中小型體育器械對(duì)幼兒體能發(fā)展影響的研究

周晉 區(qū)艷婷

在提倡以游戲活動(dòng)為基本形式，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展的時(shí)代背景下，研究在體育游戲活動(dòng)中中小型體育器械對(duì)幼兒體能發(fā)展的影響，明確中小型器械使用的積極意義，進(jìn)一步提出相應(yīng)的操作使用策略從而提升中小型器械使用的效率，發(fā)揮其最大的功能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

《廣東省一日活動(dòng)指引》將體育活動(dòng)列為一項(xiàng)專門的活動(dòng)，是指在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，通過器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉、操節(jié)等形式開展的日常運(yùn)動(dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域提到“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒自主選擇喜歡的材料開展活動(dòng)”在幼兒的一日生活中，體育活動(dòng)受到許多幼兒的青睞，開放的場(chǎng)地以及多樣化的器械操作能不僅鍛煉了幼兒的機(jī)體機(jī)能，同時(shí)也煥發(fā)了幼兒的積極情感，充實(shí)了幼兒的園所生活。

如何使幼兒在保持運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)又能有效的鍛煉發(fā)展自身體能呢？馬風(fēng)霞在《幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究》一文中又進(jìn)行闡述：隨著學(xué)前教育改革的深入，幼兒體育活動(dòng)的重心，已從過去的機(jī)械式、單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)移為發(fā)揮器械的多種功能性，利用器械達(dá)到走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡等，讓幼兒享受游戲的快樂，同時(shí)也鍛煉了幼兒的體能中小型體育器械具有靈活性高可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，研究中小型器械對(duì)幼兒體能發(fā)展的影響效果以及探究更好地發(fā)揮其對(duì)促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的作用，對(duì)保持幼兒參與興趣，促進(jìn)幼兒體能全面發(fā)展有不可估量的作用。

1 中小型體育器械對(duì)幼兒體能發(fā)展的影響效果

本研究將幼兒體能劃分為力量，速度，耐力以及平衡四個(gè)維度，將不同的維度指標(biāo)分派到參與研究的各個(gè)園所。每所園根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的單項(xiàng)指標(biāo)隨機(jī)抽取4個(gè)同齡班級(jí)約120人，作實(shí)驗(yàn)班與平行班，進(jìn)行為期半年的中小型器械操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)干預(yù)包括教師積極指導(dǎo)幼兒進(jìn)行中小型器械的操作，體育活動(dòng)時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒積極選用中小型器械進(jìn)行活動(dòng)。平行班作為對(duì)照，在體育活動(dòng)時(shí)間相同的情況下，教師不對(duì)平行班幼兒做太多有關(guān)中小型器械操作的有關(guān)指導(dǎo)，對(duì)幼兒是否采用中小型器械進(jìn)行活動(dòng)呈中立態(tài)度。經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

通過將回收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可看出，無(wú)論是力量，速度、耐力和平衡，通過研究實(shí)驗(yàn)班幼兒測(cè)量數(shù)據(jù)均值都優(yōu)于平行班幼兒。數(shù)據(jù)來(lái)源于各所實(shí)驗(yàn)園隨機(jī)抽取的同齡班級(jí)，樣本較大，具有一定的可信度，由此可見一定量的中小型體育器械鍛煉可顯著提升幼兒的體能發(fā)展水平，中小型器械對(duì)幼兒的體能發(fā)展具有積極顯著啊的提升作用。

2 體育活動(dòng)中提升中小型器械鍛煉效率的途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲情境，游戲化運(yùn)用中小型體育器械

中小型器械在體育活動(dòng)中作為一種游戲的道具，將基本的動(dòng)作訓(xùn)練與游戲情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，既給游戲增添了樂趣，同時(shí)也發(fā)揮了器械本身的作用，對(duì)幼兒的動(dòng)作有一定的訓(xùn)練。在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師可結(jié)合中小型器械的不同使用功能創(chuàng)設(shè)情境，例如教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我是神勇小戰(zhàn)士”的情境，在這個(gè)情境下幼兒會(huì)根據(jù)在日常生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)，用匍匐鉆爬網(wǎng)來(lái)模擬戰(zhàn)士進(jìn)行匍匐鉆爬訓(xùn)練。一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲情境喚起了幼兒的前期生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒根據(jù)前期獲得的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行材料的選擇以及游戲的有趣進(jìn)行，中小型器械作為幼兒更好完成游戲活動(dòng)的輔助材料被幼兒積極使用。游戲化的活動(dòng)情節(jié)克服了以往乏味的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，將多項(xiàng)技能整合起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)也訓(xùn)練發(fā)展了幼兒相應(yīng)的身體技能。

2.2 把握幼兒體能發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，提供更適宜的中小型器械鍛煉

教師在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多觀察注意幼兒，了解幼兒體能的現(xiàn)有發(fā)展水平，對(duì)幼兒的發(fā)展水平做出準(zhǔn)確的判斷進(jìn)而幫助幼兒合理使用中小型體育器械。在教師的有效指導(dǎo)下，幼兒選擇更適合自己的中小型體育器械以及確定提升體能訓(xùn)練效果的器械操作難易度。教師的指導(dǎo)使幼兒的體能水平在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到提升。這樣既可以避免因幼兒只選擇低難度的器械操作而在原先發(fā)展水平上停滯不前，又避免了幼兒因選擇難度過高，經(jīng)多次操作后仍未達(dá)到要求而喪失活動(dòng)的興趣的情況。

2.3 鼓勵(lì)一物多玩，倡導(dǎo)幼兒探索中小型器械的多種功能，促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展

體質(zhì)的鍛煉有助于智力的提升，幼兒進(jìn)行適宜的體育活動(dòng)提高了大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度，提升了大腦的分析綜合能力，為智力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒在體育活動(dòng)時(shí)，通過操作擺弄不同的中小型器械，探索發(fā)現(xiàn)器械的不同組合以及嘗試器械的多種功能，使大腦與身體時(shí)刻保持著喚醒的狀態(tài)，良好的狀態(tài)促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮以及全面健康的成長(zhǎng)。教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)嘗試操作。當(dāng)幼兒出現(xiàn)有創(chuàng)意的想法和玩法操作時(shí)要及時(shí)肯定，樹立幼兒操作信心，幫助幼兒保持操作興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

中小型體育器械對(duì)幼兒體能的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，在日常教育教學(xué)教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力，幫助幼兒更好地使用中小型器械，讓其功能得到最好的發(fā)揮，最大限度的促進(jìn)幼兒體能的健康全面發(fā)展。

（作者單位：佛山市三水區(qū)中心幼兒園）