關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素的分析

朱麗

摘 要 在我國基礎(chǔ)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常重要的構(gòu)成部分。這些年來，我國大力推進教育改革，面對新課改所提出的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)老師需要脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間。另外，教師還需要學(xué)生自己去探究新的知識，以此來拓展自身的思維空間，使學(xué)生們能夠在探究的過程中獲得良好的體驗感。就數(shù)學(xué)這門課程來講，由于其具有這高度的抽象性，所以學(xué)生們很容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭倦心理，為了改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師必須要采取相關(guān)的教學(xué)措施，大力的增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯性、思維能力等要求都是非常高的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有很大的難度，因此，教師就必須要研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成和內(nèi)涵，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常積極的意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 構(gòu)成要素

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A

1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其實就是指人在解決數(shù)學(xué)問題時，所使用的數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析等能力，其中包括了數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維、興趣等因素。數(shù)學(xué)這門課程具有著很強的邏輯性，而且知識結(jié)構(gòu)有序。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，必須要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，并進行不斷地分析、綜合、運算以及推斷。如果一個人具有著很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那么其數(shù)學(xué)思維的特質(zhì)可以分為外顯和內(nèi)在表現(xiàn)：第一，具有著較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人都必定接受過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，他們擁有者豐富的數(shù)學(xué)知識，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，對于數(shù)字都是比較敏感的，能夠在一些比較復(fù)雜的事件中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，能夠運用數(shù)學(xué)的觀念去說明問題。第二，數(shù)學(xué)的內(nèi)在特征在于它能夠鍛煉人的思維。

2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素

我們并不能夠用一些簡單的詞語來講述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一概念，也不可以認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、解決問題能力等簡單相加的結(jié)果。就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來講，教育領(lǐng)域的不同專家和學(xué)者都對其進行了不同程度的外延和內(nèi)涵的界定。因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時，并不能夠僅僅圍繞某一個方面展開培養(yǎng)，而應(yīng)該強調(diào)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠均衡且全面的發(fā)展下去。另外，這也有助于該年齡段的能夠增強自身對今后生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待和熱情。

（1）健康的人格心理。在我國，素質(zhì)教育是很早之前就開始倡導(dǎo)的教育方式，在素質(zhì)教育中，學(xué)生的德智體美勞綜合能力的發(fā)展是非常受重視的。一個人只有具備健康的人格和心理狀態(tài)，他才能夠更好的接受和學(xué)習(xí)新的事物和知識，才能夠促使自身提升到更高的層次。但是面對現(xiàn)階段的中國教育情況，還有很多學(xué)校依舊保持著“應(yīng)試教育”的教學(xué)理念，單方面強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在這種教學(xué)觀念的影響下，題海戰(zhàn)術(shù)是大多數(shù)教師所慣用的教學(xué)方式，學(xué)生每天都需要完成教師所布置的大量作業(yè)，在升學(xué)考試時，學(xué)生們也必須要承受著家長和教師所施加的壓力，在這種學(xué)習(xí)狀況下，學(xué)生們很容易產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理問題。所以說，在教育教學(xué)中，學(xué)校和教師都必須要重視對學(xué)生的心理教育，促使學(xué)生能夠形成良好的素養(yǎng)，因為只有這樣，學(xué)生才能夠擁有健康的心理狀態(tài)。

（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對于一些教師而言，他們向來強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是在教學(xué)過程中，如果數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生形成良好的思考數(shù)學(xué)問題的思維習(xí)慣，就必須要培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力。在素質(zhì)教育和新課改的背景形勢下，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并向?qū)W生傳授多樣的解題思路和數(shù)學(xué)思想方法。

（3）數(shù)學(xué)與實際生活的對接。就小學(xué)生來講，他們沒有豐富的生活經(jīng)驗，也沒有充足的生活實踐經(jīng)歷，在這樣一種情況下，很多學(xué)生在面對抽象化的數(shù)學(xué)題時，都會感覺到非常的困難和枯燥。由于數(shù)學(xué)問題的抽象化，導(dǎo)致很多學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題是都會感到非常的困難，而也正是其中的困難程度，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生進行應(yīng)用題教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的聯(lián)系實際生活，根據(jù)題目的內(nèi)容，為學(xué)生拓展相關(guān)的課外知識，并以學(xué)生的生活為背景，設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，這樣一來，學(xué)生便能夠在解題的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，而且，也只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，學(xué)生才能夠更好的提高自身的綜合素養(yǎng)。

3總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引導(dǎo)和推動學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要人物，學(xué)生展開學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)自身的獨立思考分析事物的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種非常重要的能力，它可以幫助學(xué)生健康的成長，使學(xué)生們能夠機智的應(yīng)對生活中所遇到的問題。對于教師而言，必須要清楚地了解到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，因為只有這樣，數(shù)學(xué)老師才可以想出更好培養(yǎng)學(xué)生該項能力的教學(xué)措施。在學(xué)生身心發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)核心要素的各個組成部分都發(fā)揮著積極的作用，因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極的完善自身的教學(xué)模式，并積極的挖掘?qū)W生身上所隱藏的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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