論《琵琶多聲部教學(xué)法》在高校琵琶專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價值

摘要：高校琵琶專業(yè)教學(xué)所使用的教材中，除琵琶協(xié)奏曲及近現(xiàn)代音樂作品使用五線譜教材外，其他教材大多都是簡譜教材。另外高校開設(shè)的一系列音樂理論課程也全部都使用五線譜，所以對于自幼一直采用簡譜學(xué)習(xí)的琵琶專業(yè)高校生而言，造成了無法避免的矛盾與障礙。本文主張在高校琵琶專業(yè)教學(xué)中，將《琵琶多聲部教學(xué)法》作為琵琶專業(yè)課的必學(xué)內(nèi)容，這不僅是未來琵琶專業(yè)的發(fā)展方向，也是提高未來琵琶教師隊伍整體教學(xué)水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校? ?琵琶? ?《琵琶多聲部教學(xué)法》? ?應(yīng)用價值

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）06-0093-02

琵琶專業(yè)進入高等院校教育至今已有近七十年，在這近七十年里，卻沒有形成正確的音樂理念以及在正確理念指導(dǎo)下的教材教法，所以至今為止，琵琶教學(xué)活動仍然采用粗略的簡譜教材進行教學(xué)。隨著國內(nèi)外文化的交流，琵琶專業(yè)領(lǐng)域也發(fā)生了重大變化，琵琶所涉獵的音樂作品及文獻早已突破了傳統(tǒng)的小曲小調(diào)以及調(diào)式調(diào)性比較單一的作品，面臨的是許多職業(yè)作曲家創(chuàng)作的以五線譜記譜、多調(diào)性以及無調(diào)性的各種形式的琵琶作品，如朱踐耳先生的琵琶與弦樂《玉》等。這些作品與我們目前的教材教法形成了無法逾越的障礙，無論從記譜方式還是從思維方式等方面都嚴重阻礙了琵琶教學(xué)與演奏的發(fā)展。正是因為以簡譜學(xué)習(xí)琵琶的原因，考入各級別高校的學(xué)生，對五線譜十分陌生，固定音高思維能力更是無從談起。而高校開設(shè)的一系列有關(guān)音樂的理論課程又完全是采用固定音高思維及五線譜進行教學(xué)活動的，顯然在整體的教學(xué)過程中，琵琶專業(yè)課與其他課程形成了斷層。因此，本文認為在高校琵琶專業(yè)教學(xué)中采用《琵琶多聲部教學(xué)法》①以及類似的教材是未來琵琶教學(xué)與演奏發(fā)展的方向。

一、各高等院校琵琶專業(yè)的生源及學(xué)生就業(yè)方向分析

目前，國內(nèi)含琵琶專業(yè)的高等院校大致分為三類。一類音樂學(xué)院的生源主要來自全國各個專業(yè)音樂院校的附中學(xué)生，專業(yè)演奏能力強、音樂素養(yǎng)較高。然而即使是這一類院校的畢業(yè)生，畢業(yè)后也只有極少部分的學(xué)生從事全國重點專業(yè)演奏團體的職業(yè)演奏員，剩余的大部分畢業(yè)生都會成為普通高校、少年宮、社會培訓(xùn)機構(gòu)或個人創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的教師。二類專業(yè)藝術(shù)院校的生源主要來自普通高中、職業(yè)高中以及未能考入一類學(xué)院的學(xué)生。這一類院校的畢業(yè)生更是不可能成為職業(yè)團體的演奏員，只能成為各種教學(xué)機構(gòu)的琵琶教師。三類普通綜合類高等院校的生源主要來自全國普通高中、職高等，部分學(xué)生學(xué)習(xí)琵琶的時間很短，沒有進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，演奏方法、演奏能力及音樂素養(yǎng)較差。大多數(shù)院校分師范類和非師范類兩個專業(yè)方向，畢業(yè)后大部分學(xué)生都會成為基層琵琶教師，很少一部分學(xué)生考入中小學(xué)音樂教師崗位。

從以上分析可以看出，三類高校的琵琶專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后都從事于琵琶基礎(chǔ)教學(xué)工作，即使是職業(yè)演奏家，也脫離不了琵琶教學(xué)工作。因此，無論哪類高等院校，通過培養(yǎng)使學(xué)生具備專業(yè)的、科學(xué)系統(tǒng)的琵琶基礎(chǔ)教學(xué)能力、演奏能力及較好的音樂素養(yǎng)，才能使學(xué)生更好地勝任琵琶基礎(chǔ)教學(xué)工作，形成較高水平的師資隊伍。

