以《可愛的中國》為例談如何打造高效課堂

曹雪梅 田生儉

【摘 要】精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的保證;合理使用導(dǎo)學(xué)案是成就高效課堂的有效途徑;注重多元評價是實(shí)現(xiàn)高效課堂的靈魂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué);高效課堂;導(dǎo)學(xué)案;自主合作學(xué)習(xí);多元評價

【中圖分類號】G632.41 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0151-02

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的高效課堂是以編寫導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)、課堂操做為關(guān)鍵、多元評價為靈魂的三力合一。實(shí)踐證明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃郁，師生關(guān)系更融洽，課堂效益最大化……現(xiàn)結(jié)合所執(zhí)教的公開課《可愛的中國》來談?wù)勅绾未蛟炖硐胫械母咝дn堂。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的保證

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂要求教師把功夫花在課前，在備好導(dǎo)學(xué)案上做足文章。

1.深入解讀文本，架構(gòu)文本與學(xué)生之間的金橋。

備《可愛的中國》一課時，我把自己置身于讀者的角度，以學(xué)生的角色走進(jìn)文本，深入地解讀文本。初讀課文，自己就被字字蘊(yùn)蓄的力量，句句飽含的熾情所感染，細(xì)細(xì)品味之余，更感動于方志敏那一腔赤子之情和遠(yuǎn)大的報復(fù)。如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣一篇洋溢著愛國主義激情的文章？如何讓生活在今天幸福生活中的孩子們體會革命戰(zhàn)爭年代，一個真正革命者憂國憂民的革命情懷和堅(jiān)定的革命信念？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，要促成教師、文本、學(xué)生之間對話的閱讀教學(xué)達(dá)到理想效果，我覺得以導(dǎo)學(xué)案為載體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式將是最佳選擇。

2.科學(xué)編制學(xué)案，鋪設(shè)學(xué)生與文本之間的通途。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽以谏钊虢庾x文本之后，設(shè)計(jì)了以預(yù)習(xí)、展示、測評三大板塊為主體，以“圍繞兩個目標(biāo)，安排三項(xiàng)預(yù)習(xí)，探究四個問題，測評三個練習(xí)”的立體式學(xué)習(xí)框架。具體為：

（1）設(shè)計(jì)了切合學(xué)情且能全面體現(xiàn)三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①品讀重點(diǎn)詞句，激發(fā)自己的愛國情懷，珍惜今天來之不易的幸福生活。（重點(diǎn)）②探究本課在寫法上的一些特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

（2）在預(yù)習(xí)導(dǎo)引板塊，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)任務(wù)，即：①搜集方志敏資料。②有感情的朗讀課文，畫出文中讓你感動的句子，理清脈絡(luò)，小結(jié)各部分內(nèi)容。③請同學(xué)們把自學(xué)過程中存在的疑問及難點(diǎn)梳理在下面。

通過導(dǎo)學(xué)案將預(yù)習(xí)任務(wù)提前一天明確呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有章可循，有事可做。避免了以往布置預(yù)習(xí)時的任務(wù)不清，目的不明的低效預(yù)習(xí)現(xiàn)象。

（3）合作探究 精彩展示。

探究點(diǎn)一：從哪些地方可以看出祖國母親的“可愛”？這樣“可愛”的祖國母親為何哭泣？

探究點(diǎn)二：課文是怎樣描述中國“目前”的景況和“將來”的景象？

探究點(diǎn)三：課文抒發(fā)了方志敏怎樣的情懷？

探究點(diǎn)四：本課在寫法上有哪些特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此，我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建了以上問題鏈，達(dá)到“以問拓思，因問造勢”的效果。探究問題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀文、悟情、學(xué)寫法，經(jīng)歷探究問題的思維創(chuàng)造過程，在收獲知識的同時得到情感的熏陶，不斷提高語文學(xué)習(xí)能力，最終形成語文素養(yǎng)。

