滲透數(shù)學(xué)文化，構(gòu)建人文課堂

吳文茵

【摘 要】作為數(shù)學(xué)教育重要組成部分的小學(xué)數(shù)學(xué)，如何將數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，以期望可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和蘊(yùn)含在其中的道理，成為了數(shù)學(xué)教研的重要問題。本文就數(shù)學(xué)文化滲透的現(xiàn)狀以及促進(jìn)數(shù)學(xué)文化滲透的對(duì)策兩部分做出了說明。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化;小學(xué);滲透

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0174-01

數(shù)學(xué)文化相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，還包含了數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美學(xué)、數(shù)學(xué)思想等可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生們的注意力的東西。數(shù)學(xué)文化的滲透，將有利于促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

一、數(shù)學(xué)文化滲透教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)數(shù)學(xué)文化認(rèn)識(shí)不足。

隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，教師們對(duì)素質(zhì)教育更加注重，但是當(dāng)前主打的依然是應(yīng)試教育。因此，教師們的主要目的依舊是追求分?jǐn)?shù)的提高，而對(duì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不注重。老師作為一堂課的主導(dǎo)者，只有首先讓老師們認(rèn)請(qǐng)了數(shù)學(xué)文化滲透入課堂的積極意義，才能更好地讓學(xué)生們接受并吸引同學(xué)們的注意力。

2.教材中關(guān)于數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容很少。

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一些版本的教材上開設(shè)有專門有關(guān)數(shù)學(xué)文化的專欄。例如：在北師大版教材中，專門開設(shè)有“你知道嗎”這個(gè)專欄，其中有對(duì)數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)中的奇聞還有數(shù)學(xué)思想等很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，可以讓同學(xué)們很好的了解數(shù)學(xué)文化。即使老師沒有帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ催@一部分，同學(xué)們自己也能在課本中感受到數(shù)學(xué)文化的色彩?？墒牵瑥目傮w上看，多數(shù)教材并沒有設(shè)置類似專欄或內(nèi)容或即使涉及也難成體系規(guī)范，這樣從教材本身來說，就已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透產(chǎn)生了阻礙作用，對(duì)學(xué)生興趣的提高也沒有什么幫助。

3.對(duì)數(shù)學(xué)文化沒有評(píng)判考核。

數(shù)學(xué)文化這一部分作為一個(gè)最新內(nèi)容，還未徹底的滲透進(jìn)入小學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)文化的考核評(píng)判更是缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有設(shè)立對(duì)數(shù)學(xué)文化的相應(yīng)考察，會(huì)讓老師和同學(xué)們自然而然的認(rèn)為數(shù)學(xué)文化就是一個(gè)無關(guān)緊要的部分，自然會(huì)將注意力放到其他地方。也就不可能很快的將數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)入數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。甚至?xí)?shù)學(xué)文化放到一個(gè)教師不愿意教，學(xué)生不喜歡學(xué)，考試不樂意考的死循環(huán)中，斷絕了數(shù)學(xué)文化的所有希望。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略

1.提高教師對(duì)數(shù)學(xué)文化重要性的認(rèn)識(shí)。

作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在一堂課開始之前，教師都需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容有著深入的了解。而要將數(shù)學(xué)文化這個(gè)新東西更好的講解給學(xué)生們，首先必須從老師這里就引起重視。數(shù)學(xué)文化作為與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的一項(xiàng)素質(zhì)教育內(nèi)容，可以很好的解決學(xué)生們的素質(zhì)問題，并且還能吸引學(xué)生們的注意力，更好的提高學(xué)習(xí)效率。老師在備課時(shí)可以通過自身的主觀能動(dòng)性去彌補(bǔ)教材上死板的內(nèi)容，讓整個(gè)課堂變的活躍起來。還可以有針對(duì)性的去查閱相關(guān)資料，將這些內(nèi)容與課堂有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

2.突出數(shù)學(xué)科目的文化屬性。

數(shù)學(xué)這門科目并不是獨(dú)立的存在，數(shù)學(xué)并不是只能算數(shù)而已，老師們應(yīng)該給學(xué)生講解清楚，數(shù)學(xué)可以涉及到生活中的方方面面，與生活息息相關(guān)。例如：在講解“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分時(shí)，可以向同學(xué)們提出問題比如：“中秋節(jié)時(shí)吃的月餅為什么是圓的？”這樣，就會(huì)讓同學(xué)們思考起來。有的人說因?yàn)閳A的好拿還有的因?yàn)樵铝潦菆A的，說在同學(xué)們回答出了五花八門的答案時(shí)，說出原因：“因?yàn)樵谥袊?guó)，中秋節(jié)是不僅僅意味著秋天過了一半，中秋節(jié)更是一個(gè)團(tuán)圓的日子，在那天，月餅更意味著團(tuán)圓，團(tuán)團(tuán)圓圓，圓形無棱無角，更符合國(guó)人的心理訴求?！边@時(shí)同學(xué)們都會(huì)恍然大悟，在此時(shí)還可以提出第二個(gè)、第三個(gè)與之相關(guān)的問題，這樣同學(xué)們的積極性便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，還開闊了眼界，他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立存在的，而是與生活息息相關(guān)的。

3.不斷豐富教學(xué)方式。

教學(xué)時(shí)使用的手段都是為了吸引學(xué)生們的注意力，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們將更多的激情投入到學(xué)習(xí)中去。而為了滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)入教學(xué)中，老師們可以采取一些實(shí)踐活動(dòng)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。 例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一章時(shí)，可以在上課的前一天給學(xué)生留下一個(gè)小任務(wù)，讓他們?nèi)チ私夤糯?jì)時(shí)的方法，與現(xiàn)在記錄時(shí)間的方式有什么不同，如何將古代計(jì)時(shí)的方法轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在計(jì)時(shí)的方法……這樣提問的方式，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)這一章產(chǎn)生興趣，還會(huì)激發(fā)他們自己去搜索資料查詢的激情，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展起到了積極的作用。在這個(gè)過程中，還能講數(shù)學(xué)文化的知識(shí)有效地滲透進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X間既學(xué)到了知識(shí)，又增長(zhǎng)了見識(shí)。

三、總結(jié)

教育體制改革的迅速發(fā)展，讓我們必須改變傳統(tǒng)的觀念，要注重同學(xué)們的全面發(fā)展，不光要注重成績(jī)，還要重視素質(zhì)，數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生們不光能記住課堂上所講的內(nèi)容，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以在一定程度上改變教學(xué)過程中的刻板行為。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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