二、理念的更新，實踐的開端——《琵琶多聲部教學(xué)法》

幾十年來，琵琶基礎(chǔ)教學(xué)一直采用簡譜的教學(xué)理念和模式。高校琵琶專業(yè)教學(xué)也是如此，只有涉及到協(xié)奏類作品時，才勉強用五線譜來學(xué)習(xí)和教授，由于對五線譜和固定音高思維缺乏長期的學(xué)習(xí)與熟練，使得在學(xué)習(xí)這類作品時，無論是識譜、演奏還是對整體音樂的理解和感受，都受到很大阻力，使教學(xué)陷入困境。隨著琵琶音樂作品的創(chuàng)作和發(fā)展，舊的教學(xué)理念和模式已經(jīng)妨礙到琵琶專業(yè)學(xué)科的發(fā)展、人才的培養(yǎng)以及琵琶作品的創(chuàng)作與流傳等方面。棄舊立新是社會進步的規(guī)律，《琵琶多聲部教學(xué)法》一書就是一本在新的音樂理念指導(dǎo)下著寫而成的琵琶教材，它采用固定音高思維、五線譜記譜、多聲部音樂形式、器樂化藝術(shù)化的音樂語言，以及音樂創(chuàng)作服從于技巧訓(xùn)練需要的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方式著寫而成。從理論指導(dǎo)到具體練習(xí)曲的寫作，形成統(tǒng)一系統(tǒng)的教材與教法體系。

第一，從學(xué)習(xí)音樂所使用的符號上進行更新，用五線譜取代簡譜;第二，從音樂思維方式上進行更新，用固定音高思維取代首調(diào)思維;第三，從學(xué)習(xí)音樂的形式和教學(xué)模式上進行更新，用多聲部音樂取代單聲部音樂，用教師與學(xué)生共同合作的模式取代舊藝人式的口傳心授的教學(xué)模式;第四，從音樂本體上進行更新，用含有轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)器樂化藝術(shù)化的練習(xí)曲取代枯燥無味、缺乏邏輯的練習(xí)曲;第五，從具體的教學(xué)內(nèi)容上進行更新，用演奏技巧所需要的階梯式練習(xí)曲取代拼湊式、缺乏嚴謹邏輯的技巧練習(xí)曲（見譜例1和譜例2）。

從以上兩個半輪練習(xí)曲的譜例可以清楚地發(fā)現(xiàn)，《琵琶多聲部教學(xué)法》摒棄了傳統(tǒng)的教材教法，使琵琶的教學(xué)和演奏進入一個新的發(fā)展階段。這一新的教材教法在具體教學(xué)中，將會積極促進琵琶專業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)。一方面，它解決了高校中其他音樂課程與原有琵琶專業(yè)之間的斷層，用統(tǒng)一的新的理念和手段完成教學(xué)的全過程;另一方面，將會有效提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，同時，將會有效拓展學(xué)生的視奏能力、視奏速度、指法修訂能力等，為成為合格的室內(nèi)樂及樂隊演奏員打下堅實基礎(chǔ)。

三、《琵琶多聲部教學(xué)法》在高校琵琶專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價值

就以上分析，《琵琶多聲部教學(xué)法》一書在高校琵琶專業(yè)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價值。書中的練習(xí)曲及小樂曲等均屬原創(chuàng)，雖然是從零基礎(chǔ)開始的教材，但就書中教學(xué)內(nèi)容以及目前高校教師和學(xué)生的狀況而言都是全新的，需要進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師不僅要學(xué)習(xí)演奏學(xué)生聲部及相應(yīng)的教學(xué)方法，而且要學(xué)習(xí)演奏教師聲部，甚至在達到一定熟練程度后，教師在演奏教師聲部的同時，還要具備同步聽、唱學(xué)生聲部的能力，并同時對學(xué)生進行演奏指導(dǎo)。作為未來將步入基層教師崗位的學(xué)生，同樣要具備以上能力，這樣才能有效提升琵琶基礎(chǔ)教學(xué)師資的力量，推動琵琶教材教法及師資等方面的積極發(fā)展。

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，音樂藝術(shù)也不例外。因此，延用了若干年的音樂理念及琵琶的教學(xué)方式也亟待更新。學(xué)科的形成和發(fā)展，更是需要有創(chuàng)新性的理念與方式推動，經(jīng)實踐檢驗才能真正成為名副其實的學(xué)科。高校琵琶專業(yè)教育承載著孕育未來琵琶基礎(chǔ)教學(xué)師資隊伍的責任和使命，這支隊伍需要有更高更好的專業(yè)素養(yǎng)。因此高等院校的琵琶專業(yè)教學(xué)必須打破首調(diào)思維及簡譜的教學(xué)方式，建立起固定音高思維及五線譜的教學(xué)方式，這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的琵琶師資隊伍，更好地服務(wù)于社會音樂基礎(chǔ)教育，并形成良性循環(huán)?！杜枚嗦暡拷虒W(xué)法》將成為琵琶教材教法理念更新、教材更新的新起點，同樣在高校琵琶專業(yè)教學(xué)的實際應(yīng)用中有不可取代的積極作用和應(yīng)用價值。

注釋：

①③任?；ǎ骸杜枚嗦暡拷虒W(xué)法》，北京：九州出版社，2016年12月第1版。

②林石城主編：《中央音樂學(xué)院海內(nèi)外考級曲目——琵琶》（1-6級），北京：中央音樂學(xué)院出版社，2004年5月第1版。

參考文獻：

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[2]林石城.中央音樂學(xué)院海內(nèi)外考級曲目——琵琶（1-6級）[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2004.

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[4]任?；?論《琵琶多聲部教學(xué)法》的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方式[J].音樂創(chuàng)作，2018，（10）：185-187.