試析實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革要點(diǎn)

馮彩燕

【摘 要】法治社會(huì)的建設(shè)，使越來(lái)越多的人開始重視，并學(xué)習(xí)法律。尤其是很多學(xué)校也引以為鑒，開設(shè)法律課程的學(xué)習(xí)，就我國(guó)目前的法學(xué)教育現(xiàn)狀而言，仍存在一些不足，法學(xué)教育改革勢(shì)在必行，本文將以法學(xué)基礎(chǔ)理論作為研究標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際情況，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育提出一些可施行的建議，從而促進(jìn)我國(guó)學(xué)生對(duì)法學(xué)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展及需求。

【關(guān)鍵詞】法律教學(xué);實(shí)踐性;教育改革

【中圖分類號(hào)】G642 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0114-01

法學(xué)教育是國(guó)家改革之所需，而法學(xué)教育也因教育水平的不同，出現(xiàn)很多問(wèn)題，當(dāng)然，在教育過(guò)程中，還要對(duì)整理出一條適用于當(dāng)前教學(xué)的思路，設(shè)置更多符合當(dāng)前教學(xué)的內(nèi)容，為法學(xué)教育提供更多的實(shí)踐性，這樣才能明確我國(guó)法學(xué)教育的定位，注重對(duì)復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。

一、實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育目標(biāo)的基本概述

實(shí)踐性法律教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不同，實(shí)踐法律教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)用性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程需要與情景化與社會(huì)化相融合，所以，教師在教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)踐性法律教學(xué)更應(yīng)注重兩個(gè)方向，一，教育的資源，應(yīng)有實(shí)際的案例或生活中產(chǎn)生，二，教學(xué)的用途，在實(shí)際生活中可以被運(yùn)用。

法學(xué)教育是較為高級(jí)的教育手段，它需要通過(guò)對(duì)法律知識(shí)、法學(xué)思維、法律條例等等內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行更具實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。法學(xué)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生，通過(guò)基礎(chǔ)法律概念和法律條例等內(nèi)容，對(duì)實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行法制問(wèn)題的推理，通過(guò)對(duì)法律體系框架內(nèi)容的評(píng)定，在依據(jù)法律邏輯解決實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)法律教學(xué)講求的是理性思維的考量，所以，要求學(xué)生運(yùn)用理性思維去面對(duì)各種按鍵，運(yùn)用法律條例卻解決問(wèn)題。

在我國(guó)，法學(xué)教育大多數(shù)培訓(xùn)內(nèi)容是側(cè)重法律常識(shí)，而講述最多的內(nèi)容是法律技巧，只有少數(shù)的教育內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際的案例或事件進(jìn)行教學(xué)與分析，這樣的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)法律問(wèn)題時(shí)，毫無(wú)頭緒，解決能力低，實(shí)踐能力差等，違背法學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。所以，在當(dāng)今的法律教學(xué)中，校方需要對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)提供有效教學(xué)方案，使學(xué)生能夠面對(duì)問(wèn)題，提出正確的法律解決辦法。

二、我國(guó)法學(xué)教育改革的必要性

由于我國(guó)法學(xué)教育還存在多種弊端，這些弊端對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用，所以必須加強(qiáng)教學(xué)力度，使我國(guó)法學(xué)教育能面對(duì)市場(chǎng)，進(jìn)行更好的實(shí)踐與操作。

1.傳統(tǒng)的法學(xué)教育重分?jǐn)?shù)、輕能力。

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這在一定程度上限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)。尤其是，大學(xué)生通常都是經(jīng)歷應(yīng)試教育選拔而來(lái)，所以，在大多數(shù)人心中，被種種模式影響，導(dǎo)致教學(xué)目的是為了以高分贏得考試，而不是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，這種教育，從最本質(zhì)的問(wèn)題上限制了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，嚴(yán)重影響學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力

