論小學(xué)語文教學(xué)中情感的滲透

楊青青

摘 要 結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的必要性，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，多角度探討了小學(xué)語文教師要如何做好情感教育的相關(guān)問題，提出了小學(xué)語文教師要注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及教師通過精讀課本以便準(zhǔn)確把握文中的情感等措施，希望能有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的深化改革。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 情感教育 教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，在新課標(biāo)的要求下，素質(zhì)教育則是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個方面，而情感教育則是更加突出對于學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的教育。所謂的情感教育，主要是就是涉及到學(xué)生的興趣、動機、態(tài)度、意志以及情感等方面所進(jìn)行的非智力因素的教育活動。鼓勵學(xué)生能在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的活動中，起到必要的社會中相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任，能夠有效實現(xiàn)如何和社會中其他人的相處，以及相應(yīng)處理好自身和周邊環(huán)境的關(guān)系，有助于實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。

1小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的必要性

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中，是開展情感教育的重要手段，應(yīng)積極利用好小學(xué)語文教學(xué)中大量的情感教育素材。當(dāng)遇到相關(guān)的課文內(nèi)容時，肯定內(nèi)心會存在對于課文事件的理解，能夠具有自身的一定想法和認(rèn)識，同時，還肯定經(jīng)歷著一定的情感體驗。所以，在語文學(xué)習(xí)中，肯定是同時產(chǎn)生情感體驗和想法，教師在進(jìn)行課文朗讀個過程中，可以進(jìn)行自我情感的流露，通過自身的真情實感來感染學(xué)生。廣大語文教師應(yīng)該進(jìn)一步凸顯出小學(xué)語文的學(xué)科優(yōu)勢，扎實做好情感教育，不斷提升小學(xué)生的情感能力。

2小學(xué)語文教師要如何做好情感教育的思考

廣大小學(xué)語文教師則應(yīng)該在教學(xué)中積極倡導(dǎo)情感教育，做好整個教學(xué)工作的設(shè)計和引導(dǎo)者，語文教師對于小學(xué)生的成長來講，應(yīng)該起到必要的陪伴和引導(dǎo)的作用，在教學(xué)中，應(yīng)該重視其所體現(xiàn)出的雙向、互動的特點。為了幫助學(xué)生具有健康的情感態(tài)度，教師自身的教育方式以及情感態(tài)度則應(yīng)該是積極的、健康的，這對于影響學(xué)生情感發(fā)展非常重要。

2.1提高小學(xué)語文教師的心理健康水平

在開展小學(xué)生的情感教育的過程中，語文教師則應(yīng)該保證具有良好狀態(tài)的心理健康水平，一個語文教師如果不能有效處理自身的情感以及負(fù)面因素，則會帶著這些消極的情感去進(jìn)行課堂教學(xué)互動，這樣自然會對于小學(xué)生的成長造成不利影響，會直接傷害他們的健康的成長。所以，廣大小學(xué)語文教師則應(yīng)該重視自我情緒管理的問題，如果意識到自身的問題則應(yīng)該進(jìn)行及時的調(diào)整處理。所以，這就要求語文教師應(yīng)重視自我修養(yǎng)的加強，結(jié)合心理健康的發(fā)展要求，能夠端正自身的態(tài)度、情感以及行為，從學(xué)生的角度來正確處理日常生活中的各項事務(wù)，能積極實現(xiàn)自身和他人周圍環(huán)境的關(guān)系的有效處理，從而保證一種積極健康的心態(tài)，這對于學(xué)生也有著正面積極的影響。

2.2營造良好的師生關(guān)系

在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該正視教師和學(xué)生相互間關(guān)系，不僅僅體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)、傳授知識方面，更多應(yīng)在這種互動關(guān)系中體現(xiàn)出有情感的交流過程，這則是非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)該具有發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生的情感，能夠真真正正熱愛教育事業(yè)。對于教師來說，則應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的中心地位，積極踐行和學(xué)生相處的基本原則，不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛力，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我成長。

3小學(xué)語文教師要注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

只有具有強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，才能保證獲得良好的外在學(xué)習(xí)行為。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，廣大小學(xué)語文教師則應(yīng)該通過多樣化的有效措施來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在上述的教學(xué)過程中，應(yīng)該從情感的角度來考慮如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，一方面，教師能夠在授課教學(xué)中融入自身的真實情感，鼓勵小學(xué)生各方面收到老師情感的感染，能夠體現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面，教師應(yīng)結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參與到主動立體的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，能夠帶著愉悅的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣自然能提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機。因此，在開展情感教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合多方面因素考慮，能通過教師的言傳身教來用真情打動學(xué)生，這對于學(xué)生成長非常重要。因此，廣大小學(xué)語文教師則應(yīng)該不斷實現(xiàn)自我情感教育素養(yǎng)的提升，保證能夠為學(xué)生的情感健康發(fā)展提供有效的支持和保障。

4教師通過精讀課本以便準(zhǔn)確把握文中的情感

在開展小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育中，還應(yīng)該充分利用好小學(xué)語文的課程教學(xué)平臺等資源，教師能較為深入地了解課本中所蘊含相關(guān)的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，重視文章的內(nèi)涵才能進(jìn)一步體現(xiàn)出文章中的情感表達(dá)，這樣在學(xué)生面前進(jìn)行課文講解中，才能將教師的內(nèi)心感受來間接地傳遞給學(xué)生。在具體的朗讀示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該進(jìn)行有感情的朗讀活動，體現(xiàn)出自身的濃厚的情感。如果教師并沒有準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，就會造成文章的索然無味的情況，自然難以打動學(xué)生的內(nèi)心，不會給學(xué)生留下深刻的印象。因此，小學(xué)語文教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生認(rèn)字造句，更應(yīng)該重視如何有效進(jìn)行自身想法的表達(dá)，鼓勵學(xué)生去進(jìn)一步拓展，能夠進(jìn)行自我情感的表達(dá)，強調(diào)能夠?qū)崿F(xiàn)以情動人，進(jìn)一步更好地去實現(xiàn)自身和周圍環(huán)境的關(guān)系。

5結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹立自強、自尊、自信的良好品德，能夠積極樂觀地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也符合新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)的要求，能體現(xiàn)小學(xué)生的人際交往能力，符合素質(zhì)教育的要求。

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