高效組織小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的藝術(shù)

張棟梅

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)講求日積月累、厚積薄發(fā)的藝術(shù)學(xué)科，教師能高效組織語(yǔ)文復(fù)習(xí)課無(wú)疑有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師高效組織復(fù)習(xí)課的有關(guān)藝術(shù)進(jìn)行闡釋。

【關(guān)鍵詞】高效;小學(xué);語(yǔ)文;復(fù)習(xí);藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0257-01

在課改這一春風(fēng)的吹拂下，“高效課堂”這一理念逐漸深入人心，廣大教師在這一領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究。不過(guò)多數(shù)老師涉足是新授課，而復(fù)習(xí)課這一領(lǐng)域鮮有問(wèn)津。復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，提高能力的重要作用。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率？

一、獨(dú)上高樓，望盡天涯路——明確目標(biāo)，系統(tǒng)把握

在復(fù)習(xí)前每位教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，參看以往期末測(cè)試卷，看看每個(gè)測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)占的分?jǐn)?shù)的比例，要復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到什么程度，都要心中有個(gè)概念。再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃.根據(jù)計(jì)劃合理安排時(shí)間，然后精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——講究方法，提高效率

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是北宋著名詞人柳永《蝶戀花》的最后兩句，原詞表現(xiàn)的是作者對(duì)愛(ài)的艱辛和愛(ài)的無(wú)悔。在這里，若把“伊”字理解為期末考試或是語(yǔ)文知識(shí)，亦無(wú)不可。復(fù)習(xí)的過(guò)程可能艱辛，但我們不需要憔悴。因此，教師要依托科學(xué)有效的方法組織進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.立足課本是首要任務(wù)。

對(duì)課本中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位是學(xué)習(xí)中好多問(wèn)題的根源，所以應(yīng)從源頭抓起。但這絕不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生把課本看一遍，是要進(jìn)行知識(shí)歸納、題型歸類(lèi)等系統(tǒng)有目的的復(fù)習(xí)。

2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)是全面。

語(yǔ)文可以按單元、或者知識(shí)點(diǎn)字、詞、句、積累、閱讀、作文等歸類(lèi)復(fù)習(xí)。建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)促提高.以練習(xí)為主要反饋手段。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識(shí)。

3.改正錯(cuò)題是關(guān)鍵。

做錯(cuò)的題能暴露學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，再改正、記憶，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。在講習(xí)題時(shí)，不要只注重訂正答案，要注重答案的分析和應(yīng)用到知識(shí)點(diǎn)的回顧。

4.隨堂檢測(cè)是反饋。

每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，就做檢測(cè).但切記隨堂檢測(cè)不宜量太大，面太廣，你復(fù)習(xí)什么，就檢測(cè)什么，立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，可稍有擴(kuò)展，但要抓住重點(diǎn).檢測(cè)后要批改，從中找到共性的問(wèn)題講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的方面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

5.游戲使復(fù)習(xí)更有趣。

（1）糾正錯(cuò)別字——“孫悟空三打白骨精”游戲。

把多組易錯(cuò)字詞混入文章，學(xué)生充當(dāng)“孫悟空”，憑借火眼金睛，發(fā)現(xiàn)漢字王國(guó)里的“妖魔鬼怪”，揮筆剿除。最后評(píng)比，看誰(shuí)能成為“孫大圣一號(hào)”。充滿(mǎn)劇情意味的字詞復(fù)習(xí)課，深受學(xué)生喜愛(ài)。

（2）課文背誦——“幸運(yùn)52”游戲。

方法很簡(jiǎn)單：上課時(shí)，讓每個(gè)孩子拿出一張小紙條，寫(xiě)上本冊(cè)中規(guī)定背誦的篇目，然后上交。把小紙條匯齊后，裝進(jìn)彩袋，老師要煞有介事地寫(xiě)上“幸運(yùn)52”。自此，“摸獎(jiǎng)”活動(dòng)開(kāi)始。學(xué)生依次“摸獎(jiǎng)”，摸到什么篇目，就背誦什么課文。背誦最熟練者，獲得大獎(jiǎng)：“記憶冠軍”。

（3）成語(yǔ)、詩(shī)句歸類(lèi)——“點(diǎn)將”、“選秀”游戲。

由于成語(yǔ)、詩(shī)句等具有對(duì)偶、照應(yīng)的特點(diǎn)，我們可以采取兩兩配對(duì)來(lái)復(fù)習(xí)的方式。第一輪，學(xué)生“點(diǎn)將”，找你的對(duì)手，出上句，對(duì)方下句;第二輪，學(xué)生“選秀”，找你最喜歡的伙伴，配合背誦。這樣，“選秀”環(huán)節(jié)讓孩子有了自主合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“點(diǎn)將”環(huán)節(jié)又讓全班性的檢查反饋環(huán)節(jié)充滿(mǎn)樂(lè)趣。