[1]改變這種狀況，最實(shí)際的辦法就是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體制改革，從教學(xué)內(nèi)容入手，消除應(yīng)試教育帶來(lái)的隱患。

2.實(shí)踐教學(xué)存有一定的混亂性。

受傳統(tǒng)教學(xué)體系影響，即使有部分學(xué)院開展實(shí)踐性法律教學(xué)，但在教學(xué)實(shí)施中，仍有許多問(wèn)題和不足，究其原因，在于對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)內(nèi)容的劃分有著模糊性，將一些不屬于實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)行劃分為實(shí)踐內(nèi)容，而有些學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)的內(nèi)容卻沒有將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

3.學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能與社會(huì)進(jìn)行良好的對(duì)接。

就目前法學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r而言，大部分法學(xué)院校所采取的教學(xué)內(nèi)容，依舊在強(qiáng)調(diào)對(duì)法律條文以及和法律有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握，通過(guò)這些內(nèi)容，進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)與分析，這種對(duì)于條例及基本理論的教學(xué)模式，不能說(shuō)對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)效果不起作用，但其發(fā)揮作用效果是有限的。所以，在實(shí)際教學(xué)中或工作學(xué)習(xí)中，這種以理論進(jìn)行分析找到響應(yīng)解決辦法的法律內(nèi)容是不存在的[2]。

4.法學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況不理想。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式下，法學(xué)生在完成一段內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)校習(xí)慣性做法，將其安排在某法院、某檢察院或者某律師事務(wù)所，對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐工作檢測(cè)，由于工作地點(diǎn)的特殊性，所以這些工作單位在名義上接受了學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，讓他們?cè)趩挝贿M(jìn)行實(shí)習(xí)，可在實(shí)際工作過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在工作單位中所從事的工作，多與法本專業(yè)關(guān)聯(lián)性無(wú)關(guān)，譬如：復(fù)印打印資料、整理裝訂、送取資料等。同時(shí)，由于學(xué)生是以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入工作單位，又操控與實(shí)際從事的工作并無(wú)大的相關(guān)性的內(nèi)容，所以，單位并沒有對(duì)學(xué)生工作完成性進(jìn)行監(jiān)督，法學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中完全不能更好的實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，更不能將自身的知識(shí)應(yīng)用在其中，所以，實(shí)習(xí)在某種程度上是限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。

三、實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

由于實(shí)踐性教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，需要在法學(xué)專業(yè)提升實(shí)踐教學(xué)比重，將實(shí)踐教學(xué)作為法學(xué)教育課程改革的抓手和推手，實(shí)踐教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面更有優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重理論，輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后不能應(yīng)用理論服務(wù)于具體法律糾紛。

2.實(shí)踐教學(xué)的開展打破原有的課程概念，對(duì)上課的形式，學(xué)習(xí)方式，考核方式等方面都有較大變革，在提升學(xué)生課程興趣，理解，參與等方面有較好的推動(dòng)作用。

3.實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生應(yīng)用法律能力的提升，由于帶入了具體案例，學(xué)生參與到具體法律事務(wù)中，對(duì)法律條款的應(yīng)用環(huán)境，適用范圍等方面會(huì)有較高提升。

四、提高實(shí)踐性法律教學(xué)質(zhì)量

1.對(duì)法律教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)提升重視度。

法學(xué)教育的目標(biāo)是將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的應(yīng)用。所以，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略以往的重視成績(jī)，而輕視實(shí)踐。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不單只要求學(xué)生背誦法律條文，還要對(duì)各種內(nèi)容熟練掌握至應(yīng)用。還有我國(guó)的一些從事法律先關(guān)專業(yè)人才，需要通過(guò)司法考試，才能獲得相關(guān)的從業(yè)資格，這要求學(xué)生在畢業(yè)前，就要對(duì)各種法律條例進(jìn)行熟練掌握，對(duì)于習(xí)題中出現(xiàn)的案例，可以熟練應(yīng)對(duì)。因此，在法律教學(xué)中，必須要考慮與生活中實(shí)際相關(guān)內(nèi)容，按照實(shí)踐的要求去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于法學(xué)內(nèi)容掌握情況，同樣，將更具實(shí)際能提高學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在其中。這需要教師具備專業(yè)的從事經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)法律教學(xué)進(jìn)行更具實(shí)際的革新教學(xué)，改善只重理論的現(xiàn)象，增加對(duì)法律實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用能力，有效改革與創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)分方式與方法。