（4）課堂測評 一顯身手。

①判斷下列句子所用的修辭手法。

中國是生育我們的母親。（ ?）

②朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對。十分對?。??）

（2）這篇散文有對（ ）的描述和對（ ）的鞭撻，表達(dá)了一個共產(chǎn)黨人的（ ）和（ ）。

（3）作為炎黃子孫，我們要為祖國母親做些什么呢？

我覺得導(dǎo)學(xué)案最大的優(yōu)點(diǎn)就在于將每一課的知識點(diǎn)細(xì)化為習(xí)題或問題的形式，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案對每課要掌握的語文知識可知可感，當(dāng)堂訓(xùn)練，一課一得，以課課清不讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上欠賬，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的減負(fù)。

二、合理使用導(dǎo)學(xué)案是成就高效課堂的有效途徑

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營造情感磁場。

為拉近學(xué)生與文本之間的距離，我充分利用現(xiàn)代技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合音樂、視頻、圖片等資源，制作完成了視聽俱佳的多媒體課件，營造了一個多感官沖擊的學(xué)習(xí)情境。

課伊始，我故弄玄虛，我出示方志敏的圖片，讓學(xué)生猜猜他是誰，然后播放電視劇《方志敏》的預(yù)告片，學(xué)生仿佛也來到了1935年硝煙彌漫的舊中國。不經(jīng)意間一個緬懷英烈、熱愛祖國的感情磁場已經(jīng)生成。我繼續(xù)導(dǎo)引：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)方志敏在獄中寫就的慷慨激昂的遺囑——《可愛的中國》”。

2.自主合作學(xué)習(xí)，激情展示學(xué)習(xí)成果。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@一理念的指導(dǎo)，本節(jié)課在學(xué)生自主質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教學(xué)的重點(diǎn)集中在教師精心設(shè)計(jì)的四個探究問題上。當(dāng)各小組按照自己的能力接受了探究問題后，規(guī)定用5分鐘時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生對本組探究的問題形成個體方案。這一環(huán)節(jié)與新課標(biāo)提出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！钡睦砟钍窍辔呛系?。5分鐘后，由組長組織對本組問題展開討論，進(jìn)行組內(nèi)分工，完成組內(nèi)小展示。此時老師深入小組內(nèi)，參與探究活動，或幫扶，或評價，或記錄，督促小組合作學(xué)習(xí)全員參與而積極有效，避免出現(xiàn)表面熱鬧的形式化傾向。

在經(jīng)歷了充分小組合作學(xué)習(xí)，各小組就自己承擔(dān)的探究問題達(dá)成了共識之后，進(jìn)入全班大展示。此時的學(xué)生為能爭得給本組加分的機(jī)會而躍躍欲試，課堂氣氛自由而充滿競爭。

3.課堂測評顯身手，拓展延伸大語文。

針對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的課堂測評題，是對課文學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和總結(jié)，也是溝通課內(nèi)和課外的橋梁。如“作為炎黃子孫，我們要為祖國母親做些什么呢？”這一測評題，將學(xué)生語文學(xué)習(xí)的觸角引向了廣闊的社會生活。

三、注重多元評價是實(shí)現(xiàn)高效課堂的靈魂

根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我采用了教師即時評價、小組加分評價和學(xué)生互相之間評價相結(jié)合的多元評價方式。為消除小組成員之間因按學(xué)習(xí)優(yōu)劣編號帶給差生的負(fù)擔(dān)和歧視，我和學(xué)生商定加分辦法：個人代表小組發(fā)言加1分，小組全體成員參與展示加5分，即得一顆“智慧星”，誰發(fā)言由誰自己到評價表上，在相應(yīng)的“發(fā)言”“展示”“評價”項(xiàng)中加分。在用加分方法激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的同時，我不失時機(jī)的采用了諸如：“好一個有志氣的中華好男兒”“從你字正腔圓的朗讀中，我們聽到了你對帝國主義的憤恨，對祖國母親的愛戀”等激勵性評價語。從課堂效果來看，因重視了過程性評價，尊重了學(xué)生的主觀感受，充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與率高。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下的課堂，應(yīng)以開放、務(wù)實(shí)的態(tài)度，將智慧的火種，民主、人性的陽光雨露，自主、合作、探究的金玉良策，深深植根于一顆顆童稚的心田。潛心實(shí)施好“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的高效課堂模式，躬耕于三尺講臺的我們定會收獲滿園春光后的累累碩果。