高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析與對策

吳婷

【摘 要】詞匯知識(shí)可以說是高中英語教學(xué)體系中最為關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生英語知識(shí)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，在一定程度上，英語詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量就直接影響到了高中英語教學(xué)的整體效果。無論是英語聽力還是閱讀寫作，都是在英語詞匯基礎(chǔ)上的拓展和延伸，幫助學(xué)生夯實(shí)英語詞匯基礎(chǔ)是所有高中教學(xué)的目標(biāo)和追求，可以說加強(qiáng)高中英語詞匯教學(xué)是新課改背景下高中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文就高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué);存在問題;解決對策

【中圖分類號(hào)】G633.41 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0246-01

引言

英語是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科，詞匯則是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞英語詞匯進(jìn)行拓展延伸的句型時(shí)態(tài)以及句式應(yīng)用構(gòu)成了英語閱讀和寫作的各個(gè)部分，簡而言之，將高中英語知識(shí)體系比作建筑，英語詞匯則是構(gòu)成建筑的基本材料，學(xué)生英語詞匯水平直接關(guān)系到了學(xué)生英語的整體水平。然而在高中英語詞匯教學(xué)中仍然存在著詞匯教學(xué)方式單一以及學(xué)生掌握運(yùn)用不熟練等問題，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語詞匯水平。

一、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析

詞匯是高中英語知識(shí)體系的基本構(gòu)成單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，在一定程度上可以說詞匯教學(xué)效果直接影響到了學(xué)生的整體英語水平，當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)中還存在著些許不足之處：

1.詞匯教學(xué)方式缺少創(chuàng)新和完善，過于單一枯燥。

詞匯的發(fā)音、拼寫以及具體詞義的應(yīng)用構(gòu)成了高中英語詞匯教學(xué)的主流模式，圍繞詞匯進(jìn)行的拓展延伸組成了完整的高中英語知識(shí)體系，但詞匯教學(xué)方式依舊是死記硬背為主，缺少及時(shí)的創(chuàng)新和完善，課堂教學(xué)氛圍十分緊張枯燥，影響到了學(xué)生的記憶。

2.學(xué)生的詞匯記憶和掌握不牢固，無法熟練的運(yùn)用。

高中英語教學(xué)中涉及到的詞匯量較大，近義詞以及拼寫相近的詞匯數(shù)量較多，學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)產(chǎn)生詞匯沖突以及拼寫錯(cuò)誤等狀況，對于英語詞匯的掌握運(yùn)用不夠熟練，無法正確高效的運(yùn)用詞匯到相應(yīng)的場景中，影響到了學(xué)生英語水平的提升。

3.學(xué)生缺少高效的詞匯學(xué)習(xí)技巧，詞匯教學(xué)效率低下。

大多數(shù)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方式仍然依靠死記硬背，或者制作單詞條，這樣的詞匯學(xué)習(xí)方式缺少技巧性和科學(xué)性，盡管在一定程度上完成了相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，但詞匯記憶周期較短，極易出現(xiàn)遺忘和混淆的狀況。

二、解決高中英語詞匯教學(xué)中問題的對策

1.注重創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的詞匯理解程度。

良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是保障英語詞匯教學(xué)效率和質(zhì)量的前提，由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏十分緊張，在面對大量的英語詞匯時(shí)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)遺忘和記憶錯(cuò)誤等狀況，影響到高中英語詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量。故此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重良好的英語詞匯教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，在輕松的環(huán)境下進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，加深學(xué)生對英語詞匯的理解和記憶。例如：在《One Million Pound Bank-Note》單元詞匯的教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生播放了英文字幕的《百萬英鎊》影視資料，學(xué)生可以在觀看電影的過程中進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，教師則在電影放映過程中對于重點(diǎn)的英語單詞和語境進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解程度。

2.采用微課進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，增強(qiáng)英語詞匯教學(xué)的靈活性。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得微課在高中教學(xué)中廣泛應(yīng)用開來，鑒于學(xué)生的課后英語詞匯記憶學(xué)習(xí)效果較差的狀況，教師可以采用微課教學(xué)方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)高中英語詞匯教學(xué)的靈活性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使得高中英語詞匯教學(xué)更加人性化和高效化。

例如：在《A taste of English humour》的教學(xué)過程中，筆者將“humour、performer、fortunate、astonish、particular”的重點(diǎn)單詞錄入到教學(xué)微視頻中，同時(shí)與卓別林的經(jīng)典表演影視資料一同錄入其中，強(qiáng)調(diào)各個(gè)單詞的作用以及實(shí)踐應(yīng)用效果，學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)行詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

3.合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建立。

完整的英語詞匯知識(shí)體系是學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)的前提性保障，因此，教師在教學(xué)過程中可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯知識(shí)的串聯(lián)，幫助學(xué)生建立起相對完善的英語知識(shí)體系，全面提高學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力與核心素養(yǎng)。例如：在“affair”一詞的學(xué)習(xí)過程中，可以通過思維導(dǎo)圖將其與“bussiness”、“event”和“office”等單詞進(jìn)行串聯(lián)對比，“affair”一詞原指私人事務(wù)、公共政治活動(dòng)以及事件等意思，要和“bussiness”、“event”和“office”等單詞做出劃分和區(qū)別，這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的掌握理解程度，也可以增強(qiáng)學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)學(xué)生完整英語知識(shí)體系的建立。

4.加強(qiáng)詞匯記憶理解技巧的傳授，提高英語詞匯教學(xué)的有效性。

英語單詞的記憶和理解技巧在詞匯教學(xué)中也顯得十分重要，大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率較低，其原因就在于缺少良好的詞匯記憶理解技巧，因此教師在高中英語詞匯教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生詞匯記憶理解技巧的傳授，從而提高英語詞匯課堂教學(xué)的有效性。例如：在“treat”一詞的教學(xué)過程中，教師就可以通過發(fā)散思維聯(lián)想法進(jìn)行詞匯教學(xué)，將其與之前的“cure”、“remedy”和“help”等單詞進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋莆掌鋵?shí)際的詞義和運(yùn)用語境，提高英語詞匯教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上言之，詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)占據(jù)了巨大的比重，為此，教師在實(shí)際的詞匯教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重趣味情境的創(chuàng)設(shè)以及采用微課和思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，注重對學(xué)生詞匯記憶理解技巧的傳授，全面提高英語詞匯教學(xué)的有效性。

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