青果在線平臺(tái)與歷史課堂教學(xué)的有效融合

孫斐

《國民黨政權(quán)的崩潰》這節(jié)課是北師大版歷史教材八年級上冊的最后一課，其課標(biāo)要求是：第一，掌握遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和國民黨政權(quán)的覆滅;第二，分析說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。所以，在這節(jié)課中，我使用“青果在線”這一平臺(tái)，并不是全程貫穿的。課堂的前半部分，我基本還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將有關(guān)三大戰(zhàn)役的內(nèi)容，以問題為中心，通過不同的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)給學(xué)生?；蚴峭ㄟ^教師本人講述的方式，或是通過學(xué)生展現(xiàn)的方式，亦或是通過觀看視頻材料的方式，讓學(xué)生掌握三大戰(zhàn)役的基本史實(shí)。這一環(huán)節(jié)主要是為了完成第一個(gè)課標(biāo)要求，但這還只是一部分，也是最基礎(chǔ)的部分。所以這個(gè)環(huán)節(jié)大約占用了20分鐘的時(shí)間。

在學(xué)習(xí)完三大戰(zhàn)役以后，我順?biāo)浦鄣貙W(xué)生說，為了以后便于復(fù)習(xí)鞏固，我們歷史課堂通常使用表格法來總結(jié)一些歷史事件。今天，也請大家設(shè)計(jì)一張這樣的表格，來掌握三大戰(zhàn)役。隨后，我通過青果在線平臺(tái)，展示出了表格。

不難發(fā)現(xiàn)，這張表格只是一個(gè)半成品。而我的要求就是讓學(xué)生自己完成接下來的設(shè)計(jì)，主要是要列出掌握重大戰(zhàn)役的幾點(diǎn)要素。由于每個(gè)學(xué)生思維方式不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，所以設(shè)計(jì)的表格列項(xiàng)也各有不同。在一定的時(shí)間內(nèi)，老師將每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的表格通過“青果在線”平臺(tái)收回，并展示出個(gè)別學(xué)生的答案。接著讓其他學(xué)生對展示的表格進(jìn)行比較，也可以和自己的表格進(jìn)行比較，亦或是進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，每一個(gè)學(xué)生都在“做”中“學(xué)”，在設(shè)計(jì)的過程中把學(xué)習(xí)重大戰(zhàn)役的幾項(xiàng)要素提煉出來，為以后再次學(xué)習(xí)其他重要戰(zhàn)役奠定基礎(chǔ)。這個(gè)過程其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課改中對學(xué)生三維目標(biāo)的要求，也同時(shí)更加鞏固本節(jié)課的第一個(gè)課標(biāo)要求。

隨后，我又繼續(xù)講解教材上有關(guān)渡江戰(zhàn)役的內(nèi)容，在說到“人民解放軍占領(lǐng)南京”宣告國民黨政權(quán)的覆滅時(shí)，我不由地發(fā)出了感慨，這樣對學(xué)生說道：回顧這場人民解放戰(zhàn)爭，回看國共兩黨的發(fā)展。國民黨前身是中國同盟會(huì)，1905年建立，1927年建立統(tǒng)治，1949年政權(quán)崩潰，這樣一個(gè)經(jīng)歷豐富而又成熟的政黨，僅僅維持了22年的統(tǒng)治就失敗了。而反觀我們中共，1921年建立到1949年，只用了短短27年就獲得了勝利。到底是什么原因促使兩黨的命運(yùn)截然不同呢？通過這樣一種說法，我又把本節(jié)課的第二個(gè)課標(biāo)要求提出來了。如果是傳統(tǒng)歷史課堂，對于歸納人民解放戰(zhàn)爭中共獲勝的原因這一教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生集體看課件耗時(shí)耗力，頂多2—3則材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)材料來概括原因。但是，通過“青果在線”平臺(tái)，我給學(xué)生發(fā)送了一個(gè)資料包，其中給學(xué)生展示了多達(dá)8則材料。這些材料中，不僅可以從中共的角度分析，還可以從國民黨的角度分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度的分析問題。另外，學(xué)生從這些材料中，還不僅掌握了課本知識(shí)，也增加了課外的拓展，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)和見聞。而且，相對于傳統(tǒng)課堂展示材料然后歸納這一過程所需要的時(shí)間，“青果在線”平臺(tái)發(fā)送資料包給學(xué)生自主閱讀材料，所需的時(shí)間也并沒有延長，而且提高了課堂的容量和效率。

由于本節(jié)課是單元的最后一課，而整個(gè)單元都是圍繞人民解放戰(zhàn)爭這一個(gè)大事件，所以將前面幾課內(nèi)容和本節(jié)課有機(jī)結(jié)合也是必要的。其中涉及到了許多歷史小事件：重慶談判、國民黨進(jìn)攻中原解放區(qū)、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北等等，當(dāng)然也包括本節(jié)課所學(xué)到的幾個(gè)戰(zhàn)役。所以，這節(jié)課也需要起到一個(gè)總結(jié)的作用。我又再次利用青果在線平臺(tái)，將這些小事件名稱寫在特定的模板上發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生把這場人民解放戰(zhàn)爭所有的小事件進(jìn)行拖動(dòng)操作，整理成一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，以便于更加清楚的了解人民解放戰(zhàn)爭的整個(gè)過程。通過“青果在線”平臺(tái)，學(xué)生自己來擺設(shè)框架結(jié)構(gòu)，那理解起來就簡單多了。而且通過平臺(tái)展示他人的成果，學(xué)生通過對比，也能汲取他人的智慧來彌補(bǔ)自己的不足，引發(fā)思維的火花。

通過《國民黨政權(quán)的崩潰》這節(jié)課，我將“青果在線”平臺(tái)的技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)歷史課堂之中，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)中的有機(jī)融合，起到了提高課堂效率的作用。通過這節(jié)課，我也認(rèn)識(shí)到：包括“青果在線”平臺(tái)在內(nèi)的任何一種技術(shù)手段都對教師提出了更高的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的依靠就是教師教學(xué)手段和方法的突破。教師如果不跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高就是一句空話。所以，我們教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，既注重本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，又考慮每堂課對學(xué)生以后乃至終身的進(jìn)步或發(fā)展的作用;既注重歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，又考慮與之相關(guān)學(xué)科的知識(shí)的有機(jī)整合。只有這樣，才能切實(shí)有效地提高我們的教學(xué)水平！

（作者單位：常州市清潭中學(xué)）