樹立健康第一思想，上好運動保健課

蘭旭慧

摘 要 習(xí)總書記在全國教育大會上要求我們“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。智障學(xué)生由于生理和心理上的原因，他們比任何人更需要健康，更需要運動鍛煉和保健康復(fù)。“健康第一，建功有我”，作為一名從事特殊教育工作的人民教師，上好運動保健課，善莫大焉。

關(guān)鍵詞 健康第一 運動保健 智障學(xué)生

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1轉(zhuǎn)變觀念，正確理解“健康第一”的指導(dǎo)意義

“健康第一”思想的提出，充分表明了黨中央、國務(wù)院對開展青少年體育運動的極端關(guān)注。在教師的指導(dǎo)下，智障學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的體育項目，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段進(jìn)行自我鍛煉，自我康復(fù)。

特殊教育學(xué)?！哆\動與保健》課程標(biāo)準(zhǔn)課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)。在強調(diào)學(xué)科特點的同時，融入健康成長知識，開發(fā)潛能，促進(jìn)功能補償，提高綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展，為平等、充分地參與社會生活，適應(yīng)社會需要奠定基礎(chǔ)。

2樹立健康第一思想，上好運動保健課

2.1選擇有利于智障學(xué)生生命健康安全的活動場地，確保教學(xué)活動的正常開展，完成各項教學(xué)任務(wù)目標(biāo)

生命至上，安全第一。舒適安全的運動場所是上好運動與保健課的基礎(chǔ)，課前教師要對運動的場地和器材進(jìn)行認(rèn)真的安全檢查，對可能出現(xiàn)或發(fā)生的意外情況進(jìn)行有效的預(yù)判，并落實各種安全防范措施，將事故隱患消除在教學(xué)活動開始之前。平時，要經(jīng)常檢查場地和器材，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須及時修復(fù)或更換，使用危險器材前要再三檢查，以保證課堂安全。

2.2精心設(shè)計活動項目，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生運動興趣

與普通學(xué)生一樣，智障學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能，要克服身體肌肉酸疼、反復(fù)機械練習(xí)的單調(diào)感。因此，如何使智障學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中必須要重視并解決的問題。《運動與保健》課程重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的思想，強調(diào)尊重智障學(xué)生的個體差異結(jié)和情感體驗，從而提高智障學(xué)生運動學(xué)習(xí)和活動的積極性。激發(fā)運動興趣與學(xué)好運動技能、進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練是相輔相成的，因此，教師要正確認(rèn)識和處理兩者之間的關(guān)系，精心設(shè)計活動項目。從培養(yǎng)興趣和愛好入手，使智力障礙兒童養(yǎng)成正確的身體姿勢和良好的行為習(xí)慣;從促進(jìn)智力障礙兒童大腦機能、身體機能和身體素質(zhì)的發(fā)展入手，提高他們身體的運動能力和社會適應(yīng)能力;從生活入手，提高智力障礙兒童的體育基本技能和生活基本技能;從發(fā)展智力障礙兒童的運動能力入手，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)。如在教學(xué)《俯臥爬行》一課時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)會體育與健身的基礎(chǔ)知識和基本方法，掌握上下肢協(xié)調(diào)用力的技巧，提高學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。

2.3因材施教，不同的學(xué)生個體采取不同的評價手段

根據(jù)學(xué)生不同的生理缺陷和教學(xué)的實際情況，從體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作四個方面進(jìn)行評價。每學(xué)年，我們會根據(jù)學(xué)生的不同缺陷，設(shè)計不同的測查項目，如拍球訓(xùn)練測試，主要目的是訓(xùn)練智障學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)性，如組織智障學(xué)生進(jìn)行投擲訓(xùn)練測試，主要是讓他們在獲得成功的同時，增強他們的競爭意識和生活信心，等等。總之每一個測試評估，我們都以照片和記錄表的形式進(jìn)入到學(xué)生的成長記錄夾里，記錄學(xué)生的康復(fù)足跡，建立翔實的學(xué)生運動與保健成長檔案。

2.4上好運動保健課，應(yīng)急機制要健全

如智障五班學(xué)生黎付三同學(xué)，患有先天性癲癇，且病情發(fā)作的頻率較高，經(jīng)常在課堂上或運動過程中突然暈倒、休克。尤其是在運動保健課堂上，隨時都有危及生命的狀況發(fā)生。在經(jīng)過多次的處置這類事件以后，我們形成了一個十分有效的應(yīng)急機制，最大限度的保護(hù)了學(xué)生的生命安全。這個機制步驟是：

（1）保護(hù)現(xiàn)場，立即通知學(xué)校醫(yī)務(wù)人員（校醫(yī)）及學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是負(fù)責(zé)學(xué)校安全管理的分管領(lǐng)導(dǎo)趕到現(xiàn)場，指導(dǎo)救治工作。

（2）撥打120并通知家長立即趕到現(xiàn)場，參與救治工作。

（3）如病情嚴(yán)重，就立即送往縣人民醫(yī)院就醫(yī)，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)口頭匯報縣教育局領(lǐng)導(dǎo)。待確認(rèn)為發(fā)生校園安全事故后再改為書面匯報。

（4）加強學(xué)校安保力量，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入校園或發(fā)病現(xiàn)場。與事件無關(guān)的班級師生保持正常的教學(xué)秩序，不得圍觀。

（5）平時，組織教師學(xué)習(xí)一些常見的醫(yī)學(xué)急救知識，在確保沒有對病人產(chǎn)生二次傷害的前提下進(jìn)行簡單的救護(hù)，等待醫(yī)護(hù)人員的到達(dá)。

“健康第一，建功有我”。2007年5月中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》更進(jìn)一步指出：“青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育、磨練堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用?！币虼藰淞⒔】档谝凰枷?，上好運動保健課，是特殊教育學(xué)校貫徹落實國家課程改革，實現(xiàn)康教結(jié)合，讓智障學(xué)生能否融入社會生活的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《培智學(xué)校義務(wù)教育運動與保健課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J].現(xiàn)代特殊教育，2018（06）.

[2] 張?zhí)鞎?對如何上好運動與保健課的幾點思考[J].體育時空，2012.