鋼琴演奏基本教學方法初探

張薇

摘要：在鋼琴教學中，教師不僅要傳授學生基礎理論知識，還要幫助學生提高演奏技能，并將鋼琴的基礎理論知識與鋼琴的基本演奏方法相結合，使學生可以通過一定的教學方法得以掌握不同的演奏技巧，使學生的鋼琴演奏水平得以切實的提升。教師不僅要教授學生正確的彈奏姿勢和演奏技巧，還要對學生的演奏節(jié)奏和反饋進行指導，重視家長在學生學琴過程中的作用，通過各種教學方式，提高學生的學習效率。

關鍵詞：鋼琴? ?演奏教學? ?樂器演奏

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）06-0099-02

鋼琴演奏的基本教學方法是師生通過一定的方式共同完成教學目標，并適應對方的教學手段和性格特點的方式。在此過程中教師既要做到對學生理論知識的理解，還要做到對演奏技巧的傳授，根據(jù)鋼琴的演奏特點的不同以及學生學習基礎和性格、發(fā)育特點的不同，選擇適合的教學放大，從而完成教學目標，實現(xiàn)學生鋼琴教學的目的。

一、鋼琴演奏的基本教學方法

（一）講授法

講授法是指在教學過程中教師運用講解的方式，向學生傳授彈奏的理論知識，進行理論方面的指導。教師在講解過程中要注意到學生的理解能力和接受能力，語言要通俗易懂，引起學生的學習興趣和注意力，啟發(fā)學生的思維和想象能力，減少灌輸式教學。

（二）討論法

在鋼琴教學中，教師通過討論問答的方式引導學生對于鋼琴演奏技巧的經驗進行討論和復習，找到新知識。討論法可以有效活躍課堂氣氛，提高學生的注意力，使學生可以積極主動地參與到理論教學中去[1]。教師的提問要具有啟發(fā)性，主題中心明確易懂，各問題之間又存在內在的聯(lián)系，幫助學生進行討論，對于學生的討論意見和回答內容教師要及時給予鼓勵，幫助學生不斷提出新問題。

（三）示范法

示范法是一種演奏教學的重要方法，是通過教師的示范和演奏來向學生教學的方式。示范法可以為學生留下直觀的印象，通常與講授法、討論法等綜合使用，教師可以用自己的演奏來為問題提供答案，可以通過深入比較的方式，使學生對兩種不同的演奏技巧進行比較，從而分辨出優(yōu)劣好壞。教師的示范必須要準確流暢，使學生能夠清楚感受到演奏技巧的特點了，解到正確的演奏方式。教師可以作出適當?shù)奶崾?，使學生注意到演奏技巧的關鍵，去發(fā)展學生的音樂注意力和觀察力。教師還要提醒學生，防止生搬硬套的模仿[2]。

（四）練習法

在鋼琴教學中，學生可以在教師的指導下，按照教學內容和要求自己反復練習，達成一定的教學目標，掌握演奏技巧，從而實現(xiàn)自動化的演奏動作。在演奏教學過程中，鋼琴練習占據(jù)了其中的大部分時間，練習法可以學生充分了解到演奏技巧的特點、規(guī)律和要求，教師可以根據(jù)教學目的，針對學生的具體情況，選擇典型的練習教材，幫助學生明確學習目的和要求，指導學生運用正確的演奏方式，科學分配時間，從而有步驟有重點地進行練習，并及時指導學生總結練習，提高學生的練習效率。學生可以在鋼琴練習過程中反形成演奏技巧和對心理的訓練。在練習過程中往往出現(xiàn)初期較慢，中間階段進步明顯達到一定高度后出現(xiàn)停滯的現(xiàn)象，因此學生要合理有計劃地進行練習，同時提高心理承受能力，提高練習演奏的效率。

（五）欣賞法

要做到精力集中，教師可以通過讓學生欣賞經典的鋼琴曲目演奏實況，提高學生的藝術審美力和音樂表現(xiàn)力。教師的示范難以達到理想的教學標準，學生通過欣賞經典的演奏實況，可以從中感受到演奏家的表演技巧以及音樂的美感，使學生能夠達到更高的藝術境界，提高藝術審美能力，并且豐富學生的想象力，開拓學生的藝術視野，提高學生的鑒別能力[3]?，F(xiàn)場教學法時，教師一定要選擇有針對性的經典曲目，并符合學生的興趣，提供素材時要提出一些問題，為學生的欣賞設置心理導向。教師在欣賞過程中也要適當做出提示，引導學生的情感反應，并及時指導學生總結欣賞的收獲和體會。

（六）實踐法

學生將已經掌握的鋼琴演奏知識和技能，通過表演實踐實習等方式進行總結和運用的教學方法稱為實踐法，也稱實習法。學生必須通過不斷的學習和實踐來訓練，提高心理素質，教師也可以及時了解到學生的演奏水平，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，從而改正，提高學生的演奏水平。

二、鋼琴演奏的具體教學方法

（一）培養(yǎng)學生對于鋼琴演奏的興趣

學生一般會對鋼琴的旋律產生興趣，但在實際的教學過程中，學生在接觸鋼琴演奏后，特別是在一次次的枯燥練習后，就會對鋼琴演奏產生抵觸情緒，從而失去對鋼琴學習的興趣。加之家長對學生的壓力，會使學生對鋼琴的再次遇到挫傷，因此在鋼琴學習的初期，一定要培養(yǎng)并維持學生的興趣，引導學生的學習。

