農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的幾點見解

韋文天

【摘 要】在新課改背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確要求。我所談的是在農(nóng)村，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生理解能力有限，需要采用怎樣正確的教學(xué)方法和模式，才能夠提升教學(xué)有效性，才能符合農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)特點。因此，通過情境設(shè)置等方式，將農(nóng)村生活素材融入到游戲教學(xué)中，使學(xué)生快速掌握知識。教師應(yīng)對低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)對策，旨在提升教學(xué)有效性，促進學(xué)生能力的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué)

【中圖分類號】G612 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0244-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重要學(xué)科之一，其具有較強的學(xué)習(xí)科學(xué)價值。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是農(nóng)村低年級學(xué)生，其接受知識能力有限，單一模式很難達到教學(xué)效果。隨著我國課程改革的不斷深入，游戲教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮著十分重要的作用。但在實際教學(xué)中，游戲教學(xué)依舊存在一定的問題。因此，深入研究游戲教學(xué)模式，解決教學(xué)問題對于提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、游戲教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的幾點問題

1.情境創(chuàng)設(shè)復(fù)雜，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是有效的教學(xué)方式之一，在整個課堂中，情境教學(xué)貫穿始末。合理的教學(xué)情境能夠充分發(fā)揮其教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，只有將教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，才能夠發(fā)揮作用。但是，在農(nóng)村小學(xué)實際教學(xué)中，個別老師情境創(chuàng)設(shè)問題過多，則會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。創(chuàng)設(shè)問題情境主要目的是挖掘問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法，如果創(chuàng)設(shè)過大，那么就會使教學(xué)內(nèi)容變得復(fù)雜，學(xué)生很難接受，久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭煩心理，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。

2.游戲內(nèi)容單一，過于依賴教材。

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在更換教學(xué)模式，針對低年級學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)特點，游戲教學(xué)能夠使學(xué)生容易接受，其也是提升教學(xué)有效性最有效的方法之一。但是，農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識接受能力有限，隨著學(xué)生思維方式的逐漸形成，單一的游戲內(nèi)容無法發(fā)揮作用。一些數(shù)學(xué)教師受到老傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，雖然在教學(xué)中融入了游戲教學(xué)模式，但是只是存在于表面，過于依賴教材，只是套用教材中的理論，教學(xué)模式單一，缺少創(chuàng)新式的教學(xué)設(shè)計。例如，小學(xué)一年級20以內(nèi)退位減法中，教師給每個學(xué)生發(fā)帶數(shù)字的卡片，然后在黑板上寫上算式，學(xué)生計算之后找到該數(shù)字的小伙伴，天天如此，。雖然，此種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，表面上看游戲教學(xué)很順利，但是此種方式受到教材的約束較大，學(xué)生機械的找出得數(shù)，小數(shù)字加減法游戲的參與人數(shù)也相對較少，無法從整體上調(diào)動學(xué)生，課堂上師與生、生與生交流變成一種公式化。

二、游戲教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.突出主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合民族學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)特點，有效將生活聯(lián)系游戲環(huán)節(jié)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)模式應(yīng)用過程中強調(diào)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間。在新課改背景下，要求加強學(xué)生素質(zhì)教育，而游戲教學(xué)能夠充分符合該要求，通過游戲搭建教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，相比單方面知識傳遞，雙向溝通能夠使學(xué)生更容易理解知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲模式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，將機械式的理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活教學(xué)模式，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生通過不同方式學(xué)習(xí)知識，在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。游戲教學(xué)能夠拓展學(xué)生思維，符合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在休閑中學(xué)習(xí)到知識，將理論和實踐結(jié)合，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如，一年級數(shù)學(xué)下冊“認識圖形”教學(xué)中，教師在課堂上可以向?qū)W生展民族特色的不各種形狀的玩具，分發(fā)給每個學(xué)生，將學(xué)生組成小組，如果正確說出對方小組的圖形，則可以交換玩具，使學(xué)生在游戲中了解和認識圖形，從而達到教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與農(nóng)村生活實際緊密相連，在設(shè)置游戲內(nèi)容時應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際情況，從學(xué)生興趣著手，選擇有趣題材，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方式向?qū)W生展不教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村低年級學(xué)生特點的情景。例如，一年級下冊“認識人民幣”教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備幾張不同面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生了解元、角、分之間的關(guān)系，并讓學(xué)生模擬去商店買東西，一個棒棒糖5毛錢，小明拿一元錢結(jié)賬，應(yīng)該找回多少錢。學(xué)生一個扮演商店老板，一個扮演購買者，通過購買不同價錢的東西，理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。教師要將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，游戲充滿生活。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)拓展游戲內(nèi)容，將農(nóng)村生活中的數(shù)學(xué)元素融入到游戲教學(xué)中，拓展學(xué)生思維，豐富游戲內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用于實際生活中。例如，在游戲教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生玩兒老鷹捉小雞游戲，每當(dāng)老鷹捉住一只小雞時，教師可以向?qū)W生提問：雞媽媽現(xiàn)在還剩多少小雞。通過游戲的方式讓學(xué)生收獲知識，獲得快樂，農(nóng)村生活與時代學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

三、民族特色游戲教學(xué)模式必將提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用民族特色游戲教學(xué)素材，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點和心理特點選擇適合的游戲，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)點，針對教學(xué)中存在的問題，采取措施，深入探索和思考。數(shù)學(xué)教學(xué)方式和游戲教學(xué)模式的有效結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。