淺談小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究

李婷

【摘 要】隨著新課改的要求不斷的實施下來，針對小學(xué)音樂教學(xué)的方式，必須要提出一些完善和調(diào)整。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定有趣的教學(xué)方案。培養(yǎng)學(xué)生的核心音樂素養(yǎng)，不僅可以提高音樂教學(xué)的效率，而且可以豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的音樂實踐能力和創(chuàng)造力。在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，營造音樂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，與其他學(xué)科相結(jié)合，實現(xiàn)提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;教學(xué);核心素養(yǎng);方法

【中圖分類號】G623.71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0117-02

一、導(dǎo)言

核心素養(yǎng)培育是目前教育界所關(guān)注的熱點。對于音樂學(xué)科來說，音樂核心素養(yǎng)包含審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個層面。因此，我們在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)以音樂審美為核心，關(guān)注音樂相關(guān)文化的理解，注重提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，善于運(yùn)用學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗開展相關(guān)音樂教學(xué)活動。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

音樂學(xué)習(xí)作為人全面發(fā)展的重要方面，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，有著非常重要的意義。首先，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。在小學(xué)階段，學(xué)生對社會、世界還處于認(rèn)知狀態(tài)，處在好奇和創(chuàng)新的早期階段，音樂承載著許多美的意象，通過音樂欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、對美的欣賞能力以及對音樂的無限可能性都有很大提升，這些都為學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ);其次，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的審美意識。美作為人類畢生追求的理想，音樂作為美的一部分，從小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識社會和世界的早期階段就樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn);最后，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育改革的必然要求。

三、小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)教師音樂素質(zhì)層次不齊。

作為教師在教學(xué)中，將參與綜合素質(zhì)的評價，直接影響音樂教學(xué)中的課堂教學(xué)質(zhì)量，只有教師的綜合素質(zhì)足夠高，才能準(zhǔn)確的音樂，通過音樂傳達(dá)的情感，學(xué)生順利通過音樂啟蒙教育。但在許多小學(xué)音樂教學(xué)的綜合素質(zhì)被低估，許多教師對音樂的理解，音樂知識不完善，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的知識和對音樂的理解能力有限。

由于年齡學(xué)生對音樂的理解能力有限，提高音樂教學(xué)質(zhì)量不能沒有學(xué)生的積極參與，他們的理解能力的不足，學(xué)習(xí)興趣和音樂教學(xué)質(zhì)量不高，長期影響，因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，了解學(xué)生的興趣愛好和良好的定位，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，廣泛的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

3.學(xué)校音樂設(shè)備對教學(xué)質(zhì)量的影響。

音樂學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與音樂設(shè)備有直接的關(guān)系，因為農(nóng)村和城市地區(qū)的教育資源分配不均，許多學(xué)生不能應(yīng)用現(xiàn)代音樂教育改進(jìn)音樂教學(xué)設(shè)備。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

多媒體技術(shù)的視頻、圖片以及聲音優(yōu)勢可以給學(xué)生展示出更加生動形象的畫面，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，對于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示音樂描繪的情境，讓學(xué)生更好的理解音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)主動性和積極性。

比如在進(jìn)行“鐵匠波爾卡”樂曲聽賞的時候，教師可以將音樂中描繪的情境制作到多媒體動畫或視頻中，形成可以利用的教學(xué)資源。教學(xué)的時候教師讓學(xué)生進(jìn)行鐵匠形象的表演，并播放“鐵匠波爾卡”這首樂曲，同時多媒體進(jìn)行同步展示：早晨的森林中非常寂靜，太陽開始緩緩的太出頭來，小鳥也在森林中飛來飛去，開始唱歌，各種小昆蟲和小動物出現(xiàn)在清晨的草地上……優(yōu)美的教學(xué)情境深深的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生陶醉其中，學(xué)生也放佛走入到森林中。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和討論，體驗音樂的美妙。當(dāng)教師給學(xué)生再次播放樂曲的時候，學(xué)生不由自主的跟著音樂的節(jié)奏開始做拉風(fēng)箱、打鐵的動作，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在多媒體的輔助下充分的發(fā)揮出來，將樂曲的內(nèi)涵無意識的展示出來，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識。

2.教學(xué)方式的創(chuàng)新。

由于傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)模式中存在的弊端，要更新音樂欣賞教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)模式，構(gòu)建適宜現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)就是要重視學(xué)生的審美能力，想象力和創(chuàng)造能力以及音樂實踐能力的培養(yǎng)，要將這些能力的培養(yǎng)內(nèi)化為音樂欣賞的課程環(huán)節(jié)融入教學(xué)過程中，在音樂欣賞過程中通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在音樂的氛圍中擴(kuò)展思維、進(jìn)行音樂想象和二次創(chuàng)作，重視學(xué)生的主體性地位，給予學(xué)生更多空間去表演和表達(dá)，既提升學(xué)生音樂欣賞的內(nèi)在能力，也提升學(xué)生外在的音樂實踐能力。

3.鼓勵音樂創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“人類的想象力比知識更寶貴”。音樂應(yīng)該說是人的內(nèi)在情感的外在表現(xiàn)，它可以陶冶人的性格，表達(dá)人的內(nèi)在情感，培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力。音樂藝術(shù)是最具創(chuàng)造性的藝術(shù)之一。其表演、欣賞、演唱等環(huán)節(jié)都能表現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)作意識和獨特的創(chuàng)作行為。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)過程中，要根據(jù)新課程理念，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢，創(chuàng)造機(jī)會，盡可能地激活。學(xué)生的創(chuàng)新思維，及時引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生道德情感。

音樂本身就是一門具有很強(qiáng)禮儀與道德情感的藝術(shù)，因此小學(xué)音樂教師要注重音樂的教化功能，在音樂的教學(xué)過程中向?qū)W生進(jìn)行道德教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而不斷完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！芭d于詩，立于禮、成于樂。”小學(xué)音樂教師要注重學(xué)生的教學(xué)活動參與積極性，讓學(xué)生在活動中感受音樂的獨特魅力，潛移默化學(xué)生的言行，發(fā)展學(xué)生的個性，完善學(xué)生的品格，提升學(xué)生的道德情感。

比如在進(jìn)行“好朋友”教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展“好朋友、手拉手”的教學(xué)活動，并給學(xué)生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音樂，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行互動，學(xué)生之間手拉手進(jìn)行祝福，表示出朋友之間的關(guān)心與愛護(hù)。同時教師也可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考一下，好朋友之間要互相幫助和祝福，那么我們還可以將祝福送給誰？有的學(xué)生認(rèn)為可以送給媽媽、爺爺、外婆等，有的學(xué)生認(rèn)為可以送給需要幫助的人等，在教學(xué)活動中，學(xué)生不僅能掌握音樂知識，同時也發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了學(xué)生的德育意識。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)要求以及新課改的背景，我們可以發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育階段對于學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的發(fā)展愈加重視，小學(xué)音樂這一課程的地位愈顯突出。小學(xué)音樂教師應(yīng)樹立核心素養(yǎng)教育理念，有機(jī)地結(jié)合小學(xué)音樂，為未來學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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