小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐研究

孔婉

摘 要：目前教育事業(yè)正在面臨深化改革，對(duì)于小學(xué)生教育重視程度逐漸加強(qiáng)，小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)、也是最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)乎著其以后發(fā)展，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，對(duì)良好的習(xí)慣進(jìn)行積極培養(yǎng)，以此提高小學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。本文先闡述了學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的重要性，并提出了相關(guān)培養(yǎng)策略，希望可以為相關(guān)教育者提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 實(shí)踐研究

引言

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生而言，要想確保其有著良好的習(xí)慣，需要教師對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)督、管理，及時(shí)指出學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，這樣不僅能夠使小學(xué)生品行更加端正，還能使其樹立正確價(jià)值觀，讓小學(xué)生對(duì)于以后學(xué)習(xí)有著清晰方向，促使其成為高素質(zhì)人才。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)習(xí)習(xí)慣并非是每個(gè)學(xué)生先天所具備的，需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中教師積極引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才會(huì)使學(xué)生形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，該種習(xí)慣會(huì)不經(jīng)意的顯現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高[1]。由于小學(xué)生年齡較小，正是培養(yǎng)這種習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，一旦小學(xué)生形成該種習(xí)慣就不會(huì)輕易受到外界因素的改變，這不僅會(huì)使小學(xué)生終身受益，還會(huì)減輕家長(zhǎng)、教師的任務(wù)量，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，進(jìn)而使小學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面能夠使小學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，另一方面能夠使學(xué)生找到與自己相匹配的學(xué)習(xí)策略，從而讓小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以此應(yīng)對(duì)以后學(xué)習(xí)中遇到的困難。伴隨小學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)逐漸加大，只有培養(yǎng)其具有合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，避免其產(chǎn)生較大學(xué)習(xí)壓力。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

首先，在平時(shí)教學(xué)期間，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，這樣不僅能夠避免小學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，還能縮短其課后復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取小學(xué)生在課堂上能夠完全吸收教師講的內(nèi)容。很多小學(xué)生都有多動(dòng)癥，性格較為活潑，如果教師運(yùn)用嚴(yán)肅的表情、枯燥的語(yǔ)言來(lái)講課，會(huì)使得小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。面對(duì)該種情形，教師可以制定合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)生活情景法來(lái)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣既能使小學(xué)生注意力高度集中，確保其認(rèn)真聽課，還能使小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。其次，在課堂上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法，一方面可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面能夠使學(xué)生思想更加完善，避免小學(xué)生產(chǎn)生偏激心理。如果教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生答案錯(cuò)誤，要對(duì)其進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓小學(xué)生明確自己錯(cuò)誤的原因，并給予小學(xué)生一定尊重，防止小學(xué)生自尊心受挫，影響小學(xué)生主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)。

2.加強(qiáng)對(duì)榜樣作用的發(fā)揮

教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，因此，教師要起到榜樣的作用，讓小學(xué)生自覺受到影響，這樣既能使小學(xué)生行為更加規(guī)范，還能使其心智更加成熟，以此達(dá)到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生通過(guò)觀察各種行為能夠受到感染，并且這種感染帶來(lái)的影響是潛移默化的、是小學(xué)生不自覺形成的，所以，教師要對(duì)這一研究給予重視程度，在學(xué)生面前規(guī)范自己的語(yǔ)言以及行為，這樣不僅可以讓學(xué)生有效模仿，發(fā)揮榜樣原有的作用，還能使教師自身形象得到提升，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于教師的信賴感。教師可以對(duì)學(xué)生道德品行、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察，選出合適的班級(jí)干部，由班級(jí)干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督和管理，確保班級(jí)秩序的穩(wěn)定。并且在新學(xué)期重新選舉班級(jí)干部，讓能力較強(qiáng)的人來(lái)?yè)?dān)任，一方面能夠?qū)W(xué)生起到警醒作用，使其全身心投入到平時(shí)學(xué)習(xí)中，另一方面可以讓小學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其具有較高的學(xué)習(xí)熱情。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，對(duì)于進(jìn)步較為顯著的學(xué)生提出鼓勵(lì)，并讓其說(shuō)出平時(shí)學(xué)習(xí)方法，這樣可以讓其他學(xué)生積極效仿，從而形成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)間的溝通

家庭教育也是小學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的一部分，良好的家庭教育可以讓學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，因此，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪等方式了解學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)小學(xué)生自身情況提出合理的建議，這樣教師與家長(zhǎng)相互配合才能促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其成為對(duì)社會(huì)有用的復(fù)合型人才。有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)于溺愛，教師要積極指出這一現(xiàn)象，讓家長(zhǎng)正視家庭教育的重要性，這樣才能使家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，讓小學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師也要與學(xué)生進(jìn)行定期交流，掌握其心理變化情況，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生成績(jī)下降，教師要查找相關(guān)原因，有效解決學(xué)生存在的一些問(wèn)題，這樣不僅能讓學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)，還能避免其受到外界因素的干擾，從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極意義，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以及教師要高度重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，這樣不僅能夠?yàn)樾W(xué)生以后學(xué)習(xí)做出充足準(zhǔn)備，還能降低小學(xué)生學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而使小學(xué)生自身能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]代霞，劉文革，陳桂玲.主題班會(huì)中小學(xué)生“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代教育，2017，4（10）：22-24.

[2]李維忠.關(guān)注管理細(xì)節(jié)，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成——利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)生自我反思教育培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究實(shí)踐體會(huì)[J].學(xué)周刊，2018，9（10）：170-171.

[3]石玲.培養(yǎng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的實(shí)踐研究[J].華夏教師，2017，5（21）：38.