2.增強(qiáng)法律教學(xué)的實(shí)踐效果。

將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用在法律教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)中，盡量安排具有實(shí)際性的法律課程，通過(guò)模擬法庭開庭審理過(guò)程、模擬律師實(shí)際的應(yīng)對(duì)能力等等，有效地促進(jìn)學(xué)生貼近法律、應(yīng)用法律的能力。同時(shí)，可以利用法律條文來(lái)解決校園中出現(xiàn)的一些不符合規(guī)矩的事情，提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐法律教學(xué)的應(yīng)用能力[3]。比如，在模擬的法庭開庭審理案件時(shí)，可以進(jìn)行不同的角色的扮演，根據(jù)角色不同，有效利用自身的所學(xué)知識(shí)，提升在法庭中的言論，讓學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)法學(xué)內(nèi)容有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)模仿審判的全過(guò)程，有效提高學(xué)生的應(yīng)用法律的水平，為了學(xué)生能更好的實(shí)踐做足準(zhǔn)備工作。

3.以多樣化的法律教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。

現(xiàn)代化的法律教學(xué)方式，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在這一內(nèi)容的探索中，教師要做好引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)視為重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用多樣化的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維能力的擴(kuò)展，引入新型的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)法學(xué)教育時(shí)的實(shí)踐能力，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)辦法改觀傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師可以在課堂上，用劃分小組的方式，讓學(xué)生對(duì)于同一個(gè)法律內(nèi)容進(jìn)行不同方面的答辯，根據(jù)法律知識(shí)、法律條例進(jìn)行討論。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握法律條文，以及分析案例中培養(yǎng)邏輯的養(yǎng)成。在小組間，學(xué)生可以進(jìn)行交叉討論，協(xié)同合作共同進(jìn)步。

4.促進(jìn)學(xué)生以當(dāng)事人的身份接觸真實(shí)案件。

在法律教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力，不僅需要依靠教師的教學(xué)方法，還有要引用更加真實(shí)有效的辦法，幫助學(xué)生建立靈活應(yīng)用法學(xué)條例的能力[4]。讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份接觸真實(shí)案例，在這中狀況中，將學(xué)生處理案件的能力提升，同時(shí)在當(dāng)事人的視覺下，找到維護(hù)法律、提升自我責(zé)任心，加速找出維護(hù)權(quán)益有效辦法，使得學(xué)生在面對(duì)法律案件中建立職業(yè)獨(dú)立性。因此，在法律教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生參與審理真實(shí)案件，在一定程度上可以有效提升學(xué)生的積極性，同時(shí)，在面對(duì)案件時(shí)，真正切感受到辦理案件使所要履行的義務(wù)與職責(zé)，通過(guò)實(shí)踐，促使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)法律的樂趣，通過(guò)法律知識(shí)幫助他人，并可以將案件中經(jīng)驗(yàn)逐步積累，運(yùn)用到更多的案件中去，進(jìn)而保障學(xué)生高質(zhì)量掌握對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐性法律教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有著重要的作用，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要逐步改善及調(diào)整我國(guó)的法學(xué)內(nèi)容。只有做好實(shí)踐性法律教學(xué)的培育工作，才能從本質(zhì)上解決學(xué)生所學(xué)的法律內(nèi)容與工作不對(duì)接的矛盾，這樣才能我國(guó)法學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的更加完善。

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