教育需要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的心理訴求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要作為美術(shù)教育的核心內(nèi)容。提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，在傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，融入新鮮的元素，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。美術(shù)教育需要打破局限，讓學(xué)生學(xué)會繪畫、書法等藝術(shù)形式顯然是不夠的，而是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力能夠應(yīng)用于各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)校提供更多的課程選擇，尊重學(xué)生的選擇權(quán)利

高中學(xué)校在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的時，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校自主性，為美術(shù)類學(xué)生開設(shè)有益于提高其專業(yè)水平的課程。課程開設(shè)過程要充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，給學(xué)生提供課程介紹，供學(xué)生自主選擇，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上開設(shè)相應(yīng)的課程，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇，也進(jìn)一步提高了學(xué)生們的創(chuàng)新意識。青島某高中已經(jīng)建立了包含高校課程、家長課程、校友課程等在內(nèi)的課程體系，給學(xué)生提供了豐富的課程選擇。這些課程包含：創(chuàng)意設(shè)計、仿生設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、攝影、印章、油畫、版畫、雕塑等很多方面，這些課程一方面極大拓寬了美術(shù)類學(xué)生的視野，另一方面也讓學(xué)生對美術(shù)的理解進(jìn)一步加深，由此提升自己的美術(shù)鑒賞力、判斷力，清晰自己未來的發(fā)展方向。在與其畢業(yè)生進(jìn)行訪談時，畢業(yè)生提出高中學(xué)校美術(shù)課程的開設(shè)確實對其大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的選擇和升入大學(xué)之后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。由于高中學(xué)校開設(shè)的一系列設(shè)計課，使他對設(shè)計產(chǎn)生極大興趣，并想做出自己的設(shè)計，于是大學(xué)選擇了設(shè)計專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中，思路廣泛，也能不斷地有設(shè)計靈感爆發(fā)出來，相對其他學(xué)生具備一定的優(yōu)勢，專業(yè)成績名列前茅，實際設(shè)計能力也得到老師的贊賞。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，滿足學(xué)生的創(chuàng)新教育需要

高中美術(shù)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)離不開教師的思想提高，只有教師具有創(chuàng)新意識，能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，保持對新知識、新事物的好奇心，才能在教學(xué)過程中帶動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。創(chuàng)新能力教育與其他教育相比有非常明前的特點，他強調(diào)思維的拓展與意識的培養(yǎng)，更具抽象性，因此在教育過程中必須重視引導(dǎo)，在普通教育的過程中融入對學(xué)生的啟發(fā)與引領(lǐng)。也就是說，對教師創(chuàng)新能力的重視與培養(yǎng)必不可少。也只有具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的教師才能不斷改進(jìn)教學(xué)方式，為了培養(yǎng)學(xué)生而努力，為學(xué)生的進(jìn)步與成就而驕傲，才能充滿熱情地進(jìn)行工作。

因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的教學(xué)技能與教學(xué)素質(zhì)，將創(chuàng)新融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。高中生面臨著升學(xué)的壓力，也需要教師賭氣進(jìn)行指導(dǎo)與情緒梳理，因此在教師隊伍結(jié)構(gòu)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立較為全面的師資配置，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒與心理，同時組織教學(xué)工作成績突出的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)深造與交流，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)教研能力。

綜上所述，高中美術(shù)特長生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升有賴于學(xué)校與社會的關(guān)注與支持，有賴于教師的重視與針對性培養(yǎng)，也有賴于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力是美術(shù)生日后發(fā)展與工作的必備能力，高中階段可以說是學(xué)生藝術(shù)生涯的起點，應(yīng)當(dāng)對自身的創(chuàng)新能力提起足夠重視，學(xué)校方面也更應(yīng)改良教學(xué)方式，為學(xué)生奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。

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