基于學科核心素養(yǎng)的高中藝術(shù)生高考政治備考策略研究

陳莉紅

摘 要 黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本使命，而研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本使命的一項重要舉措。高中藝術(shù)生這個特殊群體要面對藝術(shù)高考和文化高考的雙重壓力，他們的政治學科基礎薄弱，需要在短期快速提升學習成績。這要求我們尊重教育規(guī)律和藝術(shù)生身心發(fā)展規(guī)律，對學生因材施教?；趯W科核心素養(yǎng)研究高考政治備考策略，有利于教師在教學過程中采用以核心素養(yǎng)為導向的教學方式，發(fā)展學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與的學科核心素養(yǎng)，同時提升高考政治復習效率和成績。

關鍵詞 學科核心素養(yǎng) 政治 藝術(shù)生

中圖分類號：G648文獻標識碼：A

2017年教育部出臺的《普通高中思想政治課程標準》，指出“核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力?！彼枷胝螌W科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，這四個核心素養(yǎng)是在內(nèi)涵上相互交融、邏輯上相互依存的有機整體。用黨的十九大精神統(tǒng)領政治高考備考工作，全面落實立德樹人要求，突出學科必備知識、關鍵能力、核心價值和學科核心素養(yǎng)，針對高中藝術(shù)班學生的學情特點，提升備考效率和質(zhì)量。

藝術(shù)生從高二升高三的暑假到高三上學期幾乎都在集訓和參加藝考，12月底到2月初，一部分學生回校，另一部分學生還要繼續(xù)去參加某些院校組織的自主招生考試。到2月底左右，全部學生回校，才真正開始完整的班級授課。他們長期都在專業(yè)訓練，回校后一時難以適應全是文化課的學習狀態(tài)，學習效率很低。從3月到6月，高三藝術(shù)生只剩下3個月的時間就要參加高考了，而高中政治四個必修模塊知識體系非常龐雜。因此，針對高三藝術(shù)生高考政治備考復習的教學策略至關重要。高考政治備考要充分了解藝術(shù)生已有的認知結(jié)構(gòu)，包括學科基礎、學習方法、認知方式，有利于更有效率地幫助他們建構(gòu)新的知識架構(gòu)，提高文化成績，藝術(shù)與文化“雙達線”。藝術(shù)生在文化成績上的沖刺要高效進行就要結(jié)合學科核心素養(yǎng)把握復習節(jié)奏，抓好基礎知識的復習，突破重難點。高三藝術(shù)班政治教師要重視與學科核心素養(yǎng)相關理論的學習，要了解學生學科核心素養(yǎng)的實際情況，提高圍繞學科核心素養(yǎng)進行高考政治備考的技巧和能力。

1根據(jù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標來為藝術(shù)生制定更精準的高考備考目標

根據(jù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，將高中政治學科知識所蘊含的核心素養(yǎng)的目標落實到高考備考目標中，這有利于培養(yǎng)藝術(shù)生的政治學科核心素養(yǎng)，也有利于提升藝術(shù)生的高考備考效率?；诤诵乃仞B(yǎng)的思想政治教學要求就是要把宏觀的課程標準變成具體可實踐的教學目標，進而有目的、有針對性的進行學習。這樣核心素養(yǎng)就會在三維的教學目標中得到實現(xiàn)?？梢詫⒄螌W科核心素養(yǎng)的目標落實到研學問題設計中，使政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標真正落到實處。多查找相關的時政熱點、生活實例作為情境素材，結(jié)合政治學科素養(yǎng)目標將知識點與情境素材相融合，設計相關的問題。新課程標準確立的課程目標，針對每一個素養(yǎng)都做出了具體要求。首先，政治認同素養(yǎng)這一偏意識形態(tài)的素養(yǎng)，政治教師在進行教學設計時，要注重在課堂教學中盡可能多地創(chuàng)設真實情景，讓學生有主體意識和參與感，通過情景的體驗，不斷的反思和建構(gòu)，從而獲得情感上的認同，促使政治認同素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，科學精神素養(yǎng)要求學生用馬克思主義基本立場、方法和觀點，觀察事物、分析問題、解決矛盾。要在思想政治課教學過程中注重對學生理性思維的培養(yǎng)。再次，社會主義法治中國的建設也要求每一位公民要牢固樹立法治意識，具備法治素養(yǎng)。政治教師可以在知識傳授的同時結(jié)合典型案例分析，培養(yǎng)學生的法治意識。最后，注重對學生公共參與意識的培養(yǎng)，指導學生將理論知識與社會實踐緊密結(jié)合，在實踐中增強踐行能力，構(gòu)建以培育政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程。

例如：《政治生活》中深化黨和國家機構(gòu)改革是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一場深刻變革。國家治理體系和治理能力是一個國家制度和制度執(zhí)行能力的集中體現(xiàn)，而運用社會主義制度治理社會主義國家是中國共產(chǎn)黨人面臨的一個全新的課題。有些高考題型以全面依法治國，考查理解全面深化改革與治理體系的關系。2018版教材第61頁新增觀點提到“中國共產(chǎn)黨明確提出要完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化并將它確定為全面深化改革的總目標”。學生在做題的時候要考查獲取、解讀信息的能力、調(diào)動知識的能力、運用知識和材料對接描述和闡釋事物的能力以及推理論證能力。引導政治認同，培養(yǎng)法治意識，使學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設。這就要求藝術(shù)生在高考備考的時候，備考目標的設定，要把宏觀的課程標準變成具體可操作的教學目標，讓藝術(shù)生更容易應對龐雜的知識體系，有目的、有針對性的進行學習，提升備考效率。

