淺談高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的“收”與“放”

陳文綺

摘 要：隨著新課標(biāo)教育理念的推行，越來(lái)越多的一線中學(xué)音樂(lè)教師更多地關(guān)注將課堂還給學(xué)生，最大限度地做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。可是，一些新問(wèn)題也隨之出現(xiàn)：課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性雖被極大地提高了，卻常常又出現(xiàn)難以控制的現(xiàn)象，有時(shí)學(xué)生在某一問(wèn)題或者某一環(huán)節(jié)展開長(zhǎng)時(shí)間的熱烈討論中脫離了教學(xué)本體，導(dǎo)致課堂秩序無(wú)法順利進(jìn)行下去，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法按時(shí)完成。針對(duì)這一現(xiàn)象，要求一線音樂(lè)教師準(zhǔn)確把握好課堂教學(xué)中的“收”與“放”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)課堂；“收”與“放”

一、高中音樂(lè)課堂中的“收”

高中生有自己的主見，性格上多叛逆，對(duì)自己喜愛的東西有時(shí)候會(huì)瘋狂，老師的說(shuō)教有時(shí)候會(huì)引起他們極大的反感。再加上高中音樂(lè)教材里的內(nèi)容往往是學(xué)生陌生且不感興趣的，這就決定了在我們的音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生的一些常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義，而這些在某種程度上說(shuō)就是音樂(lè)課堂教學(xué)中的“收”。

高中生已有一定的自學(xué)能力，對(duì)于書本上的知識(shí)點(diǎn)，教師可要求學(xué)生自己閱讀，這就要求學(xué)生靜下心來(lái)，安靜、認(rèn)真地看書。而當(dāng)播放學(xué)生感興趣的音樂(lè)或視頻時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞。安靜的紀(jì)律是課堂上始終要強(qiáng)調(diào)的，只有在安靜的教室里，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的氛圍。最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是“拓展與探究”環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的拓展與自由發(fā)揮表現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生往往過(guò)于興奮，如果教師把握不好課堂的話，那整個(gè)課堂就難以收?qǐng)?，針?duì)這一環(huán)節(jié)，教師可以參與其中，制訂好規(guī)則，適度引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。

二、高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的“放”

也正是由于中學(xué)生有自己的新想法，有叛逆的心理等這些特點(diǎn)，我們不能一味地只對(duì)他們做規(guī)范，做

要求，而忽略他們的天性，如果長(zhǎng)時(shí)間只收不放的話會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、扼殺學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)新性，整個(gè)課堂也會(huì)顯得沉悶乏味、毫無(wú)生趣，相信這也不是我們所希望的。所以，我們必須在約束學(xué)生行為習(xí)慣的前提下，適當(dāng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展。如：課堂上可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)小游戲，請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)上講臺(tái)表演，或?yàn)橥瑢W(xué)們介紹自己所熟悉的樂(lè)器、歌曲等。課堂中的“放”的手段還有很多，比如：可以設(shè)計(jì)分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；可以讓學(xué)生自己自由組合團(tuán)隊(duì)，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作；還可以引導(dǎo)學(xué)生自帶伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏甚至加入演奏樂(lè)曲的行列，等等。所以，“放”在高中音樂(lè)課堂中有著極其重要的作用，我們能做的就是敢于“放”、多樣性地“放”、趣味性地“放”。

三、高中課堂中“收”與“放”的關(guān)系

高中音樂(lè)課堂教學(xué)中“收”即是立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，還有一句話是這樣說(shuō)的：“作為老師，如果我們實(shí)在不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，最起碼我們可以做到培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這同樣可以讓他受益終生?！币粋€(gè)好的習(xí)慣可以提升一個(gè)人的生活品質(zhì)，一個(gè)好的習(xí)慣可以避免太多不必要的麻煩。在課堂上學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也同樣會(huì)提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，感受音樂(lè)的美，從而創(chuàng)造音樂(lè)的美。

在課堂中，我們應(yīng)將“收”和“放”完美地結(jié)合在一起，如果只有“收”而沒(méi)有“放”，那么，學(xué)生的天性就會(huì)被抹殺，學(xué)生沒(méi)有了主動(dòng)性，他們的個(gè)性也不能得到發(fā)展。如果只有“放”而沒(méi)有“收”，那么，課堂將沒(méi)有秩序，教學(xué)任務(wù)也難以完成。

要把握好兩者的關(guān)系，教師必須對(duì)教材有著更深層次的理

解，對(duì)學(xué)生有全面的了解，這樣才能有效調(diào)節(jié)課堂狀況?！笆铡迸c“放”在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中是一個(gè)相輔相成的有機(jī)體，認(rèn)清并處理好兩者之間的關(guān)系，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]董琳.論新課程理念下的高中音樂(lè)教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.

[2]王萍.“舍”與“得”：節(jié)音樂(lè)課的啟示[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2007.

（作者單位 江西省鷹潭市第一中學(xué)）