論小學(xué)音樂唱歌課方法的研究

摘 要：隨著課程改革的深入，小學(xué)音樂唱歌教學(xué)受到了人們廣泛的關(guān)注，但是目前小學(xué)音樂唱歌課的方法完全與時(shí)代脫節(jié)，不利于學(xué)生的健康成長。本文就這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并從教學(xué)目標(biāo)、手勢(shì)動(dòng)作、理解內(nèi)容以及課堂活動(dòng)四方面進(jìn)行了探討，希望可以為相關(guān)的教學(xué)工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 唱歌 目標(biāo) 內(nèi)涵 游戲

引言

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于唱歌有著很強(qiáng)的好奇心，而且通過這種表現(xiàn)形式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。需要注意的是，唱歌不是簡單地復(fù)述歌詞，而是要融入自己的感情，讓音樂與自己產(chǎn)生共鳴。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，對(duì)于音樂可能存在認(rèn)識(shí)不足的問題，而且音樂形式種類多樣，教師如果想要更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就需要合理地制定教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只是局限于教會(huì)學(xué)生如何去唱歌，更應(yīng)該讓學(xué)生在唱歌中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。相信大家對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)林妙可小同學(xué)演唱的歌曲《歌唱祖國》都印象深刻，并且至今還記憶猶新，這首歌曲之所以適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱，是因?yàn)槔锩娴母星樯蕪?qiáng)烈，小學(xué)生在唱這首歌時(shí)，可以融入和表達(dá)自己對(duì)偉大祖國的熱愛。由此可見，教師需要選擇那些朗朗上口、意義積極的歌曲，在指導(dǎo)學(xué)生掌握唱歌的方法和技巧的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。當(dāng)有了明確的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣以后，教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，之后通過形象生動(dòng)的例子，讓學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的情感。也可以說，正是有了科學(xué)的目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)采取一系列的教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠保證教學(xué)更加合理，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣，提高音樂唱歌課的效率。需要注意的是，小學(xué)音樂唱歌課的教學(xué)目標(biāo)需要圍繞教學(xué)大綱展開，并且結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)形勢(shì)，比如目前我國正在著力實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中以愛國主義為主題，選擇一些特征明顯的歌曲，可以是長征時(shí)期的歌曲《十送紅軍》，可以是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲《歌唱二小放牛郎》，也可以是改革開放時(shí)期的歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，在課堂中組織一些合唱，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。另外，教學(xué)目標(biāo)還需要不斷進(jìn)行細(xì)化，可以分成各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)期為單位或者是將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、充分運(yùn)用手勢(shì)動(dòng)作

在圍繞一首歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要集思廣益，變換教學(xué)方法，也就是要在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，比如利用手勢(shì)和肢體語言進(jìn)行教學(xué)。以歌曲《采蘑菇的小姑娘》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以事先采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，領(lǐng)著學(xué)生演唱，但是沒有感情的流露，也沒有添加形象的動(dòng)作，之后再通過在演唱中加入自己的動(dòng)作和手勢(shì)，比如彎腰采摘蘑菇的動(dòng)作，把蘑菇放在筐中的動(dòng)作以及蹦蹦跳跳的動(dòng)作，讓學(xué)生感受和比較兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。不言而喻，在教學(xué)過程中輔助必要的動(dòng)作，能夠起到事半功倍的效果，并且可以吸引學(xué)生的注意力，并且?guī)椭鷮W(xué)生加深對(duì)歌詞的理解和記憶。再比如抗日救亡的歌曲《保衛(wèi)黃河》，這首歌曲明快、豪放，音樂形象格外鮮明，通過采用短促高亢的曲調(diào)，能夠起到振奮人心的效果，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行齊唱和輪唱，根據(jù)歌曲鏗鏘有力的節(jié)奏，通過打拍子或者是跺腳的方法，營造生動(dòng)和活躍的氣氛，這樣不僅能夠充分表達(dá)歌曲的內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)氣勢(shì)，學(xué)生在演唱的過程中，也能夠?qū)Ω枨a(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同。需要說明的是，在運(yùn)用手勢(shì)和動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要把握好分寸，不能過于頻繁的使用一些動(dòng)作，要適可而止，避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生去探索一些新的動(dòng)作，并加以編排和練習(xí)。只有學(xué)生掌握了動(dòng)作表達(dá)的含義并且能夠熟練運(yùn)用這些動(dòng)作，才能真正起到舉一反三的作用。

三、幫助學(xué)生理解歌曲

小學(xué)音樂唱歌課的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而音樂素養(yǎng)的形成與對(duì)歌曲的理解程度息息相關(guān)。以歌曲《賣報(bào)歌》為例，小學(xué)生在演唱過程中只是覺得曲調(diào)簡單，語言流暢，所以十分喜愛，但是對(duì)于其中的內(nèi)涵以及作者所要表達(dá)的感情卻一概不知，教師需要向?qū)W生介紹歌曲創(chuàng)作的背景，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)，將報(bào)童堅(jiān)韌不拔忍受苦難生活，并對(duì)未來充滿希望的積極態(tài)度向?qū)W生娓娓道來，這樣能夠豐富學(xué)生的感情，讓學(xué)生在唱這首歌曲的時(shí)候，不再停留在歌曲表面和歌曲本身，而是將歌曲提升到一定的高度，這樣才能真正地掌握歌曲的精髓。在充分理解歌曲內(nèi)容之后，學(xué)生進(jìn)行演唱的時(shí)候，就可以重點(diǎn)關(guān)注其中的旋律和曲調(diào)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)十分有利[2]。

四、豐富日常課堂活動(dòng)

小學(xué)音樂教師在傳授唱歌方法時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際生活，從中提取靈感，引入到日常的課堂活動(dòng)中。比如將平時(shí)的游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，以拍皮球?yàn)槔處熆梢栽趯W(xué)生拍皮球的同時(shí)，將皮球落地的聲音與打擊樂的效果聯(lián)系起來，這樣可以寓教于樂，讓學(xué)生了解節(jié)拍的特點(diǎn)。另外，教師可以借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，下載和播放一些小學(xué)生歌曲的視頻，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行模仿和角色扮演，這樣可以增加教學(xué)的趣味性，而且鍛煉了學(xué)生的表演能力。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，根據(jù)鼓點(diǎn)的跳動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的熱情，而且教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，利用身邊的物品制作一些樂器，比如用飲料瓶、膠帶以及格尺等，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的奧妙和魅力[3]。

結(jié)語

綜上所述，時(shí)代的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)的目標(biāo)，采取多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊菁菁.妙趣游戲高效課堂——談小學(xué)音樂游戲化課堂的建構(gòu)與實(shí)施[J].考試周刊，2018（A5）：163-164.

[2]郭燕玲.再談小學(xué)音樂教育在“立德樹人”中的作用[J].大眾文藝，2018（23）：219.

[3]吳靜玉.論如何提高小學(xué)合唱教學(xué)的有效性[J].中華少年，2018（35）：102.

作者簡介

蔡玉東（1986—），女，漢族，廣東省梅州市人，論文研究方向：小學(xué)音樂教育，學(xué)歷：本科。