初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的巧妙導(dǎo)入分析

譚述權(quán)

【摘 要】情感教育在當前的教育教學(xué)方法體系中占據(jù)著重要地位，將其運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。只是如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的低效化教學(xué)問題已經(jīng)受到數(shù)學(xué)教師的高度重視，教師可以切實加強情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入教學(xué)，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育效果?；诖?，本文主要以人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐運用策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);情感教育;低效化;導(dǎo)入教學(xué)

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0056-01

所謂情感教育，實際上就是教師在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的知識理解能力的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的特殊心理感受。如今初中數(shù)學(xué)教師將情感教育融入到課堂教學(xué)中來，重在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習與探究興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師要努力地將情感教育融入到當下的教學(xué)活動中，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實施意義

在以人為本教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展情感教育是具有重要意義的，情感教育是非常有效的教學(xué)方式，只是實際上初中數(shù)學(xué)教師對中學(xué)生的情感教育所投入的力度不足，具體可以體現(xiàn)在：

首先，情感教育能夠關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，尤其是心理態(tài)度方面的健康發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在長期以來處于低效化的發(fā)展階段，在一定程度上由于學(xué)生缺乏積極的學(xué)習情感，學(xué)習心理也不夠成熟，漸漸會喪失參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的興趣。而情感教育可以克服這一問題，將其運用到數(shù)學(xué)課上，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，并且讓學(xué)生樹立起積極的情感態(tài)度。

其次，初中數(shù)學(xué)教師在開展情感教育活動的時候，可以發(fā)揮其啟發(fā)性的教學(xué)作用，即啟迪學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生能夠嘗試去獨立自己解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力[1]。

最后，在情感教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式下，教師可以有效改善枯燥的教學(xué)氛圍，有利于減少素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的障礙。尤其是在初中數(shù)學(xué)教師不斷引進新教學(xué)方法的過程中，教師的教學(xué)效果依舊不夠理想。在這個時候，教師應(yīng)該巧妙地導(dǎo)入情感教育，以改進當下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、初中數(shù)學(xué)情感教育的巧妙導(dǎo)入策略

長久以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的低效化問題限制著其課堂教學(xué)的高效發(fā)展。而情感教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在一定程度上改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效化問題。因此，筆者主要提出了以下教學(xué)策略：

1.在動手操作活動中融入情感教育。

初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該對動手操作活動給予足夠的重視，并且將情感教育融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這可以提高學(xué)生的情感教育質(zhì)量與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在情感教育中，教師所采取的教學(xué)方法要觸及學(xué)生的情緒、意志以及心理需要，則可實現(xiàn)情感教育的高效化發(fā)展。比如動手操作活動本身而言就是可以觸及學(xué)生心靈的教學(xué)活動，將其融入到情感教育過程中，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[2]。

例如在《走進圖形世界》這一課的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)剪紙或折紙的方式來制作圖形。為了加強師生間的互動，提高情感教育的教育效果，教師可口頭描述一個圖形，然后由學(xué)生自主制作出來。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生可以走進各種各樣的圖形世界中，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與的良好情感態(tài)度。

2.將情感教育融入到趣味教學(xué)情境中。

情感教育與教學(xué)情境都是可以增強學(xué)生情感力量的有效方法，將兩者相結(jié)合，可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為了增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際教學(xué)效果，教師可以充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習情況，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好發(fā)展特點，開展行之有效的情感教育，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，并且提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

以“有理數(shù)的乘方”一課為例，教師可以創(chuàng)設(shè)一個比較有趣的教學(xué)情境：“傳說中印度貝納勒斯的圣廟之中有3根細針，梵塔柱子上一共有64個大小不一的金盤片，圣廟僧人要將這些金盤片從一根細針之上轉(zhuǎn)移到另一根細跟之上，而且規(guī)定每一日只能轉(zhuǎn)移1片，并且將其放在大盤之上，直到有一天，金片全部都被轉(zhuǎn)移了，那么就意味著世界末日到來?！边@是一個具有一定趣味性的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習效率，讓學(xué)生融入到這一趣味情境中來。這一情境還具有一定的神秘色彩，會讓學(xué)生產(chǎn)生比較濃的探究興趣，使其主動進入良好的獨立思考和積極探索狀態(tài)，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.將情感教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合。

數(shù)學(xué)知識一般具有抽象性的特點，學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的時候，可以將情感教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)法可以刺激學(xué)生的感官，能夠使其較強的學(xué)習興趣，讓學(xué)生受到一定的刺激。尤其是多媒體輔助教學(xué)可以推進情感教育的開展，將其引入到數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，顯然是可以增強學(xué)生情感的有效方式，有利于增強學(xué)生對語文知識的求知欲，有利于提高提高學(xué)生的語文學(xué)習效果[3]。

比如在《平均數(shù)》這一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，比如云南干旱的視頻。根據(jù)學(xué)生對旱災(zāi)的了解，假如人們要提高自身的安全程度，就需要對相關(guān)內(nèi)容具備良好的數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)分析能力。在這一潛移默化的過程中，學(xué)生可感悟到其中蘊含的有效學(xué)習資源。為此，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，例如可以提問：“在云南干旱的事件中，如何求解月平均降水量？”這一問題可以引導(dǎo)學(xué)生走進平均數(shù)的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在了解災(zāi)區(qū)到的苦難之后，產(chǎn)生自主學(xué)習的欲望，這有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。尤其是這一問題是源自于生活的，學(xué)生在這樣的情景下更能產(chǎn)生認同感，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力與感悟能力，保障學(xué)生的健康成長。

結(jié)束語

總而言之，情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展是非常重要的教學(xué)模式，尤其是情感教育在實際的推行過程中出現(xiàn)了不少的問題，要求初中數(shù)學(xué)教師在開展情感教育活動時，采取有效的教學(xué)策略來保證其健康成長，并構(gòu)建一個高效的、和諧的、愉悅的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

[1]陳宇.情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2019（05）：55.

[2]付美玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育初探[J].課程教育研究，2018（20）：147.

[3]王龍慶.樂意學(xué)習，積極向往——淺析情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：75.