2結(jié)合學科核心素養(yǎng)對藝術(shù)生高考政治備考內(nèi)容進行大膽刪減優(yōu)化整合

藝術(shù)生的政治學科基礎薄弱，對教學內(nèi)容的理解和運用與其他文化科考生有一定差距。教師要充分考慮到他們的學情，有選擇性地采取更加靈活多變的方式對教學內(nèi)容進行加工改造。全國政治高考題考查學科素養(yǎng)、強調(diào)綜合能力，結(jié)合學科素養(yǎng)對新的背景材料進行綜合性分析和運用，對藝術(shù)生的備考能力要求更高。藝術(shù)班的政治老師要根據(jù)學生的實際情況，打破原來常規(guī)的教法，在比較短的時間內(nèi)把知識刪減優(yōu)化整合，加強主干知識和知識體系的構(gòu)建。引導學生基于知識邏輯和問題邏輯梳理主干知識，理清知識脈絡，理順知識內(nèi)在聯(lián)系，加強知識整體性和系統(tǒng)性。例如：哲學模塊的復習首先可以構(gòu)建完整的主干知識體系，總結(jié)歸納哲學概論、唯物論、認識論、辯證法、歷史觀、價值觀所包含的主干知識;其次是加強對細微觀知識的全面的、深化的掌握和理解。從宏觀和微觀兩條線優(yōu)化復習內(nèi)容，形成思維導圖。

結(jié)合學科核心素養(yǎng)引導藝術(shù)生備考時關注生活，聯(lián)系實際，以現(xiàn)實的問題情境引導學生運用所學知識進行探究思考，提升綜合運用所學理論分析現(xiàn)實問題的能力。充分調(diào)動學生學習積極性，鼓勵自主探究，獨立思考，讓學生真正感悟、理解、內(nèi)化知識。教學內(nèi)容不能停留在知識的死記硬背上，而應強調(diào)對知識深層理解和全面準確靈活運用，注重在具體的新情景新問題中準確靈活調(diào)用知識分析和解決問題。要引導學生關注與教材內(nèi)容相關的時政熱點，特別是黨的十九大以來的新精神新觀點，2019年兩會精神，年度時政熱點等，引導學生學會以問題為中心靈活調(diào)動知識有條理、有層次、有邏輯地綜合分析并生成答案。以熱點帶考點，回歸書本，既體現(xiàn)時代性，又落實基礎。在教學的具體過程中，教學內(nèi)容選材通過國家發(fā)展重大成就，結(jié)合改革開放四十周年、鄉(xiāng)村振興、科技強國、習近平書記治國方略、港珠澳大橋開通、《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》等時政熱點，創(chuàng)設復雜情境和真實問題，并科學設計相關的知識專題練習，加強四個模塊間的知識整合復習，快速準確把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此減輕藝術(shù)生的復習難度，提升備考效率和質(zhì)量。

3優(yōu)化教學方式，提高藝術(shù)生政治學科素養(yǎng)和高考備考的有效性

要優(yōu)化教學方式，創(chuàng)新教學方法，活化課堂，提升課堂的有效性。教師應與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立核心素養(yǎng)教育觀。藝術(shù)生聰明、形象思維強，雖然學科基礎較弱，但是藝術(shù)統(tǒng)考過關后，一只腳已經(jīng)跨入大學的校門，另一只“文化高考”腳跟上即可。因此藝術(shù)生高考備考動力足，目標性強，要充分發(fā)揮這個優(yōu)勢并采取有效的教學方式。第一，根據(jù)學生的基礎知識掌握情況、解題能力水平，進行分組，分層教學，設計分層學案，分層布置作業(yè)，分層評價學生，并根據(jù)學生的學習發(fā)展情況進行動態(tài)調(diào)節(jié)，讓不同層次的同學最大限度的發(fā)揮他們的能力。設計的研學問題有梯度，要引導不同層次的學生在不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，要試著“跳一跳摘桃子”。第二，多給藝術(shù)生模擬考試訓練的機會，高考前多查缺補漏。模擬考試如一模、二模、三模、月考、周測等，都要讓學生把它當成“高考”看待，多“練兵”。用好高考真題和各地模擬試題，有效訓練提升解題能力，要抓準知識誤區(qū)、找準失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。第三，提高解題能力并落實主觀題答題規(guī)范，多進行作業(yè)的面批面改和一對一輔導。主觀題多以時政熱點為背景素材，以問題為中心要求學生靈活調(diào)動知識有條理、有層次、有邏輯地綜合分析問題。這不但要求學生對知識達到理解和運用，而且要視野開闊、知識面廣、邏輯思維和分析能力強。教學中要一步步提升學生多角度思考問題的能力，培養(yǎng)答題邏輯，培育學生用政治專業(yè)術(shù)語優(yōu)化組織答案的思路。

高考政治問題設計具有綜合性和復雜性，對于這些問題的全面闡釋和評價，既不能局限于單一知識，又要善于從不同角度、多個側(cè)面進行綜合分析。因此教師要在教學中結(jié)合學科核素養(yǎng)，注重政治學科思維的培養(yǎng)。例如2018年廣州調(diào)研考試政治卷第38題分析“買全球” 對中國經(jīng)濟發(fā)展的積極影響時要求學生從滿足人民美好生活需求、推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、為中國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的國際貿(mào)易環(huán)境等多個角度分析，增強對當前我國深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和改革開放基本國策的政治認同。第39題分析“分析機構(gòu)編制法定化對推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要意義”時，要求學生準確理解國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)涵基礎上，從黨和國家機構(gòu)職能體系與國家治理體系的關系、機構(gòu)編制法定化與改革和依法治國的關系，機構(gòu)編制法定化的意義等角度進行綜合分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提升考生的法治意識。

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