談在中職體育教育教學(xué)工作中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生體育多種實踐能力

段克勤

摘 要：現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，對學(xué)生的各項能力的發(fā)展都提出了新的要求。隨著終身體育觀念不斷的深入人心，體育教師在進行教學(xué)時，不只是要求學(xué)生要學(xué)會某項體育技能，而是讓學(xué)生產(chǎn)生一定的體育興趣，提高學(xué)生對體育的認知，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，提高學(xué)生的實踐能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。而在中職院校中，學(xué)生體育實踐能力的培養(yǎng)也是一個非常重要的內(nèi)容，但是縱觀當(dāng)前眾多中職院校體育教育教學(xué)工作，教學(xué)效果低下，學(xué)生的體育實踐能力得不到較好的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法得到全面的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)得不到實現(xiàn)。因此，本文就在此基礎(chǔ)上，深刻把握學(xué)生體育實踐能力的重要性，針對性的提出提高學(xué)生體育多種實踐能力的有效措施，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校 體育教育教學(xué) 實踐能力 有效措施

我國教育改革的不斷推進，深化了人們對體育教學(xué)的認知，對于眾多中職院校來說，學(xué)生體育實踐能力是一個非常重要的內(nèi)容，提高學(xué)生體育實踐能力也成為了當(dāng)前眾多中職院校體育教育工作中的重點。中職教育作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，是學(xué)校體育開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是學(xué)校體育的發(fā)展方向，不僅能夠增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠培養(yǎng)社會所需要的人才，有著一定程度的積極作用。因此，在體育教育工作中如何有效的提高學(xué)生的多種體育實踐能力成為了中職院校當(dāng)前需要考慮的問題和需要解決的疑惑。

一、提高學(xué)生多種體育實踐能力的意義和作用

當(dāng)前，我國人民生活水平的不斷提高，生活品質(zhì)的不斷提高，民眾參與體育活動的積極性不斷上漲，人數(shù)也在不斷增加，終身體育觀念在不斷的深入人心，這些都說明我國的體育事業(yè)在蓬勃發(fā)展著。中職院校的體育教育教學(xué)工作作為全民健身的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生對體育的認知，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展下去，同時還能夠讓學(xué)生掌握基本的體育知識、技術(shù)和技能。由于中職院校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時限一般在兩到三年，大部分學(xué)生畢業(yè)后就會進入社會，因此，提高學(xué)生多種體育實踐能力，不僅具有增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生對體育的認知，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識等作用，還能夠促進我國體育事業(yè)朝向良性、健康的方向發(fā)展下去，同時還能夠幫助學(xué)生成為社會所需要的人才。[1]

二、提高學(xué)生多種體育實踐能力的有效措施

1.優(yōu)化教法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)和自練

在中職院校體育教育教學(xué)工作中，優(yōu)化教法可以說是提高學(xué)生體育實踐能力的基本手段。優(yōu)化教法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)和自練，這就要求教師要讓學(xué)生自由支配時間，學(xué)習(xí)體育的知識、技術(shù)和技能，從而掌握某項體育技能。比如，教師可以運用觀察法，讓學(xué)生觀察教師的示范和同學(xué)的動作技術(shù)，建立正確的動作表型和感性認知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識奠定基礎(chǔ)。因此，中職院校的體育教師在進行體育教學(xué)時，必須采取措施使學(xué)生明確觀察的目的，幫助學(xué)生建立正確的動作表象，使學(xué)生在觀察過程中明確動作的特點和重難點，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的觀察能力。其次，自練還是體育教學(xué)特有的一種學(xué)習(xí)方法，教師在做分解示范的時候，學(xué)生可以跟隨教師進行模仿練習(xí)，教師也可以組織學(xué)生分組進行練習(xí)，課后進行強化練習(xí)。這就需要教師要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技術(shù)技能的興趣，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，從而提高學(xué)生的體育實踐能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的體育實踐能力

體育課堂不應(yīng)該是呆板無趣的，因此，中職院校的體育教師要想提高學(xué)生的體育實踐能力就需要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，學(xué)生的主體性，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要充分的掌握和了解教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生的身心都得到很好的發(fā)展?？梢岳糜螒蚧蛘呤潜荣惖姆绞皆黾诱n堂的趣味性，促使學(xué)生積極參與，在游戲或者是比賽中提高學(xué)生的體育實踐能力。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生能夠在較好的氛圍下學(xué)習(xí)到體育的知識、技術(shù)和技能。比如，教師可以在教學(xué)過程中加入專項性的游戲，既鞏固了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對動作技術(shù)的掌握和理解，同時還能夠緩解疲勞，給學(xué)生提供了實踐機會，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運用到實踐中去。

3.采用多元評價方法，提高學(xué)生的實踐能力

體育教育教學(xué)的評價方法大多都采用的是考試，用考試來測試學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)和技能的方法未免太過于單一化。因此，要想提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐能力，就需要建立多元化的評價制度，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該建立一種科學(xué)合理的評價制度，比如，可以將日常課上表現(xiàn)作為評價制度的一部分，可以有效的提高教學(xué)效果，激勵學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。也可以針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的評價方式，分層次教學(xué)，讓學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生也能夠獲得成功感，對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣咴u價標(biāo)準，讓學(xué)生用高標(biāo)準來要求自己。同時，也可以將技能掌握作為評價制度中的一部分，比如，在進行籃球考評時，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)定點投籃，教師可以要求學(xué)生采用單手肩上投籃的方式，或者是雙手胸前投籃的方式進行評價，并根據(jù)這兩種投籃方式掌握的難易程度制定不同的評價標(biāo)準，將投籃方式的掌握程度和進球個數(shù)綜合起來，作為學(xué)生的考評。這樣可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，也可以提高學(xué)生的實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)生多種體育實踐能力作為中職院校體育教學(xué)工作中比較重要的一個內(nèi)容，如何采取有效的措施提高學(xué)生多種體育實踐能力成為了當(dāng)前眾多中職院校體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問題，因此，本文經(jīng)過調(diào)查，分析和總結(jié)后，認為教師可以在教學(xué)中優(yōu)化教法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)和自練，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多元評價方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐能力，從而培養(yǎng)社會所需要的人才。[2]

參考文獻

[1]王強.深化教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新能力――淺談中職體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（11）：70.

[2]吳建業(yè).中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].當(dāng)代體育科技，2014（7）：155-156.