（4）近義詞、反義詞——“奇妙雙胞胎”、“瘋狂顛倒兵”游戲。

奇妙雙胞胎：針對(duì)近義詞的趣味訓(xùn)練。說(shuō)一組近義詞，讓班上兩個(gè)同學(xué)成為“雙胞胎”。比如：小強(qiáng)是“寧?kù)o”，小蘭是“安靜”，這兩個(gè)人是“雙胞胎”。由于同學(xué)都是十分熟悉的人，這樣的安排往往能產(chǎn)生奇妙的喜劇效果。瘋狂顛倒兵：針對(duì)反義詞的趣味訓(xùn)練。讓同學(xué)通過(guò)比動(dòng)作，猜反義詞。比如：學(xué)生說(shuō)“喜悅”，臺(tái)上同學(xué)就要比出哭喪著臉的“悲傷”表情。

（5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——“標(biāo)點(diǎn)形象代言人”游戲。

比如老師讓學(xué)生選“標(biāo)點(diǎn)形象代言人”：小紅是句號(hào)，小明是問(wèn)號(hào)，小李是感嘆號(hào)……或者是小組內(nèi)自己安排“標(biāo)點(diǎn)形象代言人”。然后出題，讓相應(yīng)的“標(biāo)點(diǎn)”要快速反應(yīng)，回答問(wèn)題。這樣的復(fù)習(xí)方式效果極佳，因?yàn)槊總€(gè)孩子都樂(lè)于參與，老師的講解點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也更樂(lè)于傾聽(tīng)、理解、內(nèi)化。畢竟他們怕下一道題自己站錯(cuò)地方，那就出丑了。

（6）作文——“寫(xiě)作打靶場(chǎng)”游戲。

這是一種形象化的習(xí)作指導(dǎo)：老師在黑板上畫(huà)靶臺(tái)。出題，并相應(yīng)指導(dǎo)：審題、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、確定中心、找準(zhǔn)靶心、寫(xiě)作——射擊。點(diǎn)名回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生作裁判，根據(jù)同學(xué)的回答準(zhǔn)確與否報(bào)中靶環(huán)數(shù)。比如：老師出題《家庭趣事》，學(xué)生如果說(shuō)成寫(xiě)學(xué)校的事，“裁判員”就應(yīng)該報(bào)：“審題錯(cuò)誤，脫靶。”這樣以故事吸引學(xué)生的興趣，給平常的復(fù)習(xí)內(nèi)容注入不同尋常的味道，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)鞏固出新高度。

6.抓好最后一周至關(guān)重要。

考前一周的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果管理不好，會(huì)影響成績(jī)。最后幾天里的復(fù)習(xí)要與前一周的復(fù)習(xí)有所不同，要復(fù)習(xí)以記憶為主的內(nèi)容，這是掌握知識(shí)的再現(xiàn)和有序的排列。如要求背誦的段落和詩(shī)詞格言等是回憶性的瀏覽，過(guò)電影式的復(fù)習(xí)，并不要求學(xué)生再將有些問(wèn)題鉆得很深很透，更不用做難題。這樣會(huì)降低學(xué)生的自信心，影響學(xué)生考前的情緒。要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，查缺補(bǔ)漏，找出前面做的練習(xí)，重點(diǎn)分析做錯(cuò)的題。

7.考前輔導(dǎo)不容忽視。

叮囑學(xué)生在答題時(shí)要有良好的心理素質(zhì)和端正的答題態(tài)度。要統(tǒng)攬全卷，弄清題量、題型、難易題目，以合理安排時(shí)間。要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，依序作答，先易后難。要準(zhǔn)確表達(dá)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。要認(rèn)真復(fù)查，不漏題等等。

三、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——融會(huì)貫通，胸有成竹

有了明確的目標(biāo)，加上有效的復(fù)習(xí)，再經(jīng)過(guò)反復(fù)追尋、研究，下足工夫，同學(xué)們自然會(huì)豁然貫通，有所得。洛扎諾夫說(shuō)：“處于輕松、快樂(lè)狀態(tài)無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，最有利于激發(fā)個(gè)人的超強(qiáng)記憶力。這樣人接受信息的能力最佳，思維力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好?！毕嘈旁诟咝ЫM織復(fù)習(xí)后學(xué)生定能取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李建春.《小學(xué)語(yǔ)文高效復(fù)習(xí)課例談》，課程教育研究（新教師教學(xué)），2014版.