基于VBSE的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

李玉紅

摘 要 實(shí)踐教學(xué)是高職院校的人才培養(yǎng)體系中非常重要的一環(huán)，高職院校應(yīng)在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)已無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，因此，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中引入VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，真正使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

關(guān)鍵詞 VBSE 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近幾年來(lái)，國(guó)家教育部新教改文件發(fā)布，文中特別強(qiáng)調(diào)高職院校要重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。由此，將理論與實(shí)踐相結(jié)合是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展方向?，F(xiàn)行的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和電算化綜合模擬實(shí)訓(xùn)共同組成。其內(nèi)容是虛擬一個(gè)制造業(yè)企業(yè)，提供該企業(yè)的基本信息、該企業(yè)某年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始單據(jù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生從建立賬套開(kāi)始做，然后教師對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生填制和審核原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿，直到做出報(bào)表。要求學(xué)生分別完成該企業(yè)12月份的完整手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理。

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的課程培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)際操作能力、增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和素養(yǎng)。但上述的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)只能提供虛擬的企業(yè)信息、虛擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和虛擬的原始單據(jù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)財(cái)務(wù)真實(shí)的工作情境相去甚遠(yuǎn)。主要弊端有以下幾點(diǎn)：（1）沒(méi)有真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)業(yè)務(wù)描述編制會(huì)計(jì)分錄，沒(méi)有跳出《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)模式，遠(yuǎn)未能達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)操作技能與職業(yè)素養(yǎng)的目的。（2）學(xué)生無(wú)法感知真實(shí)的工作崗位。對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先要實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，按職業(yè)的要求來(lái)約束自己，現(xiàn)有的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求來(lái)約束自己。（3）學(xué)生無(wú)法認(rèn)知真實(shí)的業(yè)務(wù)流程。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)教材提供的業(yè)務(wù)描述就能完成賬務(wù)處理，無(wú)法感知原始單據(jù)在現(xiàn)實(shí)工作中的重要性。且真實(shí)的原始單據(jù)多樣靈活，來(lái)源廣泛，可能涉及多個(gè)部門，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)有體現(xiàn)企業(yè)部門與部門之間的合作往來(lái)及業(yè)務(wù)聯(lián)系，因而也無(wú)法體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程及財(cái)務(wù)資料在不同崗位之間的傳遞關(guān)系，結(jié)果只是訓(xùn)練了學(xué)生賬務(wù)處理的流程。

1 ?VBSE會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

基于上述原因，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)宜引進(jìn)VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以便為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以制造業(yè)企業(yè)為核心，真實(shí)呈現(xiàn)了企業(yè)、供應(yīng)商、客戶之間的關(guān)系;企業(yè)與工商稅務(wù)之間的關(guān)系;企業(yè)與銀行之間的關(guān)系以及企業(yè)與其他往來(lái)單位之間的關(guān)系。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將工作機(jī)構(gòu)、工作場(chǎng)景和環(huán)境、工作業(yè)務(wù)和流程仿真呈現(xiàn)，形成與真實(shí)工作場(chǎng)景非常相似的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。這樣學(xué)生就能真切地認(rèn)識(shí)企業(yè)的組織架構(gòu)、企業(yè)各部門之間的分工協(xié)作，最大限度地還原真實(shí)的工作場(chǎng)景。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理能力、全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)都能得到鍛煉和提高。

VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)替代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有以下優(yōu)勢(shì)：（1）有利于學(xué)生將理論知識(shí)用之于實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，處于高仿真的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)操作，運(yùn)用各門專業(yè)課程所學(xué)的理論知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，真正將所學(xué)理論用之于實(shí)際工作，使學(xué)生獲得從事經(jīng)營(yíng)管理所需的業(yè)務(wù)處理能力和綜合決策能力。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在老師的安排和指導(dǎo)下完成企業(yè)12月份的賬務(wù)處理。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以學(xué)生為主導(dǎo)，組成團(tuán)隊(duì)完成自己的公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)安排和業(yè)務(wù)處理安排，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力。（3）有利于切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將工作機(jī)構(gòu)、工作場(chǎng)景和環(huán)境、工作業(yè)務(wù)和流程仿真呈現(xiàn)，進(jìn)行仿真生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，讓學(xué)生身臨其境地感受企業(yè)組織架構(gòu)、各部門之間的分工協(xié)作，從而掌握企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與賬務(wù)處理之間的勾稽關(guān)系，提高學(xué)生的執(zhí)行能力和決策能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的最佳融合。