（二）根據(jù)學生的實際情況，因材施教

兒童生長發(fā)育較快，并且每個學生之間都存在較大的差異，在實際鋼琴演奏教學中要根據(jù)學生的不同特點，因材施教，循序漸進，由于每個學生所在的家庭環(huán)境、生活習慣、性格特征等方面都有不同，因此教師要了解每個學生的不同特點，因勢利導，對于學生的進步進行充分的肯定，有計劃的準備并指出他們彈奏中的錯誤，使學生可以接受教師的指導，并糾正錯誤。教師也要阻止家長過于冒進、著急和不時的訓斥，禁止家長打罵和強制孩子學生練習。部分教師缺乏耐心，對學生嚴加訓斥，會使學生產生逆反心理，厭惡甚至恐懼學習，要有耐心啟發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使學生能夠上好每一堂課，輕松完成布置的練習任務，增強自信心，并使學生能夠得到良好的藝術熏陶[4]。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

首先要為每位學生根據(jù)自身的實際情況制定一套適當?shù)木毩暦桨福谭ㄒ`活多變，根據(jù)實際情況不斷改變。由于學生的個體差異，對于年齡較小的學生可以選擇趣味性較強的教程，在教學過程中要根據(jù)學生的理解能力，加強學生的音樂感，調動學生的練習興趣。加強藝術修養(yǎng)的同時，也要通過一些童趣的語言來使學生在輕松愉快的氛圍里，進行練習，但練習過程中要規(guī)范手型以及科學的彈奏方式和姿勢，通過充滿節(jié)奏感的訓練，解決學生在練習過程中遇到的問題，使學生養(yǎng)成良好的練習習慣。在帶領學生認識鋼琴時，要做好對鋼琴鍵盤的識別和記憶，引導學生對高、中、低音區(qū)進行辨識，教授學生正確的彈奏姿勢。注意培養(yǎng)學生良好的習慣，重視學生對五線譜的識別能力。

三、學生演奏聯(lián)系中的常見問題和解決方法

（一）癟指

演奏時手指第一關節(jié)凹陷稱之為癟指，癟指會使手臂的力量不能順暢到達手指，直接造成手部的局部緊張、僵硬、不靈活，直接影響到彈奏時的節(jié)奏、速度和力度，從而影響到發(fā)音和音質。其解決方法為加強斷奏練習，彈奏每一個音時都要采用手臂放松的動作，體會手臂的重量，限制關節(jié)支撐手臂的能力，在演奏時手指關節(jié)必須突出，保持握球狀向內空抓，逐漸增強指關節(jié)的能力。在每次演奏前要做好充分的思想準備，集中其注意力，每一個音都要認真專心演奏，持之以恒，克服癟指。

（二）拇指夾指

部分初學學生的拇指緊向內夾，不能做到自如地上下起落，虎口處緊張抽筋，拇指較為僵硬，會造成拇指手腕緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象，外翹的拇指尖會不由自主的觸碰臨近的琴鍵，影響到發(fā)音，拇指夾直時整個手掌寬度不夠，難以彈奏距離遠、跨度大的。其解決方法為糾正手型，保證虎口放松，拉開拇指掌關節(jié)做支點，第一二關節(jié)突起，拇指尖向內彎曲成弧形，拇指尖外側點狀出現(xiàn)，并且在彈奏時不應該用拇指關節(jié)甚至整個拇指側面大面積的躺倒彈奏，有意識訓練拇指做好向上抬起的預備動作，自然控制演奏節(jié)奏，有效解決十指音色不統(tǒng)一音量不均衡的問題。

（三）無名指不獨立

無名指靈活程度較差，與其他手指的肌肉互相牽連，四指彈奏時過分強調無名指勢必會造成無名指的緊張，連帶其他部位的緊張連鎖反應，從而出現(xiàn)音與音之間距離不足、力度不均勻的現(xiàn)象。其解決方法為在保持正確手型的基礎上訓練無名指，使無名指松弛自如地起落，在鋼琴或桌子腿上多做練習，通過反復大量的練習，使僵硬的肌肉能夠自由起落，增強無名指的控制力。

四、結語

在鋼琴教學中一定要注意根據(jù)學生的不同特點進行因材施教，綜合使用各種教學方法并加以選擇，靈活運用，并根據(jù)學生的表現(xiàn)和教師的教學經驗不斷改進，使其符合學生的學習方式。通過引導學生合理分配時間和正確的教育導向，糾正學生的錯誤演奏方法，為學生創(chuàng)造更加寬松、愉快的學琴環(huán)境。

參考文獻：

[1]張鴿.論鋼琴演奏教學中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2017，（37）：77.

[2]杜晶.淺析鋼琴演奏教學中結構感的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2016，（14）：9.

[3]仲容.鋼琴演奏中氣息的運用與教學初探[J].中國民族博覽，2017，（02）：32-33.

[4]梁緣.鋼琴教學中“音樂表現(xiàn)力”的培養(yǎng)和訓練初探[J].藝術評鑒，2017，（04）：88-89.