試論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

徐縈

摘 要 在新課改背景下，我國(guó)對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)有了許多方面的改進(jìn)， 我們?cè)趯?duì)小學(xué)生采取義務(wù)教育的同時(shí)，還對(duì)小學(xué)生教育教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，以期能通過全新的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的改進(jìn)具有非常重要的意義，小學(xué)生作為新時(shí)代的生力軍，對(duì)其進(jìn)行思想方面的培育，寫作方面的鍛煉，對(duì)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要意義。筆者對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討與研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 作文教學(xué)方法 創(chuàng)新途徑

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生往往對(duì)作文寫作具有一定的厭倦之感，甚至是恐懼寫作。為了消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，我們需要對(duì)學(xué)生語文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，我們需要通過一種全新的教學(xué)方式來消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，同時(shí)，我們需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)寫作，自主的去為寫作尋找全新的素材，并且通過創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生真正的愛上寫作。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文寫作能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的寫作素材、思維方式、邏輯排列、經(jīng)驗(yàn)累計(jì)的過程。

1小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.1過分重視寫作技能訓(xùn)練，輕視興趣情感的培養(yǎng)

雖然《新課標(biāo)》提倡應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在目前的小學(xué)作文教學(xué)中依然有很多老師采取傳統(tǒng)的教育方法，將作文教學(xué)的重點(diǎn)落在寫作技巧的訓(xùn)練上。這樣在教學(xué)中，教師很容易將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到研究句子結(jié)構(gòu)、語法系統(tǒng)、材料安排等方面，忽視了作文本身的情感表達(dá)，忽視了學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。長(zhǎng)期以往，只會(huì)降低學(xué)生對(duì)作文的興趣，不利于學(xué)生寫作能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)。

1.2作文過于模式化

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。如果這一階段教師不運(yùn)用合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生作文模式化的問題就會(huì)非常嚴(yán)重。當(dāng)下社會(huì)信息交流非常頻繁，小學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)上找到很多作文模板，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的作文素材可以在很大程度上增加學(xué)生的詞句積累，但是相應(yīng)的，也會(huì)讓很多學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，這樣學(xué)生寫出來的作文就缺乏真實(shí)情感，沒有創(chuàng)新。

1.3過分突出教師主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位

作文，歸根結(jié)底是學(xué)生內(nèi)心感受的一種外在表達(dá)，是學(xué)生自身的主觀感受。但是，現(xiàn)在的作文教學(xué)過于突出教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的作用，忽視了學(xué)生的主體地位，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在作文中為得高分或討老師喜歡而說假話、編故事，長(zhǎng)期以往會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性的抒發(fā)。

1.4作文不貼近生活

作文寫作的過程從本質(zhì)上說就是運(yùn)用自身所積累的各種素材在腦海中進(jìn)行再次加工，然后運(yùn)用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常都來源于生活，如果離開了生活實(shí)際，那么寫出的作品將毫無生機(jī)與活力。在現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生只能在教室中學(xué)習(xí)，無法走出教室去觀察生活，因此所寫出的作文只能是詞句的堆砌，東拼西湊，缺乏真實(shí)情感。本來小學(xué)生是具備很豐富的想象力的，但是由于與實(shí)際生活脫節(jié)，他們寫出的作文喪失了活力。

2小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新方法

根據(jù)上文中總結(jié)的目前我國(guó)小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題，結(jié)合小學(xué)生的行為和思維特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新方法主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

2.1建立開放課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣

作文教學(xué)的創(chuàng)新性除了教學(xué)手段創(chuàng)新，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，這也是作文教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造力和興趣，教師可以開放課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生潛能。首先，營(yíng)造民主的作文教學(xué)氣氛。教師要充分尊重學(xué)生的興趣和意見，在課堂中盡量避免直接批評(píng)學(xué)生的創(chuàng)造，要允許學(xué)生大膽創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)愉快、民主、積極的作文教學(xué)氣氛。其次，讓作文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活。作文教學(xué)不應(yīng)該限制在課堂上，應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，將日常生活的點(diǎn)滴及時(shí)記錄下來，這種作文形式可以緩解課堂教學(xué)帶來的緊張感，讓學(xué)生對(duì)作文寫作感到習(xí)以為常，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

2.2利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生愛上作文課的前提條件。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性，讓學(xué)生從主觀上改變對(duì)寫作的興趣，將課堂真正地還給學(xué)生。教師就可以利用多媒體來開展教學(xué)，多媒體由于具備形象、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，就可以通過畫面或音樂等來吸引學(xué)生注意力，達(dá)到刺激學(xué)生感官的目的，這樣也能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的思維能夠處于活躍、積極的狀態(tài)下。比如，教師在讓學(xué)生對(duì)一種動(dòng)物加以描述的時(shí)候，首先就可以通過多媒體讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)全面的了解，當(dāng)一只只可愛的動(dòng)物展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，學(xué)生的注意力就會(huì)得到極大限度地集中，等待觀察之后，教師再要求學(xué)生選擇自己看到的一種小動(dòng)物進(jìn)行描寫，這樣不僅豐富了作文的寫作內(nèi)容，也點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作興趣。

為了促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)語文教師就需要將自身的作文教學(xué)方式加以改善，尋找最適合學(xué)生寫作的方式。

目前，小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑還有很長(zhǎng)的一段路需要走，希望通過本文的闡述，能夠給大家?guī)砀囔`感上的啟發(fā)，從而為小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)帶來更多的幫助。