2 ?VBSE會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1課程理念和前期專業(yè)課程準(zhǔn)備

VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以“把企業(yè)搬進(jìn)校園”為核心理念，以學(xué)生為核心，實(shí)施以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊貼社會(huì)和用人單位所需人才的特點(diǎn)，將企業(yè)的各部門、各崗位分解為任務(wù)流程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力、全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一個(gè)集工商、稅務(wù)、公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，故前期要求學(xué)生具備公司、銀行、工商、稅務(wù)等各個(gè)工作崗位的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)之前，應(yīng)該相應(yīng)設(shè)置與以上崗位相符合的專業(yè)課程作為前期準(zhǔn)備，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《工商管理》等課程，并在此專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)專業(yè)核心課程，以提升學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備及職業(yè)技能，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用并獲得職業(yè)成長(zhǎng)。

2.2課程內(nèi)容和開(kāi)課安排

VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)分為固定業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)和自主經(jīng)營(yíng)，如果有足夠的課時(shí)，建議選擇自主經(jīng)營(yíng)，涉及的業(yè)務(wù)更多，要求學(xué)生具有更好的專業(yè)知識(shí)和技能，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)前動(dòng)員和明確規(guī)則、學(xué)生組建企業(yè)團(tuán)隊(duì)、準(zhǔn)備和發(fā)放實(shí)訓(xùn)用品、建立企業(yè)賬套、流程演繹、制作并展示宣傳海報(bào)、分批次完成任務(wù)及團(tuán)隊(duì)匯報(bào)、成績(jī)考核評(píng)定、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享等環(huán)節(jié)。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，教師在評(píng)分時(shí)不采用傳統(tǒng)的試卷考核，多注重過(guò)程考核，以提高學(xué)生的積極性。

VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)適合財(cái)經(jīng)類專業(yè)和工商管理類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。三年制高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生需要在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)本課程，一般來(lái)說(shuō)，可以安排在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)本課程，專業(yè)課基礎(chǔ)課已經(jīng)學(xué)完，主要核心課已學(xué)或與會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程同步在學(xué)，因此學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)知識(shí)和核心技能，基本具備完成預(yù)設(shè)工作崗位所設(shè)定任務(wù)的能力。VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)課頻率為每周四個(gè)課時(shí)，有條件的學(xué)校宜整個(gè)學(xué)期教學(xué)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2.3師資配備

由于VBSE綜合崗位較多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)需要分組分崗位完成任務(wù)，所以需要事先安排好班級(jí)組合、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組合，否則將影響實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)的效果。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教學(xué)班需要配備兩位老師，一人主講，一人輔助，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，并邀請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專家參與指導(dǎo)和教學(xué)。

3實(shí)施

3.1教師的角色需轉(zhuǎn)換

將VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)引入會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的實(shí)施難度，教師需要提升自己、多參與企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，并將收獲和所得運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中去。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)打破傳統(tǒng)的授課方式，教師起引導(dǎo)、鼓勵(lì)和協(xié)助的作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作。因此，教師需要相應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，變主導(dǎo)者為輔助者，安排好教學(xué)進(jìn)度，做好點(diǎn)評(píng)工作。

3.2學(xué)生的習(xí)慣需要加以培養(yǎng)

在VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸者，而是肩負(fù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的管理者和組織者，需要學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與公司的運(yùn)營(yíng)、決策和賬務(wù)處理等工作，因此，學(xué)生要轉(zhuǎn)變一貫的被動(dòng)輸入和惰性心理，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，改變思維方式，提供實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)和教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。

3.3適當(dāng)營(yíng)造對(duì)抗氛圍

VBSE 綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將企業(yè)的各部門、各崗位分解為任務(wù)流程，學(xué)生自行選擇崗位，組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)訓(xùn)時(shí)要求團(tuán)隊(duì)成員通力合作完成各項(xiàng)任務(wù)。協(xié)調(diào)好各個(gè)崗位及部門之間的關(guān)系，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去處理企業(yè)、工商和稅務(wù)的各項(xiàng)工作，在此過(guò)程中，教師可以將所有團(tuán)隊(duì)放在一起競(jìng)爭(zhēng)，選出最優(yōu)秀、得分最高的小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生參與的積極性。

4結(jié)論

VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的授課模式有所創(chuàng)新、教師的專業(yè)素質(zhì)有所提升，對(duì)高職院校形成良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。這一平臺(tái)的使用，將不斷促進(jìn)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，必將有助于高職院校培養(yǎng)出一批精通企業(yè)管理，具有全局意識(shí)和綜合職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)

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