小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的思考與實踐

摘?要：在落實素質(zhì)教育及推動新課程改革的過程中情境教學(xué)備受老師的好評，情境教學(xué)能夠彌補學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，真正實現(xiàn)課堂的活躍化和直觀化。為了突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，老師需要關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展需求，將情境教學(xué)融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，促進教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，更好地促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用對策。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為依據(jù)，對數(shù)學(xué)情境教學(xué)進行相應(yīng)的思考和分析，了解這一教學(xué)形式的具體實踐策略，以期為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);思考與實踐

一、 引言

我國新課程標準明確強調(diào)，老師在教學(xué)實踐的過程中必須要正視學(xué)生的主體地位，關(guān)注不同教學(xué)方法的有效革新，主動將有意義且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，這一點對實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長意義重大。其中各種以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)交流活動離不開情境的創(chuàng)設(shè)，為了吸引學(xué)生的注意力，老師需要關(guān)注情境教學(xué)的核心要求，了解情境教學(xué)的具體策略和方向，真正將理論教學(xué)與實踐研究相結(jié)合，充分發(fā)揮情境教學(xué)應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。

二、 根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)情境

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，情境教學(xué)符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠促進教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，大部分的情境主要以教學(xué)實踐活動的正常開展為主，不斷地為教學(xué)提供更多的服務(wù)，老師需要結(jié)合教育教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，提高學(xué)生的邏輯思維水平。在前期教學(xué)實踐時老師需要關(guān)注學(xué)生認知特點并深入分析和研究，以此作為情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點和落腳點。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力提出了一定的要求，老師需要對教學(xué)大綱進行深入的分析和解讀，提煉出其中的重點和難點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點對教材內(nèi)容進行相應(yīng)的篩選和安排，了解教育教學(xué)的具體目的和要求。其次，老師需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障教學(xué)情境設(shè)置的恰當性，對于一年級的學(xué)生來說，老師需要注重教學(xué)情境的趣味性，積極地將各種創(chuàng)造性的教學(xué)元素融入不同的情境教學(xué)環(huán)境，通過講故事和游戲教學(xué)的形式來吸引學(xué)生的關(guān)注力，讓學(xué)生能夠在個人主觀能動性的引導(dǎo)之下進行自主學(xué)習(xí)和自主研究。另外，情境教學(xué)還需要注重因材施教，學(xué)術(shù)界在對這一課題進行分析和研究時明確提出情境教學(xué)能夠為老師的專業(yè)成長和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的平臺，老師可以有效地設(shè)置不同的教學(xué)情境促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，這一點既是教學(xué)改革的主題，也是學(xué)生個性化成長發(fā)展的重要內(nèi)容，老師需要結(jié)合不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇針對性的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段，了解不同教學(xué)效果的核心要求，關(guān)注教學(xué)情境設(shè)置的新奇性、游戲性和故事性。

三、 優(yōu)化創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的有效策略

（一） 以故事化形式創(chuàng)設(shè)問題情境

與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的實踐動手經(jīng)驗不足，但是模仿能力相對較強，非常喜歡聽故事，老師需要結(jié)合這一階段學(xué)生的個性化發(fā)展特點，將講故事與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，積極地將不同的教學(xué)內(nèi)容融入故事營造的情境之中，讓學(xué)生能夠在一個更加輕松的氛圍之下進行分析。另外老師還需要以教學(xué)內(nèi)容的合理篩選為切入點，采取能夠吸引學(xué)生注意力的故事來調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和印象，提高學(xué)生的審美能力，保障學(xué)生在自主實踐的過程之中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。其次，有效的問題情境創(chuàng)設(shè)對老師提出了一定的要求，為了充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠在第一眼就能夠知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價值，老師還需要結(jié)合學(xué)生已有的社會生活實踐經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)知識進行合理的分析，利用不同的數(shù)學(xué)故事來對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的篩選，鼓勵學(xué)生進行主動的實踐。

（二） 以活動式的形式創(chuàng)設(shè)問題情境

活動教學(xué)和情境教學(xué)相輔相成、共同促進，前者是后者的重要組成部分。在落實不同操作實踐環(huán)節(jié)時老師需要以提高學(xué)生的綜合感官能力為主題，實現(xiàn)不同感官之間的緊密協(xié)調(diào)和配合，加深學(xué)生對客觀事物的理解和感覺，讓學(xué)生能夠在自主實踐的過程之中掌握數(shù)學(xué)知識的核心要求和技巧。問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和自主分析能力，讓學(xué)生在實踐活動的過程之中對數(shù)學(xué)知識有一個更加深刻的印象，鞏固已有的知識印象和學(xué)習(xí)效果。老師需要積極地結(jié)合學(xué)生的社會生活實踐情況，關(guān)注學(xué)生在生活實踐中的具體表現(xiàn)，將各種數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生的主動實踐之中，讓學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)知識與生活實踐之間的緊密聯(lián)系，從而進行主動的學(xué)習(xí)。另外在情境教學(xué)實踐時，老師還需要組織學(xué)生之間進行相互交流，利用已有的實際材料進行幻燈片的播放，將視頻、音頻的播放與圖片的展示相聯(lián)系，讓學(xué)生調(diào)動個人的各項感官進行主動的實踐和研究，更好地彌補自身在社會生活實踐經(jīng)驗上的不足。

四、 將知識與生活實際相聯(lián)系

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只關(guān)注簡單知識的傳授，忽略了學(xué)生動手實踐操作能力的提升，這一點導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費。為了盡量避免這一不足和桎梏，老師需要結(jié)合學(xué)生的個性化成長發(fā)展要求，讓學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，不斷實現(xiàn)知識的內(nèi)化和舉一反三。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)老師需要將關(guān)注點放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過情境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)生活實踐與知識之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)€人已有的知識框架進行重新的完善，不斷實現(xiàn)自我教育和自我反省。另外，老師還需要注重不同教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和安排，保障理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合理比重，實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生周圍的環(huán)境與日常生活情況將不同的趣味性問題及內(nèi)容融入情境的創(chuàng)設(shè)之中，保障問題設(shè)置的高質(zhì)量和有效性。

五、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)對促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動的正常開展意義重大，為了吸引學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)老師需要關(guān)注情境教學(xué)的核心要求，采取有效的策略及手段引導(dǎo)學(xué)生進行主動地參與，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長，保障學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和價值。

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作者簡介：

張海燕